стажировка. стажировка,. Приём формирования познавательных ууд осуществление переработки математической информации для её дальнейшего использования
 Скачать 61 Kb.
|
|
Приём формирования познавательных УУД - осуществление переработки математической информации для её дальнейшего использования (решение уравнений, задач, составление и решение пропорций, действия с дробями и т.д.- результат - количество сахара, муки в тульском прянике и ингредиент повидло). Приёмы формирования регулятивных УУД – 1) Постановка учебной задачи, проблемы (рецепт пряника) 2) Решение текстовых задач 3) Задания в группе на самоконтроль и взаимоконтроль. 3. Приёмы формирования межпредметных связей 1) Упоминание о профессоре Мориарти и Ш. Холмсе (литература) 2) Тульский пряник, перевод 1 пуд в кг (история) 4. На формирование математической грамотности акцент сделан не был, но в процессе урока дети формулировали правила нахождения части числа и числа по его части, давали определение натурального числа, прямой пропорциональной зависимости. 5. Мнение об уроке Дата 31.03.22 Класс примерно 5- 6 Всего учащихся на уроке примерно 16 Тема урока «Совместные действия десятичных и обыкновенных дробей» Цель урока обозначена учителем и детьми Тип урока урок актуализации знаний и умений (урок повторения) Используемые технологии обучение на основе «учебных ситуаций» игровые технологии технологии творческого дела Готовность к проведению занятия полная Этап мотивации проблемный вопрос интрига Форма организации работы обучающихся групповая Логика построения урока прослеживается рациональное представление материала Формирование УУД прослеживалось на представленном фрагменте Личностные УУД (самоопределение, умение выделять нравственный аспект поведения) Регулятивные УУД (целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция) Познавательные УУД (общеучебные универсальные действия, логические универсальные действия, постановка и решение проблем) Коммуникативные УУД (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов) Занятие способствовало реализации творческого потенциала обучающихся формированию культуры общения учащихся, развитию навыков организации и самоорганизации, осуществлению сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем пробуждению внутренней мотивации стимулированию механизма ориентировки учащихся, обеспечивающего целеполагание и планирование обеспечению формирования учебных и интеллектуальных умений школьников по переработке учебной информации Элементы соответствия ФГОС Урок отражает созданные учителем разнообразные игровые, учебные и иные ситуации Дети участвуют в постановке цели занятия, планировании работы Использование активных методов обучения Содержание занятия включает творческие и исследовательские задания, ролевые ситуации, импровизацию Педагог предлагает оригинальные задания, адекватные возрастным особенностям детей и соответствующие цели и задачам занятия Задания соответствуют цели и задачам занятия Педагогический стиль - демократичный Ориентировка на интересы и склонности участников Активность участников Присутствие оценивания или рефлексии Рациональное использование времени Выводы Фрагмент занятия- проведено на хорошем уровне учащиеся вовлечены в творческую деятельность приемы, использованные на занятии, способствовали формированию коммуникативной компетентности в сотрудничестве наблюдались элементы, способствующие формированию умений самостоятельно и совместно планировать деятельность наблюдались элементы, способствующие формированию умения решать творческие задачи педагог выстроил занятие с четким и внятным представлением о результате выстроена логика перехода от результатов одного уровня к другому поставленная учителем цель и образовательные, воспитательные и развивающие задачи достигнуты Фрагмент урока проанализировала Фомина Галина Васильевна |