Анализ урока. Анализ урока 2. Применение координатновекторного способа при решении задач егэ
 Скачать 22.55 Kb.
|
|
Анализ урока по предмету «Геометрия» Цель посещения: показатели критерия «Эффективность педагогической деятельности по реализации образовательных программ». Тема: «Применение координатно-векторного способа при решении задач ЕГЭ» (урок-практикум). Класс: 11 Б класс Провела: учитель математики Дмитриева Лилия Аркадьевна Дата проведения: «26» октября 2020 г Цели и задачи урока: Цель урока: 1. Повторение формул для вычисления расстояний от точки до плоскости, угла между двумя прямыми, угла между плоскостями; 2.Развитие и обобщение знаний обучающихся при решении задач координатным и векторным методом; 3.Подготовка к ЕГЭ. Задачи: 1.Рассмотреть задачи на составление уравнения плоскости, вычисления расстояния от точки до плоскости координатным методом, вычисления угла между прямыми и плоскостями; 2.Продолжить формирования навыка определения координат точек, векторов в пространстве, составления уравнения плоскости; 3.Продолжить формирование навыков выбора способов решения, развивать потребность в нахождении рациональных способов; 4.Способствовать совершенствованию умения контролировать свои действия, вносить коррективы в ходе решения задач; 5.Способствовать умению работать самостоятельно, обосновывая свою позицию, и в группе, учитывая мнения других обучающихся. Эффективно осваивает и применяет современные психолого-педагогические технологии, формирует мотивацию обучению – для повышения мотивации к изучаемому материалу на этапе самоопределения учитель поставила проблемную ситуацию, показала на слайдах свойства куба, треугольной призмы, правильного шестиугольника. Обучающиеся самостоятельно вступили в обсуждение проблемных вопросов и определение темы урока. Работая в группах анализируют различные методы решения задачи: координатно-векторный метод, применение теоремы косинусов, применение теоремы о трех перпендикулярах; Обучающиеся свободно, полно высказывают свою точку зрения, доказывают и рассуждают. Учитель подготовила интересный занимательный материал по теме урока. Урок носил личностно – ориентированный характер. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических, психических и возрастных особенностей обучающихся. Этапы урока тесно взаимосвязаны между собой, чередуются с различными видами деятельности. Обучающиеся работают по инструктивным картам. Эффективно использует различные формы и методы обучения: новые образовательные технологии (проектная деятельность, ИКТ – технологии, исследовательская деятельность и др.). Особое значение учитель придает методам, развивающим познавательную деятельность обучающихся. Обучение строит на основе современных технологий: проблемное обучение, технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей, личностно-ориентированное обучение. Учитель использует деятельностный подход: опора на практические задания, разнообразные по форме и содержанию чертежи – схемы, опорные таблицы. Для средне- мотивированных обучающихся имеются свои тьютеры, которые дают рекомендации своим подопечным. Использование раздаточного материала помогло индивидуализировать и дифференцировать образовательный процесс, позволило многократно закрепить знания. Использование частично-поискового метода изложения материала способствовало развитию мыслительных процессов, коррекции высших психических функций. Учитель использовала дополнительный материал, что увеличило методическую ценность урока. Урок отличался сочетанием фронтальной, групповой и индивидуальной работы. Просмотр учебного фильма «Применение координатно-векторного способа при решении задач ЕГЭ». https://yandex.ru/video/preview Данный материал внес в урок элемент новизны, повысил интерес к уроку и мотивацию. На уроке применялись технологии: здоровьесберегающая, исследовательская, работа в парах, технология оценивания и самооценивания. Эффективно организует работу по достижению обучающимися и воспитанниками метапредметных результатов – учитель на уроке создавала условия, в которых обучающиеся самостоятельно определяли цели урока, самостоятельно планировали свои действия, прогнозировали свои результаты, анализировали итоги деятельности, делали выводы. Обучающиеся свободно отвечали на вопросы учителя, на вопросы одноклассников, высказывали свое мнение, внимательно слушали высказывания товарищей. Обучающиеся умеют ориентироваться в электронных и печатных учебниках, работают в группе, в паре. На протяжении всего урока учитель использовала развивающие задания на развитие мышления, внимания, восприятия, памяти, эмоционально-волевой сферы. Большое внимание педагог уделяла правилам оформления решения задач на бланках ЕГЭ, учила всех инструкциям по оформлению работы. Регулятивные: способность постановки и формирования цели предстоящей учебной деятельности, адекватное восприятие оценки учителем своих действий, оценивание учебных действий в соответствии с учебной задачей; сопоставление поставленной задачи и результатов практической работы. Коммуникативные: умеют работать в парах, определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся учебной ситуацией, умеют строить диалог, обсуждать проблемные вопросы. Познавательные: использование различных методов информации, ее анализа, обобщения, установление причинно-личностных связей, использование практики самоконтроля и взаимоконтроля. Личностные: формируют собственную оценку изучаемого материала, мотивируют формирование положительного отношения к учению, способны к самооценке, взаимопомощи при устранении возникающих трудностей при выполнении практической работы. Полученные знания пригодятся обучающимся на уроках геометрии, и в дальнейшем при поступлении в ВУЗы. Владеет методикой организации и осуществления контроля и оценки учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения образовательных программ – при постановке вопросов и распределении индивидуальных заданий на уроке педагог учитывала индивидуальные психофизические особенности обучающихся. Давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало обучающихся и повышало их активность на уроке. На этапе рефлексии обучающиеся самостоятельно подвели итог по своим маршрутным листам. Провели самоанализ (нужное подчеркивали). 1. Своей работой на уроке я – доволен; недоволен. 2. Урок мне показался - интересным; неинтересным. 3. Материал урока был - понятен; непонятен. Учитель использовала метод самоконтроля и самооценки (определили, что получилось, что затруднило обучающихся на уроке). Учитель дала словесную оценку работе каждого обучающегося. Похвалила и поблагодарила за работу на уроке. Эффективно применяет ТСО, наглядность – применяемая наглядность соответствуют возрастным и психофизическим особенностям обучающихся. На разных этапах урока использовались: ПК, телефоны, мультимедийная установка, авторская презентация к уроку, фрагмент видеоурока, интерактивный тест, ИД. Урок проведен в интерактивном классе. Используемые на уроке методы, приемы и технологии были направлены на развитие познавательных способностей обучающихся, делая при этом работу учителя более продуктивной. _____________________________________________/____________/_________________ Должность подпись расшифровка Ознакомлен __________________________________/___________/__________________ «____»________20__ г. |