Цифровые инструменты формирующего оценивания. Цифровые инструменты ФО. Представление опыта по методической теме Возможности цифровых инструментов оценивания при переходе к фгос
 Скачать 22.16 Kb.
|
|
Представление опыта по методической теме Возможности цифровых инструментов оценивания при переходе к ФГОС Дети приходят в школу очень разные, но все они получили установку на то, что в школе их ждут новые знания, открытия. И у каждого ребёнка продвижение по этому пути индивидуальное. Успешность школьников должна определяться не наличием пресловутых «5» и «4», а личной динамикой развития и желанием учиться. Для учителя важно, как с помощью оценки не погасить интерес к предмету, а наоборот, стимулировать ученика к продвижениям по отношении к самому себе. Оценка должна стать инструментом в руках учителя, который будет направлять, открывать новые возможности ученику на пути познания. Особенно это важно на современном этапе, когда мы через изменение образовательной парадигмы переходим от модели, где учитель находится в центре учебного процессе к модели, где ученики созидают, а учитель лишь направляет. Что же такое формирующее оценивание? Роберт Стейк привел такую аналогию с двумя этапами оценивания супа: когда повар дегустирует суп – это формирующая оценка; когда обедающий (или эксперт) ест суп – это итоговая оценка. Другими словами, формирующая оценка отражает внутренний контроль качества, тогда как итоговая оценка представляет, насколько хорошо функционирует конечный продукт в реальном мире. Таким образом, основная цель формирующего оценивания – осуществление оперативной взаимосвязи между учителем и учениками в процессе обучения. Оно позволяет школьникам понимать, насколько правильно они выполняют учебные задания в период изучения нового материала. При формирующем оценивании образовательный процесс должен быть простроен таким образом, чтобы у учащегося формировалась оценка самого себя, своих достоинств и недостатков, своих действий и возможностей, т.е. самооценка. В условиях формирующего оценивания происходит изменение отношений между учеником и учителем. Это сотрудничество направлено на развитие у учащихся способностей и умений самооценивания как важнейшей составляющей самообучения. Существует ряд оценочных техник, обеспечивающих эффективную обратную связь учителя и учеников. Среди всего многообразия инструментов формирующего оценивания особого внимания заслуживают цифровые инструменты. В условиях всемирной глобализации развитие информационных технологий приводит к образованию новых способов использования Интернета. На современном этапе развития общества, когда целью образования является создание условий для максимального развития личностного потенциала каждого обучающегося, социальные сервисы Веб 2.0, основные черты которых – интерактивность и социализация, могут способствовать оптимизации процесса обучения. Преимущество их в том, что они дают учителю не только четкое представление о том, на столько хорошо обучающиеся владеют пройденным материалом, но и обеспечивают мгновенную обратную связь. В статье внимание уделяется таким цифровым инструментам формирующего оценивания, как электронное приложение для создания карт знаний BubblUs и сервиса для создания интерактивных тренировочных заданий LearningApps. Среди преимуществ этих электронных приложений можно выделить то, что эти сервисы не требуют скачивания и установки программного обеспечения, вся работа осуществляется в режиме он-лайн. BubblUs – это ресурс для составления карт знаний, которые позволяют оценить, как хорошо ученики владеют предметом или отдельной темой. Карта знаний представляет собой структурно организованную сетевую диаграмму знаний в определённой предметной области. Карта состоит из названий понятий, помещённых в рамки; они связаны линиями, фиксирующими соотношение этих понятий в направлении от общего к частному. Основой этой методики является противопоставление осмысленного и механического усвоения знаний. Осмысленное усвоение происходит, когда новые знания на основании существенных (не случайных) связей сознательно и целенаправленно соотносятся с уже существующими внутри определённой рамочной структуры. С помощью ресурса BubblUs учитель может предварительно построить карту понятий, а затем убирает все подписи в рамках, сохраняя подписанные связи. Затем учеников просят подписать пустые рамки так, чтобы вся структура, изображённая на карте, приобрела первоначальный вид. Данный вид работы используется при повторении изученной темы или для систематизации материала. Рассматривая заполненную карту от вершины к основанию, преподаватель может: - проникнуть в то, как ученики воспринимают научные темы; - проверить уровень понимания учеников и возникшее у них ложное толкование понятий; - оценить сложность установленных учеником структурных взаимосвязей. Кроме того, ученикам можно предложить составить карту знаний самостоятельно. Это ресурс обладает понятным интерфейсом и дает возможность очень красочно и ярко оформить карту знаний. Результат этого процесса – обмен и взаимное обогащение идеями. Результат работы в ресурсе BubbleUs сохраняется в виде изображения. LearningApps.org является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей. Learningapps.org позволяет в режиме онлайн создавать и использовать интерактивные задания самых разных видов: викторины, вставка пропусков в текст, кроссворды и игры с буквами на составление слов, пазлы, подобрать пару и многое другое. Задания, имеющиеся на сайте, рассортированы по категориям (тематике), уровням образования. Сервис интересен не только применением разных шаблонов, всевозможных типов интеллектуальных интерактивных заданий, но и тем, что можно создать аккаунт для своих учеников, студентов. Созданные интерактивные модули можно использовать в разных видах. Можно просто открыть на сайте в разделе мои приложения, можно использовать ссылки полноэкранного представления, можно вставлять в свои сетевые блоги, сайты. На LearningApps.org представлены разнообразные способы применения интерактивных приложений в организации учебно-познавательной деятельности. Практическое знакомство с ресурсами LearningApps.org значительно расширяет представления студентов о возможностях использования ИКТ в учебном процессе, а необходимость самостоятельной разработки обучающих приложений актуализирует их психолого-педагогические и предметные знания, обеспечивая связь теории с практикой. Таким образом, инструменты формирующего оценивания дают возможность учителям: - Иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности; - Улучшить качество преподавания; - Выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей; Учащимся: - Использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для выражения своего понимания; - Знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования результата, осознавать критерии успеха; - Участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников; - Использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить. Преимущество цифровых инструментов оценивания заключается в возможности привлечения всех обучающихся для участия в образовательном процессе не только в качестве потребителей образовательного контента, но и как его активных создателей |