Примеры заданий для 5. Примеры заданий для 56 классов
 Скачать 368.5 Kb.
|
|
Раздел 3. Компьютерные системы и сети Целью изучения этой темы является знакомство учащихся с историей развития вычислительных устройств, с различными техническими средствами для передачи информации, в том числе и в составе компьютера. Учащиеся должны иметь представление об универсальности работы компьютера с информацией, называть устройство обработки информации. Учащиеся расширяют свои знания о составе компьютера, его компонентах и их назначении, должны продемонстрировать знание устройств ввода и вывода информации и умение отличать их от других. Они должны иметь представление об организации памяти компьютера, называть такие носители информации, как жесткие, гибкие и лазерные диски. Кроме того, учащиеся должны владеть начальными сведениями о передаче информации по сети. Проверочная работа № 1 "История вычислительной техники" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся об истории развития вычислительной техники. Учащиеся должны знать основные счетные устройства и их разработчиков, уметь располагать их в хронологическом порядке, иметь представление о развитии вычислительной техники в нашей стране (знать названия первых ЭВМ и их разработчиков). Работа проводится для учащихся 5 класса. Выполнение задания допустимо в компьютерном варианте. В последнем случае надо обратить внимание учащихся на то, как правильно выполнить первое (тестовое) задание с нахождением соответствия [26]. Длительность выполнения работы — до 10 минут. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Найди пару и соедини стрелками: Эккерт, Моучли 1951 год Лебедев 1946 год Лейбниц 1834 год Беббидж 1672 год Задание 2. Расположи в историческом порядке: МЭСМ; Паскалина; БЭСМ; ЭНИАК. Задание 3. Какой ученый занимался созданием вычислительной техники в нашей стране? Отметь верное галочкой: Паскаль; Лебедев; Нейман; Лейбниц. 0тветы:1-2, 2-1, 3-4, 4-3; Паскалина, ЭНИАК, МЭСМ, БЭСМ; Лебедев. Проверочная работа № 2 "Компьютер: устройства ввода, вывода и обработки информации" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить знания учащихся о компьютере как сложной системе и о назначении основных компонентов компьютера. Учащиеся должны иметь представление об универсальности работы компьютера с информацией (подробнее в теме, о представлении информации), называть устройство обработки информации, отличать его от других устройств компьютера. Перед проведением работы уместно было бы вспомнить также устройства для ввода и вывода информации. Работа проводится для учащихся 5 класса, но может использоваться и в рамках предварительной проверки знаний учащихся в 6 классе. Задания могут быть предложены учащимся в компьютерном варианте. Длительность выполнения работы — до 5 минут. Материалы для работы учащегося. Задание 1. В каком устройстве компьютера производится обработка информации. Отметь правильные ответы галочкой: внешняя память; процессор; дисплей; клавиатура. Задание 2. Переставь буквы так, чтобы получилось название частей компьютера: ИТОМОНР- ; РНТПИЕР- . Задание 3. Отметь правильные ответы галочкой. Компьютер — универсальное средство для работы с: числами; информацией; символами; программами; формальными языками. Ответы: процессор; МОНИТОР, ПРИНТЕР; информацией. Проверочная работа № 3 "Компьютер: информация для компьютера" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся о компьютере как универсальном устройстве для работы с информацией. Работа проводится для учащихся 5 класса. Работу можно использовать в рамках предварительной проверки знаний учащихся в 6 классе. Допустим компьютерный вариант выполнения задания. Продолжительность выполнения работы около 7 минут. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Допиши пропущенные слова: Компьютер работает со звуковой, , , информацией. Задание 2. С какой информацией может работать компьютер? Отметь нужное галочкой: осязательная; текстовая; звуковая; зрительная; графическая; числовая; обонятельная; вкусовая; слуховая. Задание 3. Укажи примеры информации, с которой работает компьютер. Соедини стрелочками: Графическая информация 43, 61 Текстовая информация КОМПЬЮТЕР Числовая информация Ответы: текстовая, графическая, числовая; текстовая, звуковая, графическая, числовая; 1-3, 2-2, 3-1. Проверочная работа № 4 "Компьютер: компоненты компьютера" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить знания учащихся о компьютере как сложной системе, о назначении основных компонентов компьютера, носителях информации для компьютера. Учащиеся должны продемонстрировать знание устройств ввода, вывода и обработки информации, уметь отличать их от других, а также называть такие носители информации, как жесткие, гибкие и лазерные диски. Работа проводится для учащихся 6 класса. Допустим компьютерный вариант выполнения задания. Длительность выполнения работы — до 10 минут. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Воспользуйся списком и распредели перечисленные устройства по типам. Из перечисленных ниже устройств выпиши указанные: устройства ввода . ; устройства вывода ; устройство обработки . Список устройств: 1. Компьютер. Принтер. Процессор. Плоттер. Графопостроитель. Сканер. Графический планшет. Жесткий диск. Модем. Джойстик. Манипулятор. Клавиатура. Микрофон. Кассета. Монитор. Дискета. Громкоговоритель. Телефакс. Задание 2. Допиши. Носителями информации для компьютера являются . Они предназначены для _• Ответы:6, 7, 10, 11, 12, 13; 2, 4, 5, 15, 17; 3; диски, хранения информации. Проверочная работа № 5 "Компьютер: память" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся об организации памяти компьютера, знания о компьютерных носителях информации, хранении информации как информационном процессе. Учащиеся должны иметь представление о внешней и внутренней памяти, о ее составе и организации (внешняя память организована на дисках, внутренняя память состоит из ОЗУ и ПЗУ), знать, чем они отличаются, для каких целей используются. Работа проводится для учащихся 6 класса. Задания могут быть предложены учащимся в компьютерном варианте. Длительность выполнения работы — до 7 минут. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Переставь буквы так, чтобы получилось слово: СКДТАИЕ ; ЯТЬПМА ; ЕХРАНЕНИ . Задание 2. Отметь правильные ответы галочкой. В состав внутренней памяти компьютера входят: жесткий диск, ОЗУ, ПЗУ; ОЗУ, ПЗУ; жесткий диск, ОЗУ. Задание 3. Отметь правильные ответы галочкой. Внешняя память компьютера включает: ПЗУ, жесткий диск; дискеты, жесткий диск, лазерный диск; дискеты, ПЗУ. Ответы: ДИСКЕТА, ПАМЯТЬ, ХРАНЕНИЕ; ОЗУ, ПЗУ; дискеты, жесткий диск, лазерный диск. Контрольная работа № 1 "Основные устройства компьютера" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся о компьютере, его компонентах, назначении основных устройств, носителях информации. Задания предъявляются учащимся 5 класса и могут быть заранее подготовлены на печатной основе. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Определи тип устройства и поставь "+" в соответствующей клетке таблицы (табл. 2.13). Таблица 2.13. Основные устройства
Задание 2. Впиши. Носителями информации для компьютера являются Они предназначены для . Компьютер работает с числовой, , , информацией. Задание 3. Переставь буквы так, чтобы получилось название части компьютера: ИТОМНР- ; РНТПИЕР- ; □ ЛВКАТУИРАА - . Ответы. К заданию 1: устройства ввода: сканер, джойстик, клавиатура; устройства вывода: принтер, монитор; устройство обработки: процессор. К заданию 2: компьютер работает с числовой, текстовой, графической, звуковой и видеоинформацией. К заданию 3: МОНИТОР, ПРИНТЕР, КЛАВИАТУРА. Контрольная работа № 2 "Устройства для работы с информацией" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся об устройстве компьютера, использовании различных технических средств (в том числе и в составе компьютера) для передачи и хранения информации. Выполнение задания возможно в компьютерном варианте. При этом следует обратить внимание на выполнение второго задания, где надо будет вводить свободно формулируемый ответ. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Отметь верное продолжение. Для работы с информацией человек использует технические средства: калькулятор; магнитофон; электропила; компьютер; телефон; газонокосилка. Задание 2. Допиши. Средства хранения информации можно назвать . Примеры средств хранения информации: , * * Задание 3. Отметь, какие технические средства используются для передачи информации по сети: почтовая связь; телефон; выделенные линии; модем; электронная почта; оптоволоконный кабель; телеграф. Задание 4. Выбери правильный ответ. Поколения ЭВМ отличаются друг от друга: автором создания вычислительной техники; программными средствами; элементной базой; периодом создания вычислительной техники. Задание 5. Выбери правильный ответ. При выключении компьютера стирается вся информация: в оперативной памяти; на жестком диске; на гибком диске; на CD-ROM. Ответы. К заданию 1: 1, 2, 4, 5. К заданию 2: средства хранения информации можно назвать накопителями информации. Примеры средств хранения информации: пергамент, бумага, камень, кинолента, дискета, лазерный диск. К заданию 3: 2, 4, 7. К заданию 4: 3. К заданию 5: 1. Раздел 4. Формализация и моделирование Целью изучения этой темы является расширение представления учащихся об объектах, их признаках, существенных признаках. Учащиеся уже должны иметь начальные знания об объекте, его признаках. На данном этапе происходит закрепление умения выделять существенный признак, определять объект по признакам, называть действия, которые выполняет объект или можно выполнять с ним. Учащиеся знакомятся с моделями, способами их описания, а также элементами логики, получают представление о множестве, учатся называть элементы множества, давать название множеству. Учащиеся получают представление о способах решения логических задач, приобретают навыки решения текстовых задач. Проверочная работа № 1 "Объект: имя, признаки объекта" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся об объекте, его признаках, закрепить умение выделять существенный признак, определять объект по признакам. Работа проводится для учащихся 5 класса. Проверочную работу можно использовать в рамках предварительной проверки знаний учащихся в 6 классе. Длительность выполнения работы — до 10 минут. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Назови сказочного героя или напиши его главный отличительный признак (табл. 2.14). Таблица 2.14. Объекты
Задание 2. Заполни таблицу (табл. 2.15). Таблица 2.15. Признаки объекта
Задание 3. Найди и отметь галочкой фигуру: маленькую, черную, восьмиугольную. Ответы: Малъчик-с-палъчик, высокого роста, Змей Горыныч; цвет: черный, белый, черный; наличие углов: нет, три, четыре; четвертая фигура. Проверочная работа № 2 "Объект: имя, признаки объекта, действия" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся об объекте, его признаках, закрепить умение выделять существенный признак, определять объект по признакам, называть действия, которые выполняет объект или можно выполнять с ним. Работа проводится для учащихся 5 класса или в рамках предварительной проверки знаний учащихся в 6 классе. Задания готовятся в виде шаблона. Длительность выполнения работы до 5 минут. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Угадай имя героя. Назови сказочного героя, обладающего такими признаками: серый, голодный, глупый — ; хитрый, рыжий — ; живет в воде, выполняет желания — ; зеленый, лучший в мире друг — . Задание 2. Заполни таблицу (табл. 2.16). Таблица 2.16. Сравнение объектов
Задание 3.  Заполни таблицу (табл. 2.17).  Ответы: волк, лиса, золотая рыбка (щука), крокодил Гена; общее: умеют обрабатывать информацию; отличаются: компьютер только исполняет, человек может работать творчески; книга — хранить информацию — читать, рассматривать, листать; воздушный шар — летать — надувать, держать за ниточку. Проверочная работа N8 3 "Объект, множество объектов" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся о множестве, закрепить умение называть элементы множества, давать название множеству. До этого момента учащиеся работали только с объектами и рассматривали его составные части, что можно условно считать работой с множеством. На данном этапе требуется объединять объекты во множества по одинаковым признакам, давать имя этому множеству. Работа проводится для учащихся 6 класса. Длительность выполнения работы — до 5 минут. Материалы для работы учащегося. Задание I. Назови элементы множества. Пальцы на руке: . Животные: . Транспорт: ;. Задание 2. Впиши, сколько элементов в каждом множестве: родители; стороны горизонта; ученики в классе. Задание 3. Дай название множеству. □ 2, 4, 6, 8, - . а, б, в, г, д, — . Маша, Лена, Петя, Женя, Валера, — . Ответы: большой, указательный, средний, безымянный, мизинец; называются любые животные; машина, трамвай, поезд и т. д.; 2, 4, называется количество учеников в этом классе; четные числа, буквы русского алфавита, имена. Проверочная работа № 4 "Модель: информационная модель" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся о моделях и способах их описания. Учащиеся должны иметь представление о том, что такое модель, как ее можно представить, из чего сделать. Определенные трудности для детей заключаются в понимании, что модель (информационную) можно задать (создать) словами, описывая объект. До этого они создавали модели материальные: делали их из бумаги, пластилина или рисовали на бумаге. Работа проводится для учащихся 6 класса. Длительность выполнения работы до 10 минут. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Что отражается в модели? Отметь верное галочкой: размер объекта; существенные признаки; имя объекта; случайные признаки. Задание 2. Составь информационную модель объекта КОМПЬЮТЕРНЫЙ СТОЛ. Задание 3. Составь разные информационные модели объекта ТАНК. Ответы: Существенные признаки; описание парты: Компьютерный стол — это стол, за которым сидит ученик на занятиях в компьютерном классе. За партой сидит один ученик. На столе могут лежать тетрадь, ручка и дневник. Столешницу делают из дерева, а ножки из металла; описание танка и рисунок. Проверочная работа № 5 "Логические задачи" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся о способах решения логических задач, закрепить навыки решения текстовых задач. Учащиеся должны продемонстрировать умение решать логические задачи с помощью графов, рассуждений и таблиц. Работа проводится для учащихся 5 класса. Работу можно использовать в рамках предварительной проверки знаний учащихся в 6 классе. Если в 5 классе логические задачи не решались, то эту работу можно использовать для текущего контроля в 6 классе. Дополнительно учитель может использовать любой сборник логических задач [9, 23]. Для выполнения задания учащимся раздается текст задач. Для решения первой задачи учащиеся могут использовать графы, например, ученики карандашом пунктирной линией отмечают стрелочками свое предположение. Если оно подтверждается дальнейшими рассуждениями, то стрелочки делают сплошной линией. Это и будет правильным ответом. Вторая задача решается методом рассуждений. Ход решения дети могут иллюстрировать в виде ряда, выстраивая последовательно в соответствии с условием имена персонажей задачи. Последняя задача решается с помощью таблиц. В ячейки таблицы дети ставят "+", если условие выполняется. Ответ задачи формулируется на основании этих знаков. Длительность выполнения работы — до 15 минут. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Реши задачу. Алла, Вера и Галя вязали. Две девочки вязали шапки, а одна — варежки. Алла и Вера вязали разные вещи, Вера и Галя — тоже. Что вязала каждая девочка?
Запиши ответ: Алла — ; Вера — ; Галя — . Задание 2. Реши задачу. Ваня старше Пети. Дима не старше Коли. Дима младше Пети. Кто старше всех? Запиши ответ: Старше всех: . Задание 3. Реши задачу. Саша, Маша и Витя вырезали разные фигуры: треугольники, круги и квадраты. Саша не вырезал треугольники, Маша не вырезала круги, Витя не вырезал квадраты и круги. Все вырезали из картона разного цвета: красного, синего и зеленого. Треугольники были синего цвета. Саша вырезал из красного картона. Какие фигуры и какого цвета вырезали Саша, Маша и Витя?
Запиши ответ: Саша — ; Маша — ; Витя — . Ответы: Алла и Галя вязали шапки, Вера — варежки; старше всех Ваня; Саша — синие треугольники, Маша — красные круги, Витя — зеленые квадраты. Контрольная работа № 1 "Объект, множество объектов, модели объекта" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся об объектах, их признаках, множествах объектов, моделях объекта. Учащиеся уже умеют называть объект, выделять его существенные признаки. На данном этапе они должны продемонстрировать умение выявлять действия, которые может выполнять объект сам или выполняют с ним, а также иметь представление о графическом способе описания объекта в виде рисунка, таблицы, схемы, графика и т. д. В начальной школе учащиеся работали только с единичным объектом, сейчас они рассматривают множество объектов (элементов), объединенных одним существенным признаком, выделяют общие элементы нескольких множеств. На данном этапе дети продолжают работу с моделями объекта, особое внимание уделяется умению выделять существенные признаки. Задания могут быть предъявлены учащимся 5 класса. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Рассмотри объекты. 1, 3, II, +. Что это: знаки; сигналы. Задание 2.  Заполни таблицу (табл. 2.18).   Латинские буквы Задание 3. I. Рассмотри множества. Буквы русского алфавита 2. Выбери общие элементы этих множеств: В, Б; А, В; О, Р; Р, Я. Задание 4. Определи способ описания объекта:
график; рисунок; таблица; схема. Задание 5. Что отражается в модели: размеры объекта; имя объекта; существенные признаки; возможность использования. Ответы: знаки; учебник — книга, по которой учатся в школе — читать; гроза — явление природы — наблюдать, прятаться; праздник — событие — отмечать; А, В; таблица; существенные признаки. Контрольная работа № 2 "Логические задачи и формализация" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся о слове как элементе языка, искусственных и естественных языках, элементах логики. Учащиеся продолжают работать с понятиями языка: буквой, словом. На этом этапе закрепляются знания учащихся об искусственных и естественных языках, о том, что звуки передают устную речь, а на письме они записываются буквами. Учащиеся должны продемонстрировать умение решать логические задачи. На данном этапе большое значение придается умению решать с помощью рассуждений. Задания могут быть предъявлены учащимся 6 класса. Возможен компьютерный вариант контроля знаний учащихся. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Выбери цепочку букв, которая несет информацию: ОСК; УРОК; ЛПО; АКУР. Задание 2. К искусственным языкам можно отнести: французский язык; лай собаки; язык стрелок; пение птиц. Задание 3. Отметь продолжение: Устная речь — это: последовательность букв; последовательность звуков. Задание 3. Реши задачу. Иван Царевич отправился на поиски Василисы. На своем пути он встречает три темницы. На темницах надписи, но все они ложные. На первой темнице написано: здесь Василиса. На второй: темница не пустая. На третьей: здесь Змей Горыныч. В какой темнице находится Василиса? Ответы: УРОК; язык стрелок; последовательность звуков; в третьей темнице. |