реферат по английскому языку. доклад. Приёмы работы с обучающимися в ходе подготовки к впр по английскому языку
 Скачать 24.1 Kb.
|
|
Доклад на тему: «Приёмы работы с обучающимися в ходе подготовки к ВПР по английскому языку» (из опыта работы)» Подготовила Учитель : Орлова Т.В. Всероссийские проверочные работы (ВПР) по английскому языку проводятся с целью оценки знаний по предмету. Это не экзамен, а исследование, которое должно улучшить образовательные результаты. Задачи, которые стоят перед Всероссийской проверочной работой по английскому языку, это, в первую очередь, проверка уровня знаний обучающихся и выявление проблем в образовательной программе. Прежде всего, хочу отметить, что выполнение ВПР – это поэтапная подготовка обучающихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку. Начинать подготовку лучше в начале учебного года. Конечно, было бы идеально, если бы на это выделялось дополнительное время, но перегружать обучающихся нам никто не позволит. Поэтому самое оптимальное - это отводить некоторое время на уроках плюс задания для самостоятельной работы дома. Подготовку к ВПР начинаю с ознакомления обучающихся с содержанием проверочной работы на примере демоверсии. Образцы ВПР 2021 года для 7, 11 классов опубликовал официальный сайт ФИПИ. Предлагаю некоторые полезные рекомендации по подготовке и выполнению заданий устной части ВПР. Первое задание в устной части ВПР – чтение вслух текстового отрывка. Задание базового уровня, как ни странно, но ученикам бывает очень сложно набрать возможные 2 балла за чтение текста вслух в 7-м классе и 3 балла в 11-м классе.(слайд 2). В этом задании тестируются следующие умения обучающихся: 1. произносить слова без нарушения норм 2. соблюдать правильные интонационные контуры и делать соответствующие фразовые ударения 3. избегать необоснованные паузы в чтении. Время для подготовки 1,5 минуты, время чтения 2 минуты. Для подготовки чтения нам необходимо выделить приемы, которые помогут совершенствовать ранее созданный навык чтения. Среди таких приемов можно назвать: Чтение вслух на основе эталона. Эталон может исходить от учителя, он может быть дан в записи. Эталон звучит дважды: выразительно, сплошным текстом, затем с паузами, во время которых учащиеся читают, стараясь подражать эталону («паузированное чтение»). В заключении наступает сплошное чтение текста учащимися, сначала шепотом, затем – вслух. Уместно использовать для этого скрипты текстов для чтения, к которым есть звукозапись. (слайд 3) 2. Чтение под фонограмму может быть также уместно для формирования необходимой скорости чтения и соблюдения интонационного рисунка.(слайд 4) 3.Чтение вслух без эталона, но с подготовкой во времени. Данный прием можно применять на уроке в парах после прослушивания одного из обучающего вслух. (слайд 5) 4. Чтение без эталона и предварительной подготовки как проработанных ранее текстов, так и новых. Чтение вслух ранее проработанных текстов направлено, прежде всего, на развитие беглости и выразительности чтения. Его следует проводить периодически в конце работы над темой, когда накапливается несколько текстов. Чтение новых текстов также производится без подготовки во времени. Такое чтение максимально приближается к естественным условиям чтения на проверочной работе.(слайд 6) Для отработки техники чтения отдельных слов рекомендуется. 1. Познакомить обучающихся с 4-мя типами чтения английских гласных (интернет имеет огромное количество сайтов с материалом и практическими заданиями) 2. Уделять внимание работе с транскрипцией слов на уроке и дома. 3. Выделять в течение прохождения разделов самые сложные слова из текстов учебника и отрабатывать их чтение регулярно. Помимо традиционных таблиц с правилами чтения я предложила ребятам, для домашней работы, довольно полезный в изучении английского языка модуль: «Sound Word».С его помощью можно легко узнать произношение английских слов, их транскрипцию, а также вставить в программу небольшой текст (из варианта ФИПИ), и в режиме онлайн послушать его прочтение. Второе задание в устной части ВПР – монологическое высказывание с опорой на картинку и пункты плана. Задание взято из устной части ЕГЭ. Для семиклассников предусмотрен измененный формат в описании картинки и требования в составлении 7-8 предложений. Максимальных 7 баллов может получить учащийся 11 класса и 8 баллов ученик 7 класса.(слайд 7) Приведу несколько примеров удачных, на мой взгляд, упражнений с использованием фотографий и картинок, которые люблю использовать на уроках при подготовке к ВПР, как для 7классов, так и для 11-х. 1. «Облако слов». С помощью таких интернет - программ, как tagul, wordle(слайд 7) создаю облако слов, включая в него слова, с помощью которых можно описать выбранную мной для урока фотографию. Не показывая ученикам самой фотографии, демонстрирую на экране свое облако слов, опираясь на которое, класс пытается угадать, что может быть изображено на фото. Выслушав все варианты ответов, показываю картинку, чтобы ее можно было сравнить с предварительными описаниями. Это задание можно использовать так же для определения темы урока и для отработки умения сравнивать картинки. 2. «Угадай-ка». Показываю классу только небольшой фрагмент картинки, глядя на который, ученики должны определить, что на ней изображено. С помощью этого упражнения удобно повторять слова по пройденной теме, отрабатывать использование фраз “I think”, “to my mind”, “ I believe”, “in my opinion” и т.д. ( слайд 8) 3. Делю учеников на команды. Каждая команда в течение пяти минут составляет как можно больше словосочетаний «прилагательное + существительное», описывая картину или фотографию. Команда 1 зачитывает одно словосочетание, если у других команд такая фраза есть, они вычеркивают ее из своего списка. Продолжает команда 2. Побеждают составившие самый длинный список. 4. «Веселые рисунки». Прошу учеников нарисовать пять любых предметов. Когда все готовы, начинаю задавать вопросы, например, “What is there in your pocket?”, “ What would you like to get for your birthday?” и т. д. Ребята отвечают, выбирая один из нарисованных ими предметов. Смешные ответы приветствуются. Мною были освоены возможности сервисы образовательного портала «Сдам ГИА» http://en.sdamgia.ru/.(слайд ) Думаю, что многие знакомы с ним и используют в своей работе. Учащиеся работают с данным сервисом в режиме online не только в школе, но и дома при выполнении домашних заданий и подготовке к ВПР. Учитель может составить неограниченное количество необходимых ему проверочных работ, воспользовавшись случайным генерированием теста, подобрав определённые задания из каталога или включив в работу собственные задания. Для этого необходимо пройти простую регистрацию на портале. Кроме вышеперечисленных упражнений довольно часто прошу своих учеников выполнять задания, пользуясь приложением Fotobabble, которое позволяет загрузить свои фото и затем озвучить их, записав свой голос. Выполняя такое задание дома, ученики затем присылают мне ссылки на электронную почту. Проверить и оценить их работы я также могу с домашнего компьютера, это помогает нам сэкономить время на проверку домашнего задания на уроке. При подготовке к устной части ВПР мы так же работали с тренажером в реальном времени на сайте https://english-study-cafe.ru. Тренажер создан на основе презентации. С помощью триггеров и ссылок он имитирует реальный экзамен. Данный тренажёр помогает попрактиковаться в чтении вслух и уложиться в отведенное время, а также сравнить свое чтение с образцом. Также можно себе представить, как выполняется второе задание, укладываются ли ученики во времени. Но правильность устного высказывания нужно будет обсудить с учителем. В подготовке к ВПР рекомендую также воспользоваться сайтом Writefix, который предлагает любопытную форму работы с описанием фото. Ученик может выбрать одно из предложенных фото и тренироваться в его описании с помощью ключевых предложений, которые высвечиваются на экране при наведении курсора на ту или иную часть картинки. Я считаю, что регулярная работа по подготовке к ВПР даёт свои результаты. Важно не просто натренировать, но и помочь обучающимся понять, насколько они хорошо усвоили материал. У них должен выработаться навык выполнения разных по типу заданий, умение переключать своё внимание и выбирать наилучший путь для выполнения работы. |