знаковая символика. знаки. Знаковосимволические учебные универсальные действия

• Название: Знаковосимволические учебные универсальные действия
• Анкор: знаковая символика
• Дата: 10.04.2022
• Размер: 3.23 Mb.
• Имя файла: знаки.pptx
• Тип: Документы; #458336

Знаково-символические учебные универсальные действия

Подготовила

Бородина Н.А..

учитель логопед МКОУ Черновской СОШ

Среди метапредметных навыков особое место занимают знаково-символические действия.

Современный человек живёт в мире символов и знаков:

математических формул человеческой речи музыки балета языка жестов танца и др.


Для гармоничного развития личности необходимо овладеть именно знаково-символическими метапредметными навыками, позволяющими установить взаимосвязь реальности и мира символов.

Функции знаково-символических действий

Отображение учебного материала
Выделение существенного
Отрыв от конкретных ситуативных значений
Формирование обобщенных знаний

Виды знаково-символической деятельности:

Замещение – функциональное воспроизведение реальности
Кодирование – перевод реальности на знаково-символический язык
Схематизация – структурированное выявление связей, «ориентировка» в реальности
Моделирование – получение новой информации за счет оперирования знаково-символическими средствами


Для формирования знаково-символических метапредметных навыков в качестве метода обучения используют метод
моделирования

Этапы учебного моделирования

1) предварительный анализ текста задачи;
2) перевод текста на знаково-символический язык, который может осуществляться вещественными или графическими средствами;
3) построение модели;
4) работа с моделью;
5) соотнесение результатов, полученных на модели, с реальностью (с текстами).

Реши примеры

Примеры использования знаково-символических средств, моделей на уроках информатики:

1. алгоритмы (блок-схемы)
2. кодирование/декодирование информации
3. информационные и компьютерные модели
4. круги Эйлера
5. таблицы истинности
6. условные знаки
7. таблицы
8. схемы
9. диаграммы

Применение метода моделирования позволит сформировать у обучающихся умения

давать характеристики объектов по одному или нескольким признакам;
выявлять сходство и различия объектов;
выделять общее и частное (существенное и несущественное), целое и часть, общее и различное в изучаемых объектах;
классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);
приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между объектами, их положение в пространстве и времени;
выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения;
преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью;
моделировать различные отношения между объектами окружающего мира (строить модели), с учетом их специфики (природный, математический, художественный и др.);
исследовать собственные нестандартные способы решения;
преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать.

Спасибо за внимание!