Применение проектного метода. Применение проектного метода в организации занятий литературы
 Скачать 19.84 Kb.
|
|
Применение проектного метода в организации занятий литературы Вальшина Зифа Мидихатовна, преподаватель русского языка и литературы, ОГБПОУ «Старокулаткинский механико – технологический колледж» Проект ценен тем, что в ходе его выполнения обучающиеся учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если обучающийся получит исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, правильно выберет будущую профессию, будет жить творческой жизнью. Необходимость технологии – это объективное требование, и поэтому, как правило, каждый преподаватель со временем её вырабатывает. И здесь можно пойти двумя путями: 1)создать собственную технологию; 2) перенять то, что открыто другими. Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся: 1. самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; 2. учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; 3. развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); 4. приобретают коммуникативные умения, работая в группах, и развивают системное мышление: 5. развивают творческие способности. Внедрение и апробация проектной деятельности в ОГБПОУ «Старокулаткинский механико-технологический колледж» имеет следующие промежуточные результаты: студенты колледжа принимают активное участие в различных научно- практических конференциях на различных уровнях, по результатам многих имеют сертификаты; - в небольшой срок достигнуты неплохие результаты; отработана система работы со студентами, проектные работы студентов соответствуют всем предъявляемым требованиям; - студенты, занимающиеся проектной деятельностью, уверенней чувствуют себя на занятиях, стали активнее, научились грамотно задавать вопросы, у них расширился кругозор, стали более коммуникативными; - они научились правильно составлять рефераты; достаточно грамотно создавать презентации по изученным темам; - большинство студентов, занимающихся проектной деятельностью, улучшили качество знаний по дисциплине; - их достижения способствуют повышению самооценки и собственной значимости; - разработаны содержание и методика проектной деятельности студентов, как на занятиях русского языка и литературы, так и во внеаудиторное время; - разработанные материалы могут быть использованы не только на учебных занятиях, но и на факультативных занятиях. Для дальнейшей реализации проектной деятельности студентов колледжа в перспективе планируется: создать страничку на сайте колледжа «Проектная исследовательская деятельность наших студентов»; два раза в год проводимая общеколледжная презентация положительных результатов; Происходит развитие следующих общих компетенций: ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития OK 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий Работа над информационными проектами позволяет реализовать творческий потенциал учащихся, организовать сотрудничество с преподавателями (деловой, научный и личностный характер общения), усиливает воспитательный эффект, вызывает желание и дальше осваивать компьютерные технологии и внедрять их при изучении различных учебных дисциплин и МДК. В эффективности метода учебных проектов я убедилась на своей практике. Первой попыткой организации проектной деятельности на уроке литературы явилось создание учебного проекта по теме «Писатели и поэты симбирского края» на 1 курсе. Студентам, объединенным в 5 групп, дается задание собрать и представить материал о жизни, интересных фактах из биографии, о творчестве писателей и поэтов, которые родились и которые долго жили на симбирской земле. Кроме этого ребята должны были защитить свой проект. Следовательно, выполнение задания требовало от студентов не только сбора информации о биографии писателя, знания содержания произведения, творческого подхода к работе, но и организаторских, коммуникативных умений. Метод проектов представляет благоприятные условия для таких взаимоотношений. Проект - это творческий поиск решения проблемы. Проектная деятельность по литературе имеет свои специфические особенности. Проект по литературе - это поиск тайны художественного мира писателя, поиск самого себя на пути к творчеству. Поэтому трудно бывает определить типологию проекта (исследовательский, информационный, творческий и т.п.). Создавая проект, ученики исследуют тайны словесного творчества. А для этого им необходимо знать информацию об эпохе, авторе произведения. Своё отношение к полученным знаниям, находкам, нужно выразить в какой-либо форме (буклет, сценарий, презентация и т. д.), а значит творчески представить результаты поиска. Убеждена в том, что проект по литературе всегда носит творческий характер. Начиная работу по проектной деятельности, необходимо учитывать: уровень подготовленности учеников; психологические особенности; познавательные интересы. Чтобы добиться более высокого уровня готовности учащихся к проектной деятельности, начиная с первого курса, в ходе обучения большой упор делаю на поисково-исследовательских формах работы, использовании приёмов, направленных на развитие самостоятельности и творческой активности. Использование приёмов различных технологий позволяет создать фундамент необходимых умений и навыков, без которых трудно выстраивать работу по проектной деятельности. В самом общем виде при осуществлении проекта можно выделить следующие этапы: Погружение в проект; Организация деятельности; Осуществление деятельности; Презентация результатов. Такие творческие задания вызывают живой интерес студентов, создают условия для интеграции знаний из различных областей искусства. Участвуя в проектной деятельности, студенты демонстрируют: - знание и владение основными исследовательскими методами; - владение компьютерной грамотностью, умение работать с аудиовизуальной и мульимедиатехникой; - умение интегрировать ранее полученные знания по разным учебным дисциплинам; - владение коммуникативными навыками. Таким образом, разработка проекта – это путь к саморазвитию личности через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности. Литература Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия» 2001. – 272 с. Научно-исследовательская и проектная деятельность учащихся учреждений общего, начального и среднего профессионального образования /Учебное пособие авторы: Крившенко Л. П., Вайндорф-Сысоева М.Е.,Юркина Л. В., МГОУ, Москва, 2007 |