курсовая. Теоретические основы изучения межкультурной компетенции у студентов Понятие межкультурной компетенции

• Название: Теоретические основы изучения межкультурной компетенции у студентов Понятие межкультурной компетенции
• Дата: 05.04.2022
• Размер: 52.5 Kb.
• Имя файла: курсовая.docx
• Тип: Исследование; #444106
• страница: 1 из 4

Содержание

Введение………………………………………………………………...…………3

Глава 1. Теоретические основы изучения межкультурной компетенции у студентов

1. 
   Понятие межкультурной компетенции……………………..……………7
   
2. 
   Педагогические условия формирования межкультурной компетенции………………………………………………………….…..14
   

Выводы по первой главе…………………………………………………..……22

Глава 2. Исследование сформированности межкультурной компетенции у студентов ТувГУ 1 курса

2.1. Описание исследования……………………………………………….……23

2.2. Анализ результатов исследования…………………………………………25

Выводы по второй главе………………………………………………….……..28

Заключение……………………………………………………………………….29

Список использованной литературы………………………………………...…31

Приложения……………………………………………………………...………31

Введение

В настоящее время в процессе развития российского общества одной из проблем общества является развитие межкультурной компетенции. Развитие и формирование межкультурной компетенции происходит в процессе взаимодействия личности с обществом. Сложившиеся отношения в социуме и расширение масштабов межкультурного взаимодействия требуют особого внимания к формированию ключевых компетенций у будущего специалиста, которые бы способствовали развитию его творческой инициативы, самостоятельности, ответственности в принятии решений, терпимости к различиям языков, культур и религий, навыков иноязычного общения, применения информационных технологий, особенностям жизнедеятельности в современном социокультурном контексте. Сам человек, в силу необходимости общения с различными национальностями, имеет потребность в формировании межкультурной компетенции.

Особенно важным вопрос формирования межкультурной компетенции является для Республики Тыва как национального региона. В республике проживают граждане различных национальностей, каждая из которых обладает уникальными особенностями материальной и духовной культуры. Межкультурные особенности национальностей создают больше пространства для профессионального, духовного взаимодействия и обмена, но интерпретация многих культурных аспектов зависит от ясности и независимости. Несмотря на различные межкультурные сходства, неправильного применения и замены основных понятий приводит к частым мелким конфликтам между различными культурными группами.

По мнению ученых, в настоящее время в высших учебных заведениях недостаточно проводится работа по формированию у студентов межкультурной компетенции, несмотря на то, что во многих в учебных заведениях учатся студенты разных культур и национальностей. В частности, в Тувинском государственном университете обучаются представители разных национальностей: тувинцы, русские, иностранные студенты из Монголии, Китая. Особенность ситуации в национальных республиках заключается в том, что, русские и тувинцы, являясь гражданами одной страны, остаются носителями разных языков, культур, менталитета. Это приводит к появлению многих «подводных камней» в общении, которые могут зачастую привести к межкультурным конфликтам.

К сожалению, как в школьном, так и в вузовском образовании формированию межкультурной компетенции уделяется достаточно мало внимания. Несомненно актуальным становится в такой ситуации изучение уровня сформированности межкультурной компетенции студентов ТувГУ.

На первом этапе нашего исследования мы изучили основные теоретические понятия, определили, что такое межкультурная коммуникация, межкультурная компетенция, выявили педагогические условия, способствующие формированию межкультурной компетенции, на втором этапе исследования, нами было проведено исследование среди студентов ТувГУ для изучения уровня сформированности у них межкультурной компетенции. Отметим, что наше исследование направлено на определение уровня сформированности мотивационной составляющей межкультурной компетенции, то есть готовности и желания респондентов к общению с представителями других наций.

Объект исследования – межкультурная компетентность.

Предмет исследования – уровень сформированности межкультурной компетенции у студентов ТувГУ 1 курса.

Основной целью исследования является изучение уровня сформированности межкультурной компетенции у студентов ТувГУ 1 курса.

В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи исследования:

1. 
   Определить понятие межкультурной компетенции;
   
2. 
   Изучить педагогические условия формирования межкультурной компетенции студентов;
   
3. 
   Рассмотреть методики исследования уровня сформированности межкультурной компетенции и провести исследование по выбранной методике;
   
4. 
   Проанализировать результаты исследования уровня сформированности межкультурной компетенции студентов 1 курса ТувГУ.
   

Методы исследования: анкетирование, сравнительный анализ, синтез и обобщение.

Новизна исследования заключается в том, что в работе впервые представлено исследования уровня межкультурной компетенции студентов ТувГУ как одного их важных качеств студента в современное время.

Степень изученности темы исследования. Значительный вклад в разработку проблемы формирования межкультурной компетенции внесли: теоретические взгляды отечественных и зарубежных ученых, раскрывающие сущность компетентностного подхода в образовании (И. А. Зимняя, В. В. Краевский, Дж. Равен, А. П. Тряпицына, А. В. Хуторской и др.); обобщение опыта преподавания межкультурной коммуникации в высшей школе (Н. Е. Ерофеева, В. В. Кочетков, M. Benner, R. E. HallR, Porter, E. Rogers); работы, посвященные социальным аспектам взаимодействия и толерантности (В. В. Амелин, В. П. Комаров, Н. М. Лебедева), исследования, в которых рассматриваются понимание и структура межкультурной компетенции (М. Бирам, Безукладников К. Э, К. Кнапп, А. Томас, Бикитеева Р. Р., Янкина Н. В., Гараева М. В., Васильева Н. И.). Изучению теории межкультурной коммуникации посвящена работа А.П. Садохина. Известный американский антрополог Эдвард Холл описал разные параметры культурно обусловленных коммуникативных различий. В своих трудах он впервые начал рассматривать общение как вид деятельности, поддающийся изучению и анализу. Изучению проблем межкультурной коммуникации в современных условиях посвящены труды С.Г. Тер-Минасовой.

Характеристика выборки исследования: в исследовании принимали участие студенты 1 курса филологического и сельскохозяйственного факультетов ТувГУ в количестве 25 человек (15 студентов из сельскохозяйственного и 10 студентов из филологического факультетов).

Эмпирическая база исследования: исследование проводилось на территории Тувинского государственного университета.

Практическая и теоретическая значимость исследования: результаты и выводы данного исследования могут быть полезны для дальнейшей работы по формированию и развитию межкультурной компетенции студентов в процессе обучения в ВУЗе. В перспективе планируется продолжение исследования с расширением списка анкетных вопросов, а также увеличением количества опрашиваемых. Предполагается также исследование не только мотивационной составляющей межкультурной компетенции, но и знаниевой.

Структура работы представлена введением, 2 главами, разделенными на параграфы, заключения и списка использованной литературы.