задания на развитие зун. Разработка заданий, направленных на формирования разных видов ре. Предметные результаты объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи
 Скачать 288.11 Kb.
|
|
Разработка заданий, направленных на формирования разных видов результатов освоения образовательной программы согласно ПРП, на основе обновленного ФГОС УМК «Школа России» 1 класс. Математика. Предметные результаты объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи 1.Запиши цифрами числа « одиннадцать», « пятнадцать » распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг 2.Начерти отрезок 10 см. Ниже начерти отрезок на 4 см короче. 3. Начерти квадрат со сторонами 6 см. находить значение числового выражения в пределах 10 4.Вычисли: 9 – 5 5 + 4 2 + 8 10 – 2 4 + 5 8 + 2 9 – 4 10 – 8 решать задачи, в том числе и задачи практического содержания; устанавливать связь между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи 5. Реши задачу: Мешок яблок весит 4 кг, а мешок картошки весит на 5 кг больше, чем мешок яблок. Сколько весит мешок картошки? 6. Реши задачу: У Маши было 6 кукол. Ей подарили ещё 2 куклы. Сколько кукол стало у Маши? 7. Реши задачу: Бабушка принесла из сада 19 огурцов 4 огурца бабушка положила в салат, 12 огурцов она использовала для засолки. Сколько огурцов осталось у бабушки? 8.Бабушка принесла из сада 19 огурцов. 4 огурца бабушка положила в салат, 12 огурцов она использовала для засолки. Сколько огурцов осталось у бабушки? 9. На полке 15 книг Катя взяла 8 книг. Сколько книг осталось на полке? 10.Брату 12 лет, а сестре 5лет . На сколько лет брат старше сестры? Метапредметные результаты Познавательные УУД наблюдать математические объекты (числа, величины) в окружающем мире 1) расскажи по рисунку, о чём или о ком можно сказать 2 и 3 это 5? 2) раскрась столько кружков, сколько собак. обнаруживать общее и различное в записи арифметических действий 3) найди сумму чисел 12 и 3. 4) найди разность чисел 3и 5. понимать назначение и необходимость использованиявеличин в жизни 5)что теперь у меня в руках? (Пакет с яблоками.) – Можете ли вы назвать единицу измерения этой величины.? (кг, г) – А как же называется эта величина? Килограммами измеряют, сколько весит предмет, т.е. его массу. – Игра в магазин. Один из учеников – продавец (Ученик одевает соответствующие атрибуты и становится возле игрушечных весов.) Дети по очереди покупают фрукты, используя необходимые термины. наблюдать действие измерительных приборов 6) сравни числа 12 и 21 сравнивать два объекта, два числа 7) разбей предметы на две группы, сколько предметов в каждой группе? распределять объектына группы по заданному основанию копировать изученные фигуры, рисовать от руки по собственному замыслу 8)срисуй по клеточкам  приводить примеры чисел, геометрических фигур; 9)какая фигура лишняя? вести порядковый и количественный счет (соблюдатьпоследовательность) 10)два и один , это сколько? три без одного ,это сколько? Работа с информацией: понимать, что математические явления могут быть представлены с помощью разных средств: текст, числовая запись, таблица, рисунок, схема. 1)расскажи по рисунку, о чем или о ком можно сказать 2 да 1 это 3? читать таблицу, извлекать информацию, представленную в табличнойформе 2)  3) 4)  5)  6)  Регулятивные: принимать учебную задачу, удерживать её в процессе деятельности; 1)как набрать монетами 5 рублей? действовать в соответствии с предложенным образцом, инструкцией; 2) напиши по образцу цифру три и нарисуй три кружка. 3) Расположите значения выражений в порядке убывания и отгадайте слово. принимать учебную задачу, планировать и контролировать ее выполнение. 4) Выложи 4 одинаковых треугольника, 2 треугольника: один низкий и широкий, другой – высокий и узкий; два прямоугольника. 5) 1. Напишите число, которое получается при сложении чисел 2 и 9. (11) 2. Чему равна разность чисел 15 и 7? (8) 3. Найдите разность чисел 6 и 4. (2) 4. Чему равна сумма чисел 7 и 2? (9) 5. Напишите самое маленькое двузначное число. (10) 6. Напишите самое маленькое однозначное число. (1) Личностные результаты осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культурычеловека; применять математику для решения практических задач в повседневной жизни. Аня отправила SMS-сообщения к 8 марта своим 10 подругам. Стоимость одного SMS-сообщения 1 рубль. Перед отправкой сообщений у Ани оставалось 20 рублей. Сколько рублей останется у Ани после отправки всех сообщений? работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих, интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих силах при решении поставленных задач, умение преодолеватьтрудности; оценивать практические и учебные ситуации с точки зрениявозможности применения математики для рационального иэффективного учебных т жизненных задач. В супермаркете проходит рекламная акция: заплатив за две шоколадки, покупатель получает три шоколадки (одна шоколадка в подарок). Шоколадка стоит 10 рублей. Какое наибольшее число шоколадок можно получить на 40 рублей? |