Примеры заданий для 5. Примеры заданий для 56 классов
 Скачать 368.5 Kb.
|
|
Раздел 5. Алгоритмизация Целью изучения этой темы является расширение представлений учащихся об алгоритме, исполнителе, а также закрепление умения исполнять алгоритм и составлять его. Учащиеся знакомятся со способами задания алгоритмов (словесный, графический, табличный) и с такими видами алгоритмов, как линейный, повторение, ветвление. Учащиеся должны уметь различать их на примерах в виде блок-схем и программ, а также исполнять их. Учащиеся работают с понятием "исполнитель", закрепляют представление о системе команд исполнителя, развивают навыки исполнения алгоритма, записанного в виде программы. Учащиеся должны уметь приводить примеры исполнителей. До этого момента основное внимание учащихся обращалось на само понятие алгоритма. На данном этапе большее значение придается работе с алгоритмами, т. е. алгоритмизации: составлению алгоритма, способам задания, исполнению. Проверочная работа № 1 "Алгоритм и способы его задания" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся об алгоритме и способах его задания. Продолжается рассмотрение понятия "алгоритм". Под алгоритмом понимается последовательность четко определенных правил для решения задач за конечное число шагов. Учащиеся знакомятся с такими способами задания алгоритмов, как словесный, графический, табличный. Дети должны отличать их друг от друга, приводить примеры. Работа проводится для учащихся 5 класса. Допустим компьютерный вариант проведения работы. Длительность выполнения работы до 10 минут. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Пронумеруй в правильном порядке: ученик идет домой; ученик занимается на уроке; ученик идет в школу. Задание 2. Выбери правильный ответ. Алгоритм — это: действия для решения задач; последовательность действий для решения задач; □ последовательность четко определенных правил для решения задач за конечное число шагов. Задание 3. Выбери строку, в которой перечислены все правильные ответы. Для задания алгоритма можно использовать следующие способы: словесный, числовой, графический, звуковой; словесный, графический, табличный; текстовые, табличные, числовые; звуковой, текстовой, числовой. Задание 4. Определи способ задания алгоритма: ШАГ ВПЕРЕД, ПОВЕРНУТЬ НАПРАВО, ВПЕРЕД, ПОВЕРНУТЬ НАЛЕВО графический; словесный; блок-схема; таблица. Ответы: 3, 2, 1; 3; 2; словесный. Проверочная работа № 2 "Алгоритм: словесный способ задания" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить умение учащихся исполнять алгоритм и составлять его. Учащиеся работают со словесным способом задания алгоритма: составляют его и выполняют. Работа проводится для учащихся 5 класса. Работу можно выполнить в начале урока. Длительность выполнения работы — до 10 минут. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Составь алгоритм превращения слова "аист" в слово "луна": □ АИСТ; □ □ □ □ □ ЛУНА. Задание 2. Выполни последовательность действий "Нарисуем домик": Нарисовать стену. Нарисовать крышу. Нарисовать дверь. Нарисовать окно. Задание 3. Продолжи ряд и опиши алгоритм получения следующего элемента ряда: 5, 8, 6, 9, 7, _, _. Ответы: АИСТ- ЛИСТ- ЛИСА - ЛИПА - ЛУПА - ЛУНА; 10, 8(+3, -2). Проверочная работа № 3 "Исполнитель алгоритма" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся об исполнителе, системе его команд, об исполнении алгоритмов. Учащиеся работают с понятием "исполнитель", закрепляют представление о системе команд исполнителя, развивают навыки исполнения алгоритма, записанного в виде программы. Учащиеся должны уметь приводить примеры исполнителей. Исполнитель — человек, автоматическое устройство, робот, умеющий выполнять определенный набор действий [27, 28, 29, 30]. Команда — приказ на выполнение действия, выраженный определенным способом [27, 28, 29, 30]. Система команд исполнителя — это множество команд, которое может выполнять данный исполнитель [27, 28, 29, 30]. Работа проводится для учащихся 5 класса. Работу можно использовать в рамках предварительной проверки знаний учащихся в 6 классе. Работу можно выполнить после проведенного закрепления. Длительность выполнения работы — до 10 минут. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Продолжи фразы. Приказ на исполнение называется . Исполнителем называется человек, робот и т. д., умеющий выполнять Системой команд исполнителя (СКИ) называется множество команд, которые исполнитель. Задание 2. Отметь того, кто может быть исполнителем: робот; чайник; □ гусеница. Задание 3. Укажи путь, который позволит ракете долететь до Земли: ->->->ТТ->4; ->->->->ТТ; тт-»-»-»1-»->. Ответы: команда, команды, умеет выполнять; робот; 2. Проверочная работа № 4 "Виды алгоритмов" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся о видах алгоритмов, закрепить умение составлять и исполнять алгоритмы. Учащиеся знакомятся с такими видами алгоритмов, как линейный, повторение, ветвление. Учащиеся должны уметь различать их на примерах в виде блок-схем и в программах, а также выполнять линейный алгоритм. Линейный алгоритм — алгоритм, в котором команды исполняются одна строго за другой [27, 28, 29, 30]. Алгоритм ветвления — алгоритм, в котором выполнение действий зависит от выполнения определенного условия [27, 28, 29, 30]. Алгоритм повторения — алгоритм, в котором повторяются одни и те же действия [27, 28, 29, 30]. Работа проводится для учащихся 6 класса. Длительность выполнения работы — до 10 минут. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Определи вид алгоритма ТТТ-»-»^*-*-^-»: ветвление; линейный; повторение. Задание 2. Как называется алгоритм, в котором порядок действий зависит от выполнения условия: линейный; повторение; ветвление. Задание 3. Выполни указания:  Перемести курсор от метки "Н" на 3 клетки вниз. Закрась клетку. Перемести курсор на 7 клеток вправо. Закрась клетку. Перемести курсор на 3 клетки вверх. Закрась клетку. Перемести курсор на 6 клеток влево. Закрась клетку. Контрольная работа № 1 "Алгоритм: задание и исполнение" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся об алгоритме, способах его задания, исполнителе, умение выполнить алгоритм. На данном этапе учащиеся закрепляют понятие "алгоритм", способы его задания (словесный, графический, табличный). Учащиеся должны продемонстрировать умение задавать алгоритм словесно и исполнять его. Учащиеся продолжают работать с понятиями "исполнитель", "команда", "система команд исполнителя", закрепляя их. Задание предлагается учащимся 5 класса. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Выбери правильный ответ. Алгоритм — это: действия для решения задач; совокупность действий для решения задач; совокупность четко определенных правил для решения задач за конечное число шагов. Задание 2. Выбери правильный ответ. Для задания алгоритма можно использовать следующие способы: словесный, числовой, графический, звуковой; словесный, графический, табличный; текстовые, табличные, числовые; □ звуковой, текстовой, числовой. Задание 3. Продолжи фразы. Исполнителем называется человек, автоматическое устройство, робот и т. д., умеющий выполнять некоторые Командой исполнителю называется на выполнение. Системой команд исполнителя (СКИ) называется , которое может выполнить исполнитель. Задание 4. Выполни указания: Перемести курсор от метки "Н" на 3 клетки вниз (закрась соответствующую клетку). Перемести курсор на 7 клеток вправо. Перемести курсор на 3 клетки вверх. Перемести курсор на 6 клеток влево.
Задание 5. Продолжи и запиши словесным способом алгоритм продолжения ряда: 5, 8, 6, 9, 7, _. Ответы: 3; 2; команды, приказ, множество команд; результат выполнения указаний; 10, 8 (прибавить 3, отнять 2). Контрольная работа № 2 "Алгоритм: виды, способы его задания, свойства" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить знания учащихся о видах алгоритма, способах его задания, свойствах, представление об исполнителе и его системе команд. Учащиеся закрепляют свои знания об алгоритме, способах его задания: словесный, табличный, графический (с помощью блок-схем). Учащиеся должны различать линейный, разветвляющийся и циклический алгоритмы, определять их на примере блок-схем, программ, приводить примеры алгоритмов разного вида. Учащиеся должны иметь представление о свойствах алгоритма, различать их. Задания могут быть предложены учащимся 6 класса, целесообразнее применить компьютерный вариант контроля знаний. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Выбери правильный ответ. Алгоритм — это: программа; последовательность команд, приводящих к решению задачи; описание работы; точное описание последовательности действий. Задание 2. Укажи команду исполнителя: программа; блок-схема; вперед; алгоритм. Задание 3. 1. Какого типа алгоритм изображен на блок-схеме (рис. 2.21).   2. Отметь верное галочкой: циклический; разветвляющийся; линейный. Задание 4. Отметь способы задания алгоритма: словесный; разветвляющийся; графический; линейный; циклический; табличный. Задание 5. Отметь свойство алгоритма: линейность; результативность; возможность изменения последовательности команд. Ответы: 4; 3; 3; 1, 3, 6; 2. Раздел 6. Информационные технологии Целью изучения этой темы является знакомство учащихся с различными видами программного обеспечения и практическая работа с программами. Учащиеся получают начальное представление о классификации программного обеспечения как множество программ для работы компьютера. Более подробно на данном этапе рассматриваются прикладные программы. Учащиеся должны продемонстрировать практические навыки работы с электронным калькулятором, а также текстовым, графическим и музыкальным редакторами. Учитель может использовать предлагаемые задания для имеющегося в его распоряжении программного обеспечения, внося изменения при необходимости. В этом разделе можно ориентироваться на широко распространенные программные продукты: текстовый редактор MS Word, таблицы Excel, графический редактор Paint Brush или Paint, музыкальный редактор "Шарманщик" (УМ К "Роботландия"). Учащиеся должны иметь представление о базах данных, владеть навыками работы в табличных базах данных. Проверочная работа № 1 "Программное обеспечение" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся о разных видах программного обеспечения, закрепить навыки работы с электронным калькулятором. Учащиеся должны на примерах отличать системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Работа проводится для учащихся 5 класса. Длительность выполнения работы не более Ю минут. Материалы для работы учащегося. Задание I. Выпиши программное обеспечение из предложенного списка по типам. Системное программное обеспечение . Прикладное программное обеспечение . Системы программирования . Список: Текстовый редактор. Графический редактор. Музыкальный редактор. Паскаль. Бейсик. Фортран. Операционная система. Задание 2. Реши с помощью программы "Калькулятор". 34 + 43 = . 28 - 19 = . 23 х 3 = . 45 : 9 = . Задание 3. Вставь пропущенные арифметические знаки или числа и проверь с помощью программы "Калькулятор". 13 5 42 23 12 х 3 + =100 Ответы: 1-3, 2-1, 3-2; 77, 9, 69, 5; 13x5-42 = 23, 12x3 + 64= 100. Проверочная работа № 2 "Графический редактор" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся о графическом редакторе, его возможностях, закрепить навыки работы с графическими объектами. Учащиеся должны иметь представление о том, что графический редактор позволяет работать с изображением: создавать его, редактировать, сохранять. Учащиеся должны отличать инструменты графического редактора от примитивов (элементарных геометрических форм). Работа проводится для учащихся 5 класса. Для ускорения выполнения задания учащимся можно предложить задания в печатном виде. Работа выполняется после практической работы на компьютере. Длительность выполнения работы — 10—15 минут. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Допиши. □ Графический редактор — это программа, предназначенная для работы с информацией. В меню находятся для обработки изображений. Набор цветов в графическом редакторе называют □ Рисунок можно на принтере. Задание 2. Выбери и отметь верное. Графические примитивы — это: кисть; лупа; линия; распылитель; овал; прямоугольник. Инструменты — это: кисть; лупа; линия; распылитель; овал; прямоугольник. Задание 3. Выполни графический диктант в редакторе. Построй прямоугольник. Построй треугольник. Построй круг. Закрась объекты разными цветами. Задание 4. Найди продолжение. Соедини стрелками. Редактирование Залить краской можно только Рисунок можно сохранить на магнитном носителе изменение рисунка замкнутую область Ответы: компьютерная, графической, инструменты, палитра, распечатать; линия, овал, прямоугольник; кисть, лупа, распылитель; 1-2, 2-3, 3-1. Проверочная работа № 3 "Музыкальный редактор" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся о музыкальном редакторе, его возможностях, закрепить элементарные навыки работы в музыкальном редакторе. Учащиеся должны иметь представление о том, что музыкальный редактор позволяет работать со звуком: составлять музыкальные фрагменты и прослушивать их. При работе с этим редактором дети используют элементарные понятия музыкальной грамоты. Работа проводится для учащихся 5 класса. Выполнить ее можно после практической работы на компьютере. Длительность выполнения работы — до 10 минут. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Допиши. □ Музыкальный редактор — это программа, предназначенная для работы с информацией. □ Музыкальный редактор относится к группе программ. Задание 2. Ответь на вопросы. □ Как называются знаки, с помощью которых записывают музыку? □ Сколько таких знаков? . Задание 3. Выбери и отметь возможности музыкального редактора: копирование; сохранение на магнитном носителе; установка нот на нотном стане; удаление; чтение с магнитного носителя; проигрывание мелодий; построение изображения. Ответы: компьютерная, звуковой, прикладных; ноты, 7; копирование, сохранение на магнитном носителе, установка нот на нотном стане, удаление, чтение с магнитного носителя, проигрывание мелодий. Проверочная работа № 4 "Текстовый редактор" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся о текстовом редакторе, его возможностях, закрепить элементарные навыки работы с текстом. Учащиеся должны иметь представление, что текстовый редактор — это программа для работы с текстом, различать операции форматирования и редактирования. На этом этапе проводится закрепление понятия "символ" (буква, цифра, знак препинания, знак арифметического действия, пробел). Работа проводится для учащихся 6 класса. Для выполнения задания учащимся предлагается образец выполненной работы. Возможно выполнение работы по технологической карте, в которой учитель сообщает ученику план необходимых действий для получения результата. Работа выполняется после проведенного закрепления в качестве практической работы на компьютере. Длительность выполнения работы — около 10 минут. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Выбери правильные ответы: Символ — это звук; цифра; число; знак математической операции; нота; слово; буква; знак препинания; пробел. Задание 2. Допиши. □ Текстовый редактор — это программа, предназначенная для и редактирования □ С помощью текстового редактора оформляют . Задание 3. Выпиши из предложенного списка по типам: Вставка фрагментов. Удаление фрагментов. Исправление ошибок. Выравнивание текста. Копирование. 6. Использование разных шрифтов. редактирование ; форматирование . Ответы: цифра, знак математической операции, нота, буква, пробел, знак препинания; компьютерная, создания, документы; редактирование — 1, 2, 3, 5, а форматирование — 4, 6. Проверочная работа № 5 "Прикладные программы" Комментарии для учителя. Цель работы — проверить представление учащихся о многообразии программ для компьютера, назначении прикладных программ, возможностях редакторов, а также закрепить практические навыки работы на компьютере. Работа проводится для учащихся 5 класса. Проверочная работа может быть использована также в целях обобщения и систематизации, а для учащихся 6 класса — в рамках предварительной проверки знаний по теме. Учащиеся выполняют задания в заранее подготовленных и распечатанных таблицах. Длительность выполнения работы — до 10 минут. Материалы для работы учащегося. Задание 1. Найди соответствие и соедини стрелками.
Задание 2. |