Дипломная работа. Дипломная работа готовая. Правовая социализация личности в деятельности филиала Калининградской области коллегии адвокатов(кока)

• Название: Правовая социализация личности в деятельности филиала Калининградской области коллегии адвокатов(кока)
• Анкор: Дипломная работа
• Дата: 02.05.2022
• Размер: 97.65 Kb.
• Имя файла: Дипломная работа готовая.docx
• Тип: Диплом; #508368
• страница: 1 из 4

Негосударственное ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ образовательное ЧАСТНОЕ учреждение

«КОЛЛЕДЖ ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

(ДИПЛОМНАЯ РАБОТА)

на тему:	«Правовая социализация личности в деятельности филиала Калининградской области коллегии адвокатов(КОКА)».
	(указывается название темы)

студента (ки)	Сёмочкина Александра Владимировича
	(фамилия, имя, отчество)
по специальности		40.02.01 Право и организация социального обеспечения

отделение

заочное

Студент(ка)			Александр Владимирович Сёмочкин
			И.О.Ф. (полностью)

Руководитель ВКР				Анна Ивановна Иванова
				(ученая степень, И.О.Ф. (полностью))
ВКР защищена с оценкой
Протокол № ___ заседания ГАК от « ____ » июня 2022 г.

Председатель ГАК			Заместитель начальника юридического отдела ГУ-ГУ ПФ РФ №7 по г.Москве и Московской области Оксана Викторовна Кириллова
			(ученая степень, И.О.Ф. (полностью))

г. Щёлково

2022

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.....………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические и методологические аспекты правовой социализации личности 7

1.1.Понятие и сущность правовой социализации личности 7

1.2.Стадии и уровни правовой социализации 13

1.3.Факторы, воздействующие на правовую социализацию личности………16

Глава 2. Правовое воспитание в системе правовой социализации личности.................................................................................................................20

2.1.Правовое воспитание и его роль в правовой социализации личности. Взаимосвязь правового воспитания, правосознания, правовой социализации. 20

2.2. Содержание, формы, методы и средства правового воспитания личности в системе правовой социализации 25

Глава 3.Анализ правовой социализации личности в деятельности филиала Калининградской областной коллегии адвокатов (КОКА) "Право и Финансы"…………………………………………………………………………30

3.1.Ценностные ориентации коллегии адвокатов и их значимость в правовой социализации………………………………………………………….30

3.2.Особенности процесса правовой социализации личности коллегии адвокатов и пути его совершенствования……………………………………...36

3.3.Юридическая защита прав граждан в области социального обеспечения............................................................................................................42

Заключение.............................................................................................................49

Список использованных источников...................................................................51

Введение

Актуальность данной темы заключается многими факторами, обусловленными политическими, социально‑экономическими, идеологическими изменениями, происходящими в России. Наметилось хотя и медленное, но реальное движение по пути демократизации, формирования гражданского общества, когда устанавливаются новые взаимоотношения между личностью и обществом, личностью и государством, провозглашаются высшей ценностью - человек, его права и свободы.

Однако было бы заблуждением полагать, что реализация провозглашенных принципов зависит только от государства, тем более, если учесть, что в его структурах живучи чиновничья бюрократия, давние российские традиции давления на человека со стороны власти.

В условиях, когда меняются цели, ценности, нормы, образцы поведения, дальнейшее развитие и стабилизация общества, государства, реализация прав и свобод зависят во многом от самого человека, его способности не только адаптироваться к происходящим изменениям, но и преобразовать отношения между личностью и государством на основе развития права, установления доверия и взаимного уважения, справедливости, законности и тем самым обеспечить будущее России. Справиться с такими задачами возможно, если каждый индивид овладеет социально-правовыми знаниями, навыками реализации своих прав и обязанностей, опытом взаимоотношений между людьми и социальными институтами. Иначе говоря, становление полноправной личности происходит в результате ее формирования и социализации, правовой - в частности.

Таким образом, исследование правовых аспектов включения личности в систему общественных отношений в новых условиях, ее правовой социализации является весьма актуальным.

В условиях переходного периода, нестабильности, роста преступности, кризиса правосознания возросли требования к правоохранительным органам, в том числе и к органам внутренних дел. Необходимо, чтобы каждый работник органов внутренних дел осознал свою роль и место в обществе, обладал высоким уровнем правосознания, правовой культуры, строго следовал букве Закона, сознательно участвовал в формировании цивилизованного общества. Решение этих задач осуществляется в период профессиональной подготовки кадров. Именно поэтому важно изучить, как осуществляется правовая социализация будущих специалистов в процессе их обучения и воспитания в образовательном учреждении системы МВД России, что позволит придать исследованию конкретную и практическую направленность.

Целью данной работы является определение специфики правовой социализации в системе форм социализации личности, определение правовой социализации личности в деятельности филиала Калининградской областной коллегии адвокатов (КОКА) "Право и Финансы".

Для реализации цели были решены следующие задачи:

1. 
   изучение, анализ и обобщение результатов исследований по проблеме правовой социализации личности;
   
2. 
   уточнение сущности, содержания и форм правовой социализации личности;
   
3. 
   исследование стадий, уровней, функций правовой социализации;
   
4. 
   раскрытие факторов правовой социализации;
   
5. 
   обоснование значимости правосознания, правовой культуры в правовой социализации личности; роли правового воспитания в системе правовой социализации;
   

Предметом исследования выступает система принципов, средств, методов и конкретных социальных условий, обеспечивающих правовую социализацию личности.

Объектом исследования являются процессы и средства правовой социализации личности в современном обществе.

Теоретическую базу исследования составили труды ученых и их фундаментальные положения по философии права, социологии права, юридической психологии, теории государства и права, педагогике, такие как Д.М.Петрушевский, Р.С. Кабисов, А.Л. Верлинский, П.П. Баранов, И.Ф. Петров, Т.В. Худойкина, Г.В. Брыжинская , П.C. Самыгин, В.В. Лапаев, З.H. Каландаришвили, И.П. Усимова, М.М. Галимов, И.Е. Фарбер, И. Ф. Бупко, В.П. Зенин, О.Г. Шапиева, В.Н. Кудрявцев.

Нормативно-правовая база исследования — Конституция Российской Федерации, действующие нормативно-правовые акты Российской Федерации.

В ходе проведения данной работы использовались различные методы научного познания: диалектический, системно-структурный, исторический, сравнительно-правовой, а также комплексный, междисциплинарный подходы с учетом взглядов представителей различных направлений философской, социологической, психологической и юридической мысли.

Теоретическую базу исследования составили труды ученых и их фундаментальные положения по философии права, социологии права, юридической психологии, теории права и государства, педагогике.

Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников.

Введение описывает проблему исследования и определяет его основные характеристики, такие как цель, задачи, предмет, объект.

В первой главе рассматривается проблема правовой социализации, понятие и ее сущность.

Во второй главе проводиться анализ правового воспитания личности и его роль. А также формы, методы и средства правовой социализации личности.

Третья глава содержит анализ правовой социализации личности в деятельности филиала Калининградской областной коллегии адвокатов (КОКА) "Право и Финансы". Также ориентации коллегии адвокатов и их значимость в правовой социализации.

В заключении выводы по исследуемой работе.
Глава 1. Теоретические и методологические аспекты правовой социализации личности

1.1 Понятие и сущность правовой социализации личности

Один из важнейших механизмов социально-правового регулирования - правовая социализация, в ходе которой осуществляется целенаправленное формирование личности, для которой санкционированные правом требования являются обязательным условием принятия решения о поведении, имеющем юридически значимые последствия.

Правовая социализация - это часть единого процесса включения индивида в общественные отношения данного конкретного общества.

Она заключается:

1. 
   в усвоении правой культуры данного общества,
   
2. 
   в деятельностном освоении правовой действительности,
   
3. 
   в поэтапном формировании правового сознания индивида.
   

Именно опосредование внутриличностными структурами особенностей правовой действительности позволяет обеспечить устойчивое правовое поведение.

В ходе социализации у граждан может сформироваться как позитивное, так и негативное отношение к явлениям правовой действительности:

1. 
   законам,
   
2. 
   органам власти,
   
3. 
   способам правового регулирования и т.д.
   

Каждый человек с момента своего рождения проходит непрерывный путь развития, длящийся всю жизнь, но особенно значимый по своим результатам и последствиям в первые 15—25 лет. Суть его — в социализации, т.е. усвоении личностью социальных ценностей (речи и знаний, человеческого мышления и сознания, отношений к окружающему и самому себе, умений и навыков, норм поведения, привычек, качеств, потребностей, способностей и др.), которые выработаны предшествующими и существующим поколениями людей и воплощены в окружающей предметной и духовной действительности. Человек, рождаясь по существу животным, обладающим, по выражению выдающегося отечественного психолога А.Н. Леонтьева, одной способностью - стать человеком, личностью, становится им в прижизненном развитии (онтогенезе).

Перед родившимся человеком огромный «магазин» достижений человеческой цивилизации, и что он выберет из него, сделав своим достоянием, таков он и будет, такова будет и его жизнь. Усвоение происходит, к сожалению, далеко с неодинаковой успешностью у разных индивидов. В жизни встречается немало таких молодых, да и взрослых людей, которые только чуть поднялись над исходным животным уровнем и их жизнь определяют слабо социализировавшиеся биологические и материальные потребности. Начавшись более или менее успешно, в какой-то период положительная тенденция может смениться на отрицательную (асоциализация). Преодоление возникших временных отрицательных изменений на положительные именуется ресоциализацией.

Частью общего процесса социализации личности выступает ее правовая социализация, суть которой — в усвоении личностью правовых ценностей, превращении их в нормы своей жизни и поведения, в личные качества и особенности психологии.

Социально-философское исследование эволюции теории правовой социализации обязательно подразумевает оценку диалектической взаимосвязи личности и общества как субъектов права, а также изучение теоретических аспектов становления доминирующих моделей правовой социализации человека, их зависимость от социально-правовых детерминант и факторов. Анализ многочисленных концепций социализации в целом и правовой социализации в частности показывает, что можно выделить две ее основные модели, которые отличаются между собой ролью самого человека в процессе его становления как личности. Первая модель признает доминирование внешних социальных условий, когда общество задает систему ориентиров правового поведения в соответствии со сложившимися социокультурными паттернами, человек выступает здесь в качестве объекта социального и правового воздействия. Эту модель можно определить как социоцентрическую. Альтернативный  методологический  подход   предполагает активное участие личности в процессе собственной правовой социализации, учет ее экзистенциальных интересов. Она не только должна приспосабливаться к обществу, но и активно влиять на его эволюцию, а также становления себя в качестве субъекта социально-правовых отношений. Созданную на основе данного методологического подхода модель можно следует персоноцентрической.

При осмыслении проблемы эволюции теории правовой социализации ведущую роль играет компаративный анализ ее исторически сложившихся типов, моделей и их идеологических обоснований, что позволяет выявить их социальную результативность. Необходимо здесь подчеркнуть, что исследовательская традиция, имеющая отношение к проблеме правовой социализации как к процессу освоения человеком правовых норм, ценностей и установок присутствует уже в период античности, когда философы стали связывать действенность юридического закона с врожденными законами поведения людей и общественными условиями. Хотя сам концепт «социализация» стал использоваться гораздо позже.

Основу философских взглядов древних греков на проблемы общественно-правового воспитания и обучения, адаптации и приспособления индивида к сложившейся правовой системе представляют не только понятийно-логические построения, но и образно-метафорические рассуждения, идущие от традиций древнего мифологического осмысления мира. Некоторые аспекты проблемы правовой социализации частично были освещены в трудах античных мыслителей о космосе, логосе и судьбе. Однако моральные и правовые вопросы ими строго не отделялись друг от друга. С одной стороны, это показывает схожесть и неотделимость этих сторон в процессе становления личности, а с другой – отсутствие объективной необходимости у древнегреческих мыслителей строго их разграничивать. В античном обществе место закона как «веления высшей власти, обязательного под страхом наказания»¹ занимает обычай, в основе которого лежит религия, охраняющая законы.

Древние греки не представляли своей жизни вне государства и общества, поэтому их подход к вопросам, связанным с проблематикой правовой социализации, был по своей сути в основном социоцентрическим. У Гераклита все земные человеческие дела и отношения находятся в неразрывной связи и единстве с космическими процессами, поэтому знание о справедливости и законе выступает частью знаний о космосе². Поэтому можно с уверенностью утверждать, что вопросам, связанным с социализацией, он придавал «космический» характер. Согласно древнегреческой философской мысли, управление над всем миром осуществляет божественный космический Логос, в соответствии с которым развивается жизнь людей, социума и государства. Поэтому государственные законы, более того, все морально-правовые предписания должны быть произведены от Логоса, через него до человека доходят суть и смысл требований космического порядка и космической гармонии. По мнению отечественного исследователя Р.С. Кабисова, Гераклит был убежден в том, что «…проникнуться смыслом требований космического Логоса – это значит искать и соблюдать меру во всем, блюсти справедливость в правосудии, чтить законы в общественных делах, именно через меру и справедливость человеку открывается путь к космическим гармониям и высшему правовому совершенству»³. Отсюда можно сделать вывод, что правовое становление личности мыслитель видел прежде всего, как путь к космической гармонии и совершенству, и в этой связи идеи Гераклита о подчинении человека логосу можно соотнести с генезисом социоцентрического подхода к правовой социализации.

Демокрит внес свой вклад в генезис теории правовой эволюции личности, исследуя искусственное и естественное в развитии общества. Размышляя о законе и процессе его овладения, по мнению А.Л. Верлинского, он предполагал, что это «искусственный результат причинно обусловленного, естественного (небожественного) развития человеческого общества. Соотношение естественного и искусственного – это соотношение того, что существует «по правде» (т. е. в природе, в действительности), и того, что существует только согласно «общему мнению»¹. Эта идея вполне укладываются также в социоцентрический подход. Соразмерность природе выступает критерием справедливости в этике, политике и законодательстве. Демокритовские исследования основных категорий бытия вполне могут быть интерпретированы как то, что процесс усвоения человеком социально-правовых норм и ценностей (в контексте правовой социализации) является итогом объективного исторического развития. Рассматривая духовные основы морали и права, Сократ не мог не затрагивать различные аспекты правовой социализации. Древнегреческий мыслитель исходил из положения, что основой человеческого бытия, социальной жизни и общественного порядка выступают такие неписанные правила и установки, которые являются божественными законами и имеют космическое происхождение. Поэтому всеобщие и справедливые правовые установки носят абсолютный характер, а не относительный, поскольку существуют в обществе как производные от божественных законов. Исходя из этих рассуждений можно говорить о том, что правовые нормы и ценности, усваиваемые человеком в течение всей его жизни, основаны, прежде всего, на тех самых неписанных (божественных) законах, и поэтому в процессе правовой социализации общество будет играть доминирующую роль, способствуя моделированию правового поведения по неким базовым божественным основаниям.

В современной научно-философской мысли начиная с 80-х годов наметились изменения в направлении исследований процессов, касающихся правовой социализации: изучаются проблемы формирования правосознания и правопонимания студентов отдельных специальностей (юристов, социальных педагогов, психологов), проводится мониторинг систем воспитания и обучения с целью выяснения их социализирующей роли, определяются стадии ресоциализации субъектов девиантного поведения и обстоятельства, способствующие ей. Отечественные исследователи намного активнее разрабатывают научные подходы к изучению многообразных аспектов формирования российской национальной модели правовой социализации как необходимого фактора обеспечения социальной безопасности¹.

Таким образом, компаративный анализ исследовательских теоретических позиций позволил определить исторически сложившиеся основные типы (авторитарный или гуманистический) и модели правовой социализации личности (персоноцентрическую и социоцентрическую), фундаментальное различие которых состоит в матрице социализации, задающуюся, либо самим субъектом, исходя из собственных экзистенциальных интересов, либо внешними социальными силами, чуждыми по отношению к фундаментальным потребностям индивида. При разработке персоноцентрической модели признается доминирование внутренних духовных сил и качеств личности в процессе ее становления полноценным субъектом общественно-правых отношений. При структурировании социоцентрической модели учитывается, прежде всего, воздействие внешних общественных условий и факторов, оказывающих непосредственное воздействие на правовое развитие человека.
1.2 Стадии и уровни правовой социализации
Существует три уровня правовой социализации личности:

1. 
   Локальный уровень, который нацелен на ограниченный аспект определенной области правовых отношений и касается, как правило, небольшого числа людей или социальных сообществ.
   
2. 
   Институциональный уровень, охватывающий социальные и правовые интересы определенных социальных институтов и крупных социальных сообществ.
   
3. 
   Социальный уровень правовой социализации, который связан с функционированием системы правовых институтов или правовой жизни общества в целом.
   

В определенном смысле все члены общества относятся к этому уровню.

Все эти уровни отличаются друг от друга содержанием социальноправовых отношений, сроками их действий, а также количеством и социально-психологическими характеристиками участников этих отношений¹.

Стадии правовой социализации включают в себя:

1. 
   социальная адаптация, то есть преемственность перевода правового наследия. Возможна адаптация индивида к социально-экономическим условиям, к ролевым функциям, к социально-правовым нормам и ценностям, к социально-правовым группам, которые являются средой ее жизнедеятельности;
   
2. 
   интернализация норм и ценностей, перевод внешних норм во внутреннее правило поведения;
   
3. 
   их дальнейшее развитие (не для всех)²
   

Выделяют три стадии формирования дееспособности: детство, юность и совершеннолетие. Сообразно названным стадиям процесс формирования и развития правовой социализации личности расчленяется на этапы:

1. 
   формирования основ права;
   
2. 
   познания основ действующего законодательства;
   
3. 
   познания конкретных норм, регулирующих отношения, в которые вступает индивид в процессе активной трудовой и иной социальной и политической деятельности.
   

Особую стадию правовой социализации составляет стадия выхода индивида на пенсию, его отхода от активного участия в делах общества и государства. Официально на этой стадии дееспособность индивида не меняется, но пенсионер сам сокращает свою дееспособность до минимума, ограничивая ее реализацию сферой имущественных и семейных отношений.

Стадия формирования основ права приходится на первые годы жизни индивида и завершается по достижении им 14-летнего возраста. Хотя гражданское законодательство признает малолетних в возрасте с шести лет ограниченно дееспособными и разрешает им самостоятельно совершать мелкие бытовые и некоторые иные сделки, все же не имеется достаточных оснований ограничивать данную стадию правовой социализации этим возрастом. Круг сделок, которые могут совершать несовершеннолетние в этом возрасте, весьма ограничен и не влияет на общую оценку уровня их правовой социализации, характеризующуюся осознанием лишь общих принципов права, без понимания социальных последствий правомерного, равно как и противоправного поведения. И не случайно законодатель имущественную ответственность по сделкам малолетних, а также за причиненный ими вред возлагает на их родителей, усыновителей или опекунов. Кроме того, в других отраслях российского права малолетние, не достигшие 14-летнего возраста, не признаются субъектами права и не могут быть привлечены к юридической ответственности.

На стадии формирования основ права индивиды усваивают право на уровне его общих принципов (правомерности, справедливости, запрета, общественного порядка, ответственности за нарушения норм права), а также конкретных норм, закрепляющих порядок общения между членами семьи, иными лицами, порядок поведения в школе и иных общественных местах.

Стадия познания основ действующего законодательства завершается с достижением индивидом совершеннолетия. С этого возраста индивид признается полностью дееспособным по всем отраслям права, может своими действиями использовать свои права и нести ответственность за неисполнением своих юридических обязанностей. Процесс правовой социализации личности в возрасте от 14 до 18 лет сводится к усвоению конкретных норм, устанавливающих уголовную и административную ответственность, а также норм иных отраслей права, закрепляющих правовой статус лица как обучающегося, работника, собственника имущества, налогоплательщика и т.д.

Стадия зрелости правовой социализации наступает с 18 лет и продолжается до тех пор, пока индивид осуществляет трудовую деятельность и принимает активное участие в жизни общества и государства. На этой стадии, правовая социализация достигает наивысшего уровня, индивид знает действующее право и порядок его реализации наиболее полно и глубоко, нежели на предшествующей ей стадиях. Вполне понятно, что уровень правовых знаний у каждого индивида может быть самым различным, но все же большая часть индивидов знает конкретные нормы по предметам их трудовой деятельности, семьи и быта. С выходом на пенсию индивид утрачивает интерес к нормам трудового, значительной части норм гражданского права, и этот его жизненный цикл характеризуется процессами ресоциализации, сокращения уровня знания норм и принципов права.

Как и всякая деятельность, правовая социализация состоит из трех компонентов (предмета деятельности, познавательной деятельности и ее результатов), характеристика которым дается в последующих параграфах данной главы.

1.3 Факторы, воздействующие на правовую социализацию личности
На правовую социализацию влияют биогенетические факторы, широкая социальная среда, естественная географическая среда, правовой статус и статус личности, и другие факторы.

В процессе правовой социализации субъект испытывает такие виды воздействия, как спонтанное воздействие, в том числе все формы и виды правовой практики, общения; целевое воздействие, в том числе правовое воспитание и самовоспитания.

В то же время социализация происходит на нескольких уровнях:

1. 
   на микроуровне (семья, школа, круг друзей и другие небольшие социальные группы, в которые человек непосредственно вовлечен);
   
2. 
   на мезоуровне люди общаются через отношения между субъектами микроуровня;
   
3. 
   на экзоуровне задействована работа индивида или его родителей, их деловое окружение, родителей и окружения друзей;
   
4. 
   на макроуровне государство, общество, культурная среда, социально-правовые ценности, идеология, правовая культура участвуют в процессе социализации.
   

Анализ процесса правовой социализации личности требует учета как положительных, так и отрицательных факторов, влияющих на нее. Более того, управление процессом социализации по своей сути означает создание благоприятных условий для развития и действия положительных факторов и блокирование подавления отрицательных.

Одним из факторов, оказывающих негативное влияние на процесс правовой социализации, является искаженное общественное мнение.

Помимо вышеперечисленных негативных факторов, Соловьева Т.И. указывает на следующее:

1. 
   сложность законодательного процесса с точки зрения федеративного устройства государства;
   
2. 
   слабое законодательство;
   
3. 
   активация «теневого законотворчества»;
   
4. 
   рост социальных противоречий, ухудшение структуры и динамики антиобщественного поведения.
   

Чтобы избежать деформации и эффективно перестроить общество, необходимо обновить все компоненты социальной среды - институты, нормы, ценности и отношения.

Гуманизация нашего общества, его подлинная демократизация, преодоление отчуждения человека от собственности и власти являются надежными инструментами правовой социализации, социального возрождения общества и личности¹.

Процесс правовой социализации личности напрямую зависит от ряда факторов, которые условно можно разделить на четыре группы: социально-психологические, правовые, криминогенные и криминалистические.

Социально-психологические факторы включают менталитет народа, его патриотизм, общественную психологию, общественное мнение, особенности господствующего образа жизни и степень удовлетворенности им, взаимоотношения между различными ветвями власти и качество их взаимодействия, авторитет государственной власти, отношение населения к происходящим в стране процессам и изменениям, уровень социальной культуры и активности населения, взаимоотношения между различными группами населения, общественную и политическая жизнь России, региона, города, населенного пункта, социальной группы, состояние экономики и уровень жизни населения, прочность института семьи, состояние системы образования и науки, деятельность средств массовой информации, а кроме этого исторические, этнические, культурные, национальные, религиозные особенности населения, его быта, сознания, образа жизни, морали, традиций, нравов, привычек, социальных ориентации и способов проведения досуга.

Правовые факторы непосредственно связаны с правовой системой, ее состоянием, деятельностью юридических органов, общественных формирований и частных структур, функционирующих в интересах укрепления законности и правопорядка. В систему правовых факторов входят следующие: психологические свойства и механизмы системы правового регулирования, психология персонала всех законодательных, правоохранительных и правоисполнительных органов, уровень юридическо-психо-логической подготовленности персонала органов правоохраны, эффективность юридического образования,  социальная оценка  и одобрение населением успешности деятельности правовой системы, авторитет всех органов правоохраны и профессии их работников у населения, а также совершенство и надежность функционирования всей правовой системы,  совершенство законодательства, его адекватность состоянию общества и правопорядка,  уровень законности в работе самих юридических органов,  уровень правового воспитания молодежи, эффективность всех направлений работы по профилактике правонарушений и преступлений, психолого-педагогическая эффективность системы исполнения наказаний и постпенитенциарной работы по профилактике рецидивной преступности.

К криминогенным факторам,непосредственно способствующим развитию правонарушающего поведения, относят: низкую эффективность правовой системы, системы законодательства, падение авторитета норм права и органов правопорядка у значительной части населения и падение престижа честного труда, недовольство населения плохой работой различных юридических структур, стремление отдельной части населения к быстрому обогащению, снижение уровня общественной морали, криминализацию и сексуализацию досуга, искусства, видеорынка, телевизионных передач, слабую защищенность ценностей, распространение пьянства и наркомании, низкий уровень раскрываемости преступлений, коррупцию в органах государственного управления и органах правопорядка, экстремизм и религиозный фанатизм, слабость системы воспитания подрастающего поколения и взрослых, распространение по стране оружия и другие.

Криминальные факторы относятся к криминальному миру и активно воздействуют на правовые устои общества и отдельных граждан. Это криминальная деформированность правосознания личностей, занимающихся преступной деятельностью, криминальная субкультура членов преступных группировок, целенаправленная деятельность авторитетов преступного мира и организованной преступности по криминализации психологии молодых правонарушителей, коррумпирование представителями преступного мира части должностных лиц, чиновников, взаимоотношения преступных групп и преступных "авторитетов" между собой.

Все вышеперечисленные факторы выступают условиями, определяющими состояние законности и правопорядка в обществе, нуждаются в постоянном изучении, оценке и использовании в деятельности государственных, законодательных, правоприменительных и правоисполнительных структур, так как обусловливают появление изменений в процессе правовой социализации личности. Совершенствование регулирующих воздействий на процесс правовой социализации молодежи зависит от целенаправленной правовой политики государства. В настоящее время назрела необходимость создать систему управления процессами правовой социализации и правового воспитания молодого поколения, которая должна включать законодательные, организационные, образовательно-пропагандистские, кадровые, методические, научные подструктуры.