Курсовая работа по педагогике Педагогические ситуационные задачи. педзадачи. Предложите решение ситуации с позиций педагога
 Скачать 35.52 Kb.
|
|
Ситуация № 1. Семиклассники решили сорвать урок математики нового учителя. Прежний позволял учиться спустя рукава, ставил «ни за что» хорошие отметки. Новый - назовем его А.Ф. - требовал учиться и в своих требованиях был тверд, казалось, слишком строг. Его невзлюбили, решили с ним бороться. Смысл борьбы: он нам «делает плохо» - мы ему «сделаем плохо». Инициатором бойкота стал Витя Лобов, - крепкий, сильный, но, скажем так, не очень умный и трудолюбивый лидер. «Братва, - предложил он, - А.Ф. заходит в класс, а мы его не видим, поняли? Орем, разговариваем, пишем, читаем. Делаем маленький бедламчик. Пусть хоть оборѐтся – не реагируем. Проверка на вшивость». А.Ф. входит в класс. В классе шум, на учителя никакого внимания ученики не обращают. По глазам ребят, по фальшивой их оживленности, по ряду других деталей учитель догадывается о бойкоте. Предложите решение ситуации с позиций педагога Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 2. На уроке русского языка в 5 классе ученики самостоятельно выполняют упражнения. Учительница замечает, что сегодня усердно работает Саша. Вообще-то он заядлый двоечник, отношение к нему в классе насмешливо-снисходительное. Маленький, щуплый, всегда как будто немного испуганный. Если дается самостоятельная работа, Саша обычно сидит - бездельничает, виноватыми «собачьими» глазами глядит на учителя, в лучшем случае «сдирает» у великодушных соседей. Сегодня же пишет, поглядывая в учебник. Материал не сложный, вполне Саше по силам. - Молодец, Саша, - решила похвалить его учительница, - как приятно смотреть на тебя, когда ты думаешь, работаешь. По классу пробежал легкий шелест: то ли возглас удивления, то ли смешок. А вы ему пятерку поставьте, - острит кто-то из ребят, и все смеются: Саша и «пятерка» - вещи несовместимые. Поставлю, если заслужит, - слегка повышает голос учительница, - когда закончите упражнение, я проверю у некоторых из вас тетради. - Работа закончилась, учительница проверяет тетради. Вот, наконец, к ней с тетрадью подходит Саша. Класс, вроде бы выполняет новое задание, но с любопытством поглядывают на Сашу и учительницу. Учительница берет в руки тетрадь и вдруг видит, что она пуста. Точнее: написан номер упражнения, а дальше - чистый лист... Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 3. На одном из первых уроков в новом классе учитель вызывает Витю Астафьева. Мальчик встает и молчит. Ты сделал задание? - спрашивает учитель. Молчание. Что ты молчишь, сделал или нет? Ученик молчит. Ты не умеешь разговаривать? Смех в классе. Учитель подходит, смотрит в тетрадь Астафьева. Задание сделано. Странно, - говорит учитель, - ну, садись. Перед концом урока все повторилось. Астафьев встает и молчит.. Ни слова. -Что это с ним? - вполголоса интересуется учитель у девочки с первой парты. Девочка кокетливо хихикает (к учителю в классе отношение сразу же установилось очень хорошее: похоже, зачислили в «любимые»), довольно громко отвечает, кивая на Витю: «Да он у нас такой, хи-хи, в общем, с приветом...». В классе опять смех. Витя «вжимается» в стул. После урока учитель рассказывает об инциденте классному руководителю, интересуется ее мнением. Вообще-то он мальчик замкнутый, - объясняет классный руководитель, - себе на уме. Всегда тихий, в сторонке, ни в чем не участвует, ни в каких мероприятиях. Мальчик умный, не знаю, почему это вам девочки сказали, что он «с приветом»: из хорошей семьи. Отец - инженер, мать в библиотеке работает. Очень дружная семья. На уроках отвечает неохотно, конечно, но чтобы вот так - стоять и молчать - такого еще не было. На следующем уроке история повторяется. Астафьев молчит. Учитель оставляет его после урока. Они вдвоем в классе, Почему ты молчишь, Витя, когда я тебя вызываю? Молчание. Ты скажи, мне, пожалуйста. Я вспоминал-вспоминал, чем тебя обидел, так и не вспомнил. Я тебя чем-то обидел? -Нет. Наконец, первое слово. Почему же ты молчишь? Не знаю. Как это - не знаешь? Давай-ка договоримся, больше ты молчать не будешь. Ладно? Ну, иди. На следующем уроке, учитель вызывает Астафьева. Астафьев встает и молчит. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 4. На уроке русского языка в шестом классе учительница задает упражнение по развитию речи. Ребята должны описать внешность знакомого человека. Затем ученики зачитывают свои сочинения вслух. Доходит очередь до Толика Аристова. Учительница замечает некоторое оживление в классе, переглядки мальчиков, соседей Аристова по ряду. Толик читает сочинение, и учительница с ужасом узнает в «знакомом человеке» - себя. С ужасом, потому что все недостатки (а учительница отдавала себе отчет в том, что не является красавицей) Аристов подчеркнул достаточно точно и зло. Учительница чувствует, как накатывает гнев, сжимаются кулаки. Первый раз в жизни ей хочется ударить ученика. Отношения с ребятами в этом классе всегда были хорошими, ей казалось, что ее уважают. Да и Аристов, казалось, излишне резвый и смешливый, но в общем «нормальный» мальчишка. Толик закончил сочинение-портрет. Вид у него шутливо-героический. Класс смотрит на нее. В глазах ожидание, испуг, в чьих-то - насмешка. Мальчики «блудливо» переглядываются. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 5. В дождливый осенний день учитель спешит в школу, на встречу с любимым десятым классом. Любимым он, собственно, стал недавно, потому что учитель первый год работает в школе. Учитель открывает дверь в класс и в недоумении останавливается. Дорога от двери до учительского стола «выложена», выстелена ребячьими куртками и плащами. Учитель невольно смотрит на свои заляпанные грязью туфли, поднимает глаза и встречает выжидающие взгляды ребят. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 6. Восьмой класс. Урок географии. Минут через десять после начала в класс заходит Сережа Леньков. Взмыленный, на шее след свежезамытой. царапины, пуговицы на пиджаке оторваны. Ясно, что на урок Сережа явился после недавней драки, наскоро приведя себя в порядок. Взгляд злой, сосредоточенный. Под ноги ему попадается чья-то сумка, стоящая в, проходе. Отшвыривает ее ногой. Шумно, с грохотом, достает учебник, ручку. Ведет себя явно вызывающе. Сережа - один из лидеров в классе. Учительнице он нравится своей честностью, прямотой, обостренным чувством справедливости; учится неплохо, хотя география к его любимым предметам не относится - сам об этом как-то сказал. Мальчики, оживившись, оглядываются, шепчутся - пытаются выяснить у Сережи, что произошло. Он хмуро и гордо что-то басит своим соседям. В это время ученица отвечает у карты, но внимание класса приковано к Сереже. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 7. С раннего детства учащийся проявляет склонность к рисованию, лепке, конструированию. Он хорошо фантазирует, создает необычные конструкции. Педагог предложила родителям отдать его в художественную школу. Однако родители желали видеть своего ребенка в спортивной секции. В образовательном учреждении учащийся имеет мало друзей. Довольно часто возникают конфликтные ситуации со сверстниками, если они мешают ему заниматься любимым делом. Если же кто-то изъявляет желание общаться с ним, то учащийся не идет на контакт. Он очень замкнутый, медлительный, его очень трудно отвлечь от занятия, можно сказать, что «ребенок в себе». Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 8. После уроков к педагогу робко подходит ученик и, страшно смущаясь, просит: Учащийся: «Наталья Викторовна, дайте мне, пожалуйста, телефон Маши Ереминой» Педагог: «Дима, а зачем тебе?» Опустив глаза, ученик признаѐтся, что ему очень нравится одноклассница. Если он звонит по своему телефону, она тут же кладет трубку. А поговорить с ней в школе он не решается.Может, по телефону получится? Как поступить? Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 9. В классе есть ученик-слабак, и другие ученики не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком. Когда педагог вызывает его к доске, он только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Учитель только вздыхает, упрекает и ставит плохую оценку. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 10. На перемене двое учеников, мальчик и девочка, громко спорят. Подошедший педагог узнает, что мальчик разбил новый плейер девочки, который она принесла в школу. Мальчик уверяет, что это вышло случайно. А девочка требует деньги за разбитую вещь или же новый плейер. Педагог отчитала девочку за то, что она принесла в школу дорогую вещь, дала ее однокласснику, а теперь его же и обвиняет. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 11. Ученик в классе увлекается всем и сразу. В школе был хорошистом, но мог быть и отличником, т.к. не был обделен способностями. Особенно легко ему давались предметы гуманитарного плана, поэтому ученик и оказался по своему желанию в колледже гуманитарного профиля. Однако учащийся не видит своей будущей профессии, а родители, ссылаясь на его способности в гуманитарных науках получить профессию, связанную с правоохранительной деятельностью. Учащийся не доволен тем, что учится на юриста, а родители довольны, что их сын продолжает учиться и получит престижное образование. Парень учится без всякого интереса, стараясь лишь только сдать очередную сессию. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 12. Урок информатики. Примерно за 10 минут до конца урока, педагог вызывает к доске Никиту. Он должен составить программу на языке Pascal, используя алгоритм, изученный на уроке. Звенит звонок. Педагог просит всех выйти из класса, а Никиту остаться и решить задачу. Но учащиеся не уходят, а обступают Никиту, который стоит у доски. Звучат реплики: «Да ты что, совсем глупый», «Это же совсем просто» и.т.д. В результате это начинает раздражать Никиту, и он просит педагога, что бы она попросила остальных выйти из класса. Педагог подходит к толпе и смотрит на доску: «Ай-ай-ай, Никита. Ты даже простую программу не можешь правильно составить». Учащиеся начинают смеяться, а Никита хватает портфель и выбегает из класса. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 13 . Ученик не доволен своей отметкой и в качестве протеста влезает во время урока на стол. В классе раздался звонкий жуткий смех детей, что очевидно, повлекло за собой срыв рабочей обстановки. Урок было невозможно продолжить. Как купировать скандал? Какими путями можно было избежать такой ситуации? Как вернуть рабочую обстановку на урок, если всѐ же такой случай уже произошел? Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 14. Девочка Маша, ученица 7 «В» класса, постоянно отвлекалась на занятиях со своей подругой. Учительница это заметила, и, прервав отвечающего ученика, попросила Машу немедленно продолжить ответ. Девочка совсем не растерялась, очень обстоятельно изложила материал урока, притом, в дополнение, используя в ответе сведения из дополнительной литературы. Но учительница только ещѐ сильнее раздражилась и поставила «3», объясняя это тем, что Маша разговаривала на уроке. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 15. Ученик 7 класса систематически не выполнял домашние задания, даже не пытался притронуться к тетрадям. Учитель регулярно, каждый день ставил ему двойки в дневник и в журнал. Однажды учитель сказал: «Саша, у тебя сплошные двойки и сегодня, появится ещѐ одна, и так будет до тех пор, пока не выполнишь домашнее задание». На что ученик ответил: «Ну и ставьте!» Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 16. «Костя вышел в коридор, тряхнул авторучкой, почему-то переставшей писать, и вдруг на новенькой, свежеокрашенной стене появились чернильные пятна. Наталья Александровна, видевшая это, подошла и сказала, что придется самому вымыть стену. Костя стал ожесточенно тереть пятна. Скоро они исчезли, но свежевымытая полоса отчетливо выделялась на стене. Тогда он решил промыть всю стену коридора. За этим занятием его застала классная руководительница. — Решил помочь тете Маше? Костя утвердительно махнул головой. Обманывать он привык, репутация врунишки шла за ним с III класса. Хотелось сначала сказать правду, но как-то так получилось… Учительница, уже знавшая причину Костиного усердия, промолчала. А вот на классном собрании громко заявила: — Мы от всей души должны поблагодарить Костю за помощь тете Маше, которую он добровольно оказал ей вчера. Костя видел одобрительные взгляды товарищей. Но по выражению лица учительницы понял, что она знает больше, чем он предполагал. Сам не зная почему, мальчик вдруг встал. — Я совсем не хотел помочь…— и рассказал, как было дело. — Я всегда. Костя, считала, что ты — честный человек,— заметила учительница.— А с этой минуты буду верить тебе еще больше. И все ребята будут тебя уважать, если будешь поступать так же честно, как сегодня. Возвращаясь к себе домой, мальчик думал: что бы еще такое сделать, чтобы честно признаться потом ребятам и пережить ту счастливую минуту всеобщего уважения к нему, которое он испытал?» Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 17. Вы заметили изменения во внешнем облике и стиле одежды у одного из воспитанников Вашего класса (Сергей, 15лет). Подросток стал носить очень короткую стрижку, тяжѐлые высокие ботинки черного цвета на белой шнуровке, джинсы, нашивки, значки. Сергей физически сильный, учится средне, особого интереса к учебе не проявляет. В семье двое детей, есть старший брат, полная семья со средним достатком. Друзья этого ученика рассказали Вам о том, что он недавно участвовал в массовой драке с избиением людей азиатской национальности. Ваш класс многонациональный. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 18. Девочка, 6 лет. С трех лет посещает хореографический кружок, с 5-ти –вокальную и театральную студии. Очень часто выступает на сцене, участвует в разных конкурсах. Перед очередным выступлением во время игры пытается руководить своими сверстницами: « Я лучше вас знаю, я на сцене уже много раз выступала, а вы нет. Поэтому я буду играть роль лисы». Девочки пытаются ей не подчиниться и идут за помощью к воспитательнице. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 19. В 8 классе, вместе с русскими детьми, учится мальчик другой национальности. Друзей среди одноклассников у него нет. Мальчик замкнут, ни с кем не общается, на уроках молчит, на вопросы учителя не отвечает. Выполнят только письменные задания на 4 и 5. Родители интересуются учебой сына, дома помогают, но они ничего не знают об его отношения с одноклассниками. Одноклассники постоянно подшучивают над ним, иногда пакостят. Однажды ситуация дошла до того, что мальчик ударил одноклассника. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 20. Ученица 7 класса комплектует по поводу своего роста, она самая высокая девочка в классе. Девочки 14 лет, она из благополучной семьи, мама говорит ей, чтоб она не сутулилась. Девочку угнетает, что она выше остальных, слова мамы и учителей не могут вселить в нее уверенность. Над ней смеются одноклассники, называют ее «дылдой», на замечания учителя, класс не реагирует. Девочка хочет бросить школу. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 21. «Какой упрямый этот Толя Толкачев…Никогда он не слушает объяснение, вечно вертится, разговаривает, отвлекает других. Что с ним делать, как заинтересовать?» Как-то раз после уроков Евгения Павловна остановила Толю в коридоре. -Хочешь, скажу по секрету, о чем завтра пойдет речь на моем уроке? На следующий день Толя Толкачев, к удивлению всего класса, поднял руку и, ответив на вопрос учителя, посмотрел по сторонам торжествующе. А на перемене он подошел к Евгении Павловне и, смущаясь, попросил: -Скажите, а о чем вы будете завтра рассказывать? Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 22. Сцена в учительской. Мама нерадивого ученика, крупная женщина с высоким начесом, завернутым в мохеровый шарф, атакует учительницу и кричит: «Две двойки ему влепила, а он говорит, что учил – я ему верю, он мне никогда не врет! Я знаю, вы его просто невзлюбили за то, что правду сказал на классном часе: что у вас любимчики есть в классе». Учительница: «Но он не учил, не знал, даже самого элементарного…». Мама: «Я официально заявляю: еще одна двойка, и я пойду в РОНО, горОНО. Чему вас только в институте учат, ни чего сами не знаете и детям объяснить не можете!». Учительница: «Другие, однако, понимают. Только ваш Коля…». Мама(кричит еще громче: «Я тебя выведу на чистую воду!!!» Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 23. Маша учится вр 2 классе. Учиться она любит. Придя из школы , быстро обедает и садится за уроки. Когда у нее что-нибудь не получается, она просит маму помочь. Мама нервничает: «Сама не можешь сообразить, все мама да мама?!» Потом Маша занимается любимым делом - мастерит поделки из природного материала. Из желудей, шишек, мха, листьев и пластилина у нее получаются замечательные звери и различные композиции. Маме не нравятся эти занятия, по ее мнению, квартира со всем этим похожа на сарай. Маша не возражает. Сделав уборку, она садится у окна. Смотреть в окно Маша может часами. Смотрит и молчит. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 24. Ученик 7 класса систематически не выполнял домашние задания, даже не пытался притронуться к тетрадям. Учитель регулярно, каждый день ставил ему двойки в дневник и в журнал. Однажды учитель сказал: «Саша, у тебя сплошные двойки и сегодня, появится ещѐ одна, и так будет до тех пор, пока не выполнишь домашнее задание». На что ученик ответил: «Ну и ставьте!» Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 25. Вы узнаѐте, что ученица вашего 9 «Б» подралась после школы с мальчиком из параллельного класса. Вам хорошо известно, что она всегда отличалась сложным, взбалмошным характером и имела серьѐзные замечания по поводу дисциплины со стороны учителей. Со многими одноклассниками также сложились напряжѐнные, конфликтные отношения. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 26. Учительница физики обратилась к вам с жалобой на одного из ваших учеников, который плохо успевает по еѐ предмету и систематически прогуливает занятия. Последней каплей, переполнившей терпение учительницы, стал прогул полугодовой контрольной работы. Вы знаете, что она опытный и уважаемый в районе педагог с большим стажем работы, однако порой бывает довольно строга с учениками, и некоторые ваши коллеги не разделяют еѐ взгляды на процесс обучения. Оказалось, что ещѐ несколько учеников не пришли в этот день в школу. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 27. ₽ Один из учеников вашего класса прогулял урок английского языка. Поговорив с учительницей, вы узнаѐте, что он уже не первый раз пропускает еѐ занятия. Вам хорошо известно, что ранее этот ученик прогуливал и другие занятия. Также он часто хулиганит на уроках, мешая учителям. Вам не раз приходилось краснеть за его поведение на педсовете, однако, пока так и не удалось найти контакта с мальчиком. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 28 . На глазах у встречающих родителей первоклассник, выйдя из школы, ударил девочку по голове портфелем. Ты что делаешь? - возмущенно крикнула мать мальчика. - Ручка у портфеля совсем слабая - отлетит! С чем в школу ходить будешь? Разве можно так, мальчик? - послышалось со всех сторон. А пусть не плюется на переменке! - с искренней убежденностью в правоте содеянного ответил тот. Видите, что получилось? - воодушевившись ответом сына, обратилась уже женщина к людям. - Он защищался! - И тут же поощрительно ребенку: - Правильно, сынок! Не давай себя в обиду. В следующий раз не плюнет. Но портфель все же беречь надо.., быстро направились со двора. Последней уходила «справедливо» отомщенная девочка. Предложите решение ситуации с позиций педагога Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 29. Олег привык, что в классе ребята всегда восхищались им. У него всегда была модная одежда, самая новейшая аппаратура, новейшие диски. Но в 10 классе , в который он перешел, это никого не восхищало. Более того, Олег вскоре заметил, что на него смотрят с каким-то снисхождением. Началось это после туристического похода, когда выяснилось, что он не может разжечь костер, поставить палатку, не знает слов ни одной из песен, которые ребята пели под гитару. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 30. Работая с шестым классом, учительница заметила, что у ребят пропадает то одна, то другая вещь. Это вызвало тревогу в классе, зазвучали жалобы, стала развиваться атмосфера подозрительности и недоверия. Учительнице необходимо было пресечь пропажи и найти того, кто присваивает чужое. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 31. Молодая неопытная учительница входит в 8 А класс. Добрый день, ребята! Пожалуйста, садитесь. Ученики молча стоят и игнорируют просьбу учительницы. Если вы сегодня все дружно хотите работать стоя, разве я могу вам это запретить! Я не против этого, но если кто-то устанет стоять, то присаживайтесь, не мучайтесь. Учительница начала спокойно урок. А детям стало неинтересно стоять, так как им не удалось вывести учительницу и сорвать урок, и они все спокойно сели и приступили к активной работе. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 32. В 6 классе появился новый учитель математики. Класс состоит из 19 человек: 6 девочек и 13 мальчиков. Когда учитель объясняет материал классу, все сидят и слушают, но только учитель поворачивается спиной к классу, чтобы написать на доске, Мальчики начинают издавать всякие звуки. Учитель поворачивается к классу, и они замолкают. И все это длится целый урок. На следующий урок все повторяется. Учитель не выдерживает: начинает злиться и ругаться. Данное поведение учителя веселит мальчишек. И они продолжают свои действия из урока в урок. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 33. В классе есть физически и психологически неразвитый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над мальчиком. Когда учитель вызывает его к доске, он только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 34. Ученик 10 класса на уроках истории и обществознания занимался с большим нежеланием. Учительница не смогла найти контакта с учеником, часто делала ему замечания по поводу его отношения к занятиям. Ученик в ответ на это намеренно нарушал дисциплину. Однажды он так вел себя на уроке, что учительница попросила его выйти из класса. Ученик отказался выполнить ее просьбу. Тогда она подошла к его столу, взяла его рюкзак и выбросила его в коридор. Ученик подошел к столу учительницы, взял ее сумку и бросил на пол. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? Ситуация № 35. Ученик 7 класса, Олег, плохо успевает в учебе, раздражителен и груб в общении с учителем. На одном из уроков мальчик мешал другим ребятам выполнять задания, бросал в ребят бумажки, не реагировал на учителя даже после нескольких замечаний в свой адрес. На просьбу учителя выйти из класса, Олег так же не реагировал, оставаясь сидеть на месте и отвлекать других. Раздражение учителя привело к его решению прекратить вести занятие, а после звонка оставить весь класс после уроков. Что, естественно, привело к недовольству ребят. Предложите решение ситуации с позиций педагога. Ваше решение должно быть обосновано: В чем проблема сложившейся ситуации? Какие причины (педагогические, психологические, социальные) привели к сложившейся ситуации? Какую цель вы ставите перед собой, предлагая решение проблемы? Какие пути по ее решению вы видите и почему? |