Навигация по странице:Орфографический анализ. ОГЭ-5 Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.2) ПРЕГРАДИТЬ4) ЗДЕШНИЙКогда использовать прием "Верно — Не верно"Алгоритм работы приема ТРКМЧП «Верно — Не верно»Нюансы использования приема "Верно — Не верно«Верите ли вы, что… Да Нет1. время, темя,стремя – сущ 1 скл 2. путь- разносклоняемое сущ 3. ночь, тень, кровать -сущ 3 скл 4. сущ пальто, кофе, кино-2 скл 5. сущ книга, аллея,страна -1 склЖелаю успеха!
|
Мастер-класс из опыта работы Приём верные-неверные утверждения на уроках русского языка и литературы. Верные-неверные утверждения Атаманова И.В.. Приём Верные неверные утверждения Мастеркласс
Приём «Верные – неверные утверждения» Мастер-класс МОУ «Паспаульская СОШ им. Е.Ф.Трофимова» Декабрь 2022 Орфографический анализ. ОГЭ-5 Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. - 1) ВРЕМЯ – в окончании формы предложного падежа имени существительного 2 склонения пишется буква Е.
- 2) ПРЕГРАДИТЬ (путь) – написание приставки определяется её значением, близким к значению приставки – пере.
- 3) РУЖЬЕЦО – в суффиксе имени существительного после Ц под ударением пишется буква О.
- 4) ЗДЕШНИЙ – в приставке перед буквой, обозначающей звонкий согласный, пишется буква З.
- 5) СТИМУЛИРОВАТЬ (рост) – написание безударной гласной в корне слова проверяется подбором однокоренного слова, в котором проверяемая гласная находится в ударном слоге.
Когда использовать прием "Верно — Не верно" ?
Педагогический прием "Верно — Не верно" в рамках ТРКМ удобнее всего применять на стадии вызова. То есть в начале урока, когда идет повторение пройденного материала и подготовка учащихся к восприятию новой информации.
На этом этапе важно не только активизировать учащихся, подготовить, помочь им освежить в памяти все, что им известно по данной теме и те знания, умения и навыки, что пригодятся сегодня на уроке. Нужно и заинтересовать их, мотивировать.
В то же время, с помощью вопросов и предположений ограничивается круг вопросов, которые будут обсуждаться на уроке. Учащиеся уже в начале занятия могут наглядно увидеть, что им предстоит узнать, что из этого они уже знали или предполагали, а что является неожиданным, что противоречит их знаниям.
Очень важно обратить на этот момент внимание, чтобы каждый из учеников получил в ходе урока ответы на те вопросы, которые у него возникли в самом начале — после работы с приемом "Верно — Не верно".
Алгоритм работы приема ТРКМЧП «Верно — Не верно»
- Объявляется тема урока.
- Учитель зачитывает вопросы и предположения по теме — не более 10-12.
- Учащиеся в тетрадях или на отдельных листочках фиксируют ответы с помощью значков "+" и "-".
- На стадии рефлексии снова учитель возвращается к составленным таблицам. Учитель вновь зачитывает вопросы, и учащиеся отмечают, какие из их убеждений оказались верными, а какие изменились в ходе урока, в связи с новой полученной информацией.
Нюансы использования приема "Верно — Не верно«
- Вопросы можно не только зачитывать, но и вывести их на экране, активизируя и слуховое, и зрительное восприятие.
- Прием "Верно — Не верно" подходит и при изучении художественных текстов, позволяя учащимся додумывать развитие событий. Так достигается одна из целей урока по ФГОС — развитие творческого восприятия.
- Прием работает и на стадии осмысления, когда нужно в быстрой форме проверить: насколько точно усвоена новая информация.
| |
Верите ли вы, что…
|
Да
|
Нет
|
1
|
Обстоятельство обозначает признак действия или другого признака
| | |
2
|
Обстоятельство зависит от сказуемого
| | |
3
|
Обстоятельство может быть согласованным с подлежащим
| | |
4
|
Существует 5 видов обстоятельств
| | |
5
|
Обстоятельство может отвечать на вопрос: какой?
| | |
6
|
Обстоятельство может обозначать причину
| | |
7
|
Обстоятельство может быть выражено глаголом
| | |
8
|
Обстоятельство может отвечать на вопрос: несмотря на что? вопреки чему?
| | |
9
|
Обстоятельство может быть выражено причастным оборотом
| | |
10
|
Деепричастный оборот может быть обстоятельством
| | |
11
|
В качестве обстоятельства может быть сравнительный оборот
| | | Верно-неверно
Утверждение
|
Ответ в начале
|
Ответ в конце
|
1. время, темя,стремя – сущ 1 скл 2. путь- разносклоняемое сущ 3. ночь, тень, кровать -сущ 3 скл 4. сущ пальто, кофе, кино-2 скл 5. сущ книга, аллея,страна -1 скл
| | | Желаю успеха! |
|
|
Скачать 2.41 Mb.