|
|
Преимущества компетентностного подхода, реализуемого в системе С. Преимущества компетентностного подхода, реализуемого в системе спо
Преимущества компетентностного подхода, реализуемого в системе СПО Леончук А.С. Компетенция — способность применять знания, умения, отношения и опыт в стандартных и нестандартных трудовых ситуациях. - Знания осваиваются в ходе познавательной деятельности.
- Умения предполагают целенаправленное выполнение действия.
- Под отношениями понимаются отношения к объекту и предмету деятельности, отношения между субъектами деятельности, а также отношение работника к самому себе, своему личному и профессиональному развитию и карьере.
- Опытом становится то жизненное и профессиональное содержание, которое осмыслено и проработано человеком и стало частью его внутреннего мира.
Компетентностный подход - это подход, при котором результаты образования признаются значимыми за пределами системы образования. В качестве цели при реализации компетентностного подхода в профессиональном образовании выступает формирование компетентного специалиста в целом. Профессиональная компетенция – это способность успешно действовать на основе умений, знаний и практического опыта при выполнении задания, решении задачи профессиональной деятельности. - формулируются цели и задачи программ обучения, соответствующие требованиям работодателей;
- повышается гибкость учебных программ;
- повышается мотивация получения профессии;
- повышается эффективность и качество профессиональной подготовки, уровень профессиональных компетенций;
- создаются стандартные, объективные и независимые условия оценки качества обучения;
- повышается уровень взаимодействия и взаимной ответственности обучающихся, преподавателей и мастеров производственного обучения;
- подготовка обучающихся к профессиональной деятельности осуществляется с учётом реальных производственных условий, за счёт чего ускоряется адаптация молодых специалистов на производстве;
- формируется производственная культура и уважение к выбранной профессии.
- 1. Наличие компетентностной модели выпускника (функциональной карты специалиста), в которой отражены его основные функции и компетенции.
- 2. Определение конкретной цели обучения.
- 3. Определение конкретных способов достижения цели.
- 4. Формулирование конкретных результатов обучения в форме конкретных компетенций. Каждый преподаватель при разработке рабочих учебных программ ориентируется в первую очередь на требования стандарта.
- 5. Наличие в учебном заведении соответствующей среды обучения и квалифицированных в модульно-компетентностном обучении преподавателей.
|
|
|
Скачать 78.41 Kb.