Обзор. Примерная программа воспитания Составители Н. В. Петрова зам директора по вр и. А. Гарина, З. Ф. Чернова

• Название: Примерная программа воспитания Составители Н. В. Петрова зам директора по вр и. А. Гарина, З. Ф. Чернова
• Анкор: Обзор
• Дата: 25.03.2023
• Размер: 57.2 Kb.
• Имя файла: PP_vospitaniyaSOSh_31_Kemerovo.docx
• Тип: Примерная программа; #1014716
• страница: 5 из 10

3.9. Модуль «Школьные медиа»

Вид деятельности	форма	содержание
Информационно- медийная	разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их взрослых в школьных медиа: альманах «Учебная магистраль»; фотогазета «Калейдоскоп»; школьный сайт и странички в соцсетях	НОО – с помощью родителей и старшеклассников, знакомство и приобретение опыта в сфере медийной деятельности, через запись своих видеовыступлений, роликов, участия в челленджах; ООО – овладение различными средствами медийной информации(текстовой, аудио и видео информации), развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и

сотрудничества; СОО - творческая самореализация учащихся, через журналистскую деятельность по освещению наиболее интересных моментов жизни школы, популяризации общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления;

3. 
   Основные направления самоанализа воспитательной работы
   

Самоанализ воспитательной работы в МБОУ «СОШ №31» осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения. Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации.

Основные принципы, на основе которых осуществляется анализ:

• 
  принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа;
  
• 
  принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания;
  
• 
  принцип развивающего характера осуществляемого анализа;
  

-принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников.

Основными направлениями анализа организуемого в школе воспитательного процесса являются:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Для определения результатов воспитания, социализации и саморазвития школьников применяется программа мониторингового исследования под редакцией Т.М.

Кукченко, методиста МБОУ ДПО «НМЦ» (1 раз в год):

-«Эффективность становления личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»);

• 
  «Эффективность становления личностных характеристик выпускника («портрет выпускника основной школы»);
  
• 
  «Эффективность становления личностных характеристик выпускника («портрет выпускника средней школы»).
  

Программа мониторингового исследования содержит перечень планируемых результатов воспитания, включающих готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность к целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно- смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы.

Таким образом, можно говорить об эффективности деятельности образовательного учреждения, семьи и других институтов общества, участвующих в реализации ФГОС, если наблюдается положительная динамика в критериях и показателях.

2. 
   Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых. Осуществляется данный анализ заместителем директора по воспитательной работе,
   

руководителями м/о классных руководителей, классными руководителями, активом старшеклассников и представителями родительской общественности.

Для этого применяются следующие методики:

• 
  «Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения» (автор Е.Н. Степанов - 1 раз в год – выборочно);
  
• 
  удовлетворенность педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении и результатами процесса воспитания детей (автор Е.Н. Степанова - 1 раз в год);
  
• 
  удовлетворенность учащихся школьной жизнью с применением методики А.А. Андреева
  

– 1 раз в полгода;

• 
  мониторинг включённости обучающихся в школьную жизнь;
  
• 
  анализ работы классного руководителя (1раз в четверть);
  

-мониторинг работы с родителями (1 раз в четверть);

• 
  мониторинг деятельности классного руководителя (автор Б.В. Куприянов -1 раз в два года).
  

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу в следующем учебном году.