урок математики 1 класс. УРОК МАТЕМАТИКА 1 КЛАСС. Прибавить и вычесть число 3
 Скачать 27.09 Kb.
|
|
1 б класс Жигунова Т.М. 08.12.20г. Тема: ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3 Педагогическая цель:создать условия для ознакомления с приёмами прибавления и вычитания числа 3; развития умений сравнивать число и числовое выражение; привития аккуратности. Планируемые результаты (предметные): уметь выполнять сложение и вычитание вида + 3 и – 3; находить в тексте задачи условие и вопрос, анализировать готовую схему, выбирать нужную, заполнять схему самостоятельно, устанавливать зависимость между величинами, объяснять выбор действий; решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, «увеличить (уменьшить) на …», на разностное сравнение. Универсальные учебные действия (метапредметные): Регулятивные: развивать математическую грамотность;уметь оценивать результат своей работы на уроке. Коммуникативные:уметь осуществлять взаимопроверку. Познавательные: уметь произвольно и осознанно владеть общим приёмом решения задач; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения учебных задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач. Личностные:организовывают исследовательское пространство. Сценарий урока Организация начала урока. Устный счёт. ( презентация) Ш Чистописание ( цифра 3) IV Изучение нового материала. 1. Знакомство с приёмами прибавления числа 3. – Сегодня на уроке у нас «в гостях» число, которое в числовом ряду следует за числом 2 и предшествует числу 4. – Что вы знаете об этом числе? – Рассмотрите следующие примеры: 7 + 3 7 + 3 7 + 2 + 1 7 + 1 + 2 – Что хотите сказать? Учащиеся рассказывают, как можно прибавить число 3. На доске следующая запись: 4 + 3 3 + 3 5 + 3 – Как можно найти значения данных выражений? Учителю следует добиваться того, чтобы учащиеся находили значения выражений двумя способами: 4 + 3 = 4 + 2 + 1 = 4 + 1 + 2 = 2. Знакомство с приёмами вычитания числа 3. – Рассмотрите следующие примеры: 8 – 3 8 – 3 8 – 2 – 1 8 – 1 – 2 – Что хотите сказать? Учащиеся рассказывают, как можно вычесть число 3. – Найдите значения следующих выражений: 7 – 3 10 – 3 разными способами.  II. Работа над задачами. Учащиеся читают задачу 4 (с. 105 учебника). – Это задача? Докажите. Прочитайте условие задачи. Прочитайте вопрос задачи. – Каким действием следует решать задачу? (Вычитанием.) Почему? (Так как ягод стало меньше.) – Запишите решение задачи. Запись: 7 – 3 = – Как найдёте значение выражения? (Учащиеся находят значение выражения одним из изученных способов: 7 – 2 – 1 или 7 – 1 – 2.) Запись решения задачи: 7 – 3 = 4. Аналогично разбирается задача 5 (с. 105 учебника), в которой ученики разными способами прибавляют число 3. – Рассмотрите рисунки и схемы к ним в задании 3 (с. 104 учебника). Сначала учащиеся составляют задачу по первому рисунку в соответствии с первой схемой. Например: Таня купила 5 конвертов, а Саша 3 конверта. Сколько конвертов дети купили вместе? Решение задачи записывается с комментированием: 5 + 3 = Значение составленного выражения дети находят разными способами, а затем продолжают запись: 5 + 3 = 8. – Составьте задачу по этому же рисунку, но так, чтобы она соответствовала второй схеме, т. е. решалась вычитанием. Например: Таня и Саша купили 8 конвертов. Таня купила 5 конвертов. Сколько конвертов купил Саша? Записывают решение задачи под решением предыдущей задачи. – Можно ли по данному рисунку составить ещё одну задачу, которая бы решалась вычитанием. (Учащиеся составляют задачу, например: Таня и Саша купили 8 конвертов. Саша купил 3 конверта. Сколько конвертов купила Таня?) Решение задачи записывается под решением предыдущей задачи. – Посмотрите внимательно на сделанную вами запись. Что заметили? – Как связаны между собой все выражения? Аналогично проводится работа над вторым рисунком. III. Работа с геометрическим материалом. На доске изображены фигуры:  – Как можно назвать одним словом все эти фигуры? (Многоугольники.) – На какие группы можно разделить данные фигуры? (Треугольники, четырёхугольники, пятиугольники.) Начертите такие же четырёхугольники в ваших тетрадях. Проведите в каждом из них по одному отрезку так, чтобы получилось по 2 треугольника. Работа в тетради (задание 4, с. 38). – Закрасьте красным карандашом четырёхугольники. Взаимопроверка. IV. Развитие умения сравнивать число и числовое выражение (задание 2, с. 104 учебника). Работа над заданием проводится фронтально, учащиеся, рассуждая, доказывают, какой знак сравнения следует поставить. V. Итог урока. Вопросы: Что нового узнали? Чему научились на уроке? |