3 КЛАСС (34 ч)
Модуль
|
Программное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Модуль
«Графика»
|
Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция открытки: совмещение текста (шрифта) и изображения. Рисунок открытки или аппликация.
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору). Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображения и текста. Расположение иллюстраций и текста на развороте книги.
Знакомство с творчеством некоторых известных отечественных иллюстраторов детской книги (И. Я. Билибин, Е. И. Рачёв, Б. А. Дехтерёв, В. Г. Сутеев, Ю. А. Васнецов, В. А. Чижиков, Е. И. Чарушин, Л. В. Владимирский, Н. Г. Гольц — по выбору учителя и учащихся).
Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения. Особенности композиции плаката.
Изображение лица человека. Строение: пропорции, взаиморасположение частей лица. Эскиз маски для маскарада: изображение лица-маски персонажа с ярко выраженным характером
|
Начатьосваиватьвыразительные возможности шрифта.
Создать рисунок буквицы к выбранной сказке. Создатьпоздравительную открытку, совмещая в ней рисунок с коротким текстом.
Рассматриватьи объяснятьпостроение и оформление книги как художественное произведение.
Приобретатьопытрассмотрения детских книг разного построения.
Обсуждать, анализироватьпостроение любимых книг и их иллюстрации.
Нарисоватьиллюстрацию к выбранному сюжету детской книги.
Придуматьи создатьэскиз детской книжки-игрушки на выбранный сюжет.
Наблюдатьи исследоватькомпозицию, совмещение текста и изображения в плакатах и афишах известных отечественных художников.
Выполнитьэскиз плаката для спектакля на выбранный сюжет из репертуара детских театров. Осваиватьстроение и пропорциональные отношения лица человека на основе схемы лица.
Выполнитьв технике аппликации или в виде рисунка маску для сказочного персонажа
|
Модуль «Живопись»
|
Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению. Композиционный натюрморт.
Знакомство с жанром натюрморта
в творчестве отечественных художников (например, И. И. Машков, К. С. Петров-Водкин, К. А. Коровин, П. П. Кончаловский, М. С. Сарьян, В. Ф. Стожаров) и западноевропейских художников (например, В. Ван Гог, А. Матисс, П. Сезанн).
«Натюрморт-автопортрет» из предметов, характеризующих личность ученика.
Пейзаж в живописи. Пейзаж, передающий состояния в природе. Выбрать для изображения время года, время дня, характер погоды и характер ландшафта (лес или поле, река или озеро). Показать в изображении состояние неба.
Портрет человека (по памяти и по представлению, с опорой на натуру). Выражение в портрете (автопортрете) характера человека, особенностей его личности; использование выразительных возможностей композиционного размещения изображения
в плоскости листа. Передача особенностей пропорций и мимики лица, характера цветового решения, сильного или мягкого контраста; включение в композицию дополнительных предметов.
Сюжетная композиция «В цирке» (по памяти и по представлению). Художник в театре: эскиз занавеса (или декораций) для спектакля
со сказочным сюжетом (сказка по выбору).
Тематическая композиция «Праздник в городе» (гуашь по цветной бумаге, возможно совмещение
с наклейками в виде коллажа или аппликации)
|
Осваиватьприёмы композиции натюрморта по наблюдению натуры или по представлению.
Рассматривать, эстетическианализироватьсюжет и композицию, эмоциональное настроение, выраженное в натюрмортах известных отечественных художников.
Выполнитьтворческую работу на тему «Натюрморт» с ярко выраженным настроением: радостный, грустный, тихий натюрморт или «Натюрморт-автопортрет».
Рассматривать, эстетическианализироватьзнаменитые пейзажи отечественных пейзажистов, передающие разные состояния в природе.
Создатьтворческую композицию на тему «Пейзаж».
Рассматривать, эстетически анализироватьобраз человека и средства его выражения в портретах известных художников.
Обсуждатьхарактер, душевный строй изображённого на портрете человека, отношение к нему художника-автора и художественные средства выражения.
Узнаватьпортреты кисти В. И. Сурикова,
И. Е. Репина, В. А. Серова, А. Г. Венецианова, З. Е. Серебряковой (и других художников по выбору учителя).
Знакомитьсяс портретами, созданными великими западноевропейскими художниками: Рембрандтом, Рафаэлем, Леонардо да Винчи, художниками раннего и Северного Возрождения.
Выполнитьтворческую работу — портрет товарища или автопортрет.
Знакомитьсяс деятельностью и ролью художника в театре.
Выполнитьэскиз театрального занавеса или декораций по выбранному сюжету.
Узнаватьи объяснятьработу художников по оформлению праздников.
Выполнитьтематическую композицию «Праздник в городе» (на основе наблюдений, по памяти и по представлению)
|
Модуль
«Скульптура»
|
Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание этого персонажа в технике бумагопластики.
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей одушевлённого образа путём добавления деталей лепных или из бумаги, ниток или других материалов.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры (по сюжету изображения).
Лепка эскиза парковой скульптуры (пластилин или глина). Выражение пластики движения в скульптуре
|
Выполнитьтворческую работу — лепку образа персонажа (или создание образа в технике бумагопластики) с ярко выраженным характером (из выбранной сказки). Работа может быть коллективной: совмещение в общей композиции разных персонажей сказки.
Учиться осознавать, что художественный образ (игрушка, кукла) может быть создан художником из любого подручного материала путём добавления некоторых деталей для придания характера, увиденного в предмете («одушевление»).
Выполнятьнесложные игрушки из подручного (различных упаковок и др.) или природного материала.
Узнаватьо разных видах скульптуры (скульптурные памятники, парковая скульптура, мелкая пластика, рельеф разных видов).
Выполнитьлепку эскиза парковой скульптуры
|
Модуль
«Декоративно-прикладное
искусство»
|
Приёмы исполнения орнаментов и эскизы украшения посуды из дерева и глины в традициях народных художественных промыслов (Хохлома, Гжель) или в традициях промыслов других регионов (по выбору учителя).
Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание орнамента при помощи печаток или штампов.
Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия построения композиции, статика и динамика узора, ритмические чередования мотивов, наличие композиционного центра, роспись по канве и др. Рассмотрение павловопосадских платков
|
Узнатьо создании глиняной и деревянной посуды, о Гжели, Хохломе — народных художественных промыслах.
Выполнятькрасками некоторые кистевые приёмы создания орнамента.
Выполнятьэскизы орнамента, украшающего посуду (по мотивам выбранного художественного промысла).
Старатьсяувидетькрасоту, анализировать композицию, особенности применения сетчатых орнаментов (а также модульных орнаментов).
Рассуждатьо проявлениях симметрии и её видах в сетчатом орнаменте.
Осваиватьтехники печатных штампов или трафаретов для создания раппорта (повторения элемента узора) в орнаменте. Наблюдатьи эстетическианализироватьвиды композиции павловопосадских платков.
Узнаватьо видах композиции, построении орнамента в квадрате.
Выполнитьавторский эскиз праздничного платка в виде орнамента в квадрате
|
Модуль «Архитектура»
|
Графические зарисовки карандашами архитектурных достопримечательностей своего города или села (по памяти или на основе наблюдений и фотографий).
Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация, коллаж) или в пространственном макете (использование бумаги, картона, пенопласта и других подручных материалов).
Дизайн в городе. Проектирование (эскизы) малых архитектурных форм в городе (ажурные ограды, фонари, остановки транспорта, скамейки, киоски, беседки и др.).
Дизайн транспортных средств. Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин.
Графический рисунок (индивидуально) или тематическое панно «Образ моего города» (села) в виде коллективной работы (композиционная склейка-аппликация рисунков зданий и других элементов городского пространства, выполненных индивидуально)
|
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по представлению на тему исторических памятников или архитектурных достопримечательностей своего города (села).
Познакомитьсяс особенностями творческой деятельности ландшафтных дизайнеров.
Создатьпроект образа парка в виде макета или рисунка (или аппликации).
Создатьэскизы разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих городское пространство (в виде рисунков, аппликаций из цветной бумаги, путём вырезания и макетирования — по выбору учителя).
Узнатьо работе художника-дизайнера по разра- ботке формы автомобилей и других видов транспорта.
Придуматьи нарисовать(или выполнить в технике бумагопластики) транспортное средство.
Выполнить творческий рисунок — создать графический образ своего города или села (или участвоватьв коллективной работе)
|
Модуль «Восприятие произведений искусства»
|
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги.
Наблюдение окружающего мира по теме «Архитектура, улицы моего
города». Памятники архитектуры и
архитектурные достопримечательности (по выбору учителя), их значение в современном мире.
Виртуальное путешествие: памятники архитектуры Москвы и Санкт-Петербурга (обзор памятников по выбору учителя).
Знания о видах пространственных искусств: виды определяются по назначению произведений в жизни людей.
Жанры в изобразительном искусстве — живописи, графике, скульптуре — определяются предметом изображения и служат для классификации и сравнения содержания произведений сходного сюжета (портреты, пейзажи и др.).
Представления о произведениях крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. К. Айвазовского (и других по выбору учителя).
Представления о произведениях крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова (и других по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные (интерактивные) путешествия в художественные музеи: Государственную Третьяковскую галерею, Государственный Эрмитаж, Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина.
Экскурсии в местные художественные музеи и галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные художественные музеи (выбор музеев — за учителем).
Осознание значимости и увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого музея как событие; интерес к коллекции музея и искусству в целом
|
Рассматриватьи обсуждатьиллюстрации известных отечественных художников детских книг.
Рассматриватьи анализироватьархитектурные постройки своего города (села), характерные особенности улиц и площадей, выделятьцентральные по архитектуре здания и обсуждатьих особенности.
Рассматриватьи обсуждатьструктурные компоненты и архитектурные особенности классических произведений архитектуры.
Узнаватьи уметьобъяснятьназначение основных видов пространственных искусств.
Уметьперечислятьвиды собственно изобразительных искусств: живопись, графику, скульптуру.
Уметьобъяснятьсмысл термина «жанр» в изобразительном искусстве.
Получатьпредставленияо наиболее знаменитых картинах и знать имена крупнейших отечественных художников-пейзажистов. Получатьпредставленияо наиболее знаменитых картинах и знать имена крупнейших отечественных художников-портретистов.
Уметьузнаватьнекоторые произведения этих художников и рассуждатьоб их содержании. Осуществлятьвиртуальные (интерактивные) путешествия в художественные музеи (по выбору учителя).
Обсуждатьвпечатления от виртуальных путешествий, осуществлятьисследовательские квесты. Узнаватьназвания ведущих отечественных художественных музеев, а также где они находятся и чему посвящены их коллекции.
Рассуждатьо значении художественных музеев в жизни людей, выражать своё отношение к музеям
|
Модуль «Азбука цифровой графики»
|
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному восприятию ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика),
разные направления и ритмы движения (собрались, разбежались, догоняют, улетают и т. д.). Вместо пятен (геометрических фигур) могут быть простые силуэты машинок, птичек, облаков и др.
В графическом редакторе создание
рисунка элемента орнамента (паттерна), его копирование, многократное повторение, в том числе с поворотами вокруг оси рисунка, и создание орнамента, в основе которого раппорт. Вариативное создание орнаментов на основе одного и того же элемента.
Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или в другом графическом редакторе).
Совмещение с помощью графического редактора векторного изображения, фотографии и шрифта для создания плаката или поздравительной открытки.
Редактирование фотографий в программе Picture Manager: изменение яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение. Виртуальные путешествия в главные художественные музеи и музеи местные (по выбору учителя)
|
Осваиватьприёмы работы в графическом редакторе.
Исследоватьизменения содержания произведения в зависимости от изменения положения и ритма пятен в плоскости изображения (экрана).
Построитьи передатьритм движения машинок на улице города: машинки едут быстро, догоняют друг друга; или, наоборот, машинки едут спокойно, не спешат (то же задание может быть дано на сюжет «Полёт птиц»).
Учитьсяпонимать, осваиватьправила композиции.
Придуматьи создатьрисунок простого узора с помощью инструментов графического редактора (создать паттерн).
Осваиватьприёмы раппорта: повороты, повторения, симметричные переворачивания при создании орнамента.
Наблюдатьи анализировать, как изменяется рисунок орнамента в зависимости от различных повторений и поворотов первичного элемента.
Осваиватьс помощью графического редактора строение лица человека и пропорции (соотношения) частей. Осваиватьс помощью графического редактора схематические изменения мимики лица.
Создатьтаблицу-схему изменений мимики на экране компьютера и сохранить её (распечатать). Познакомитьсяс приёмами использования разных шрифтов в инструментах программы компьютерного редактора.
Создатьпоздравительную открытку-пожелание путём совмещения векторного рисунка или фотографии с текстом.
Осваиватьприёмы редактирования цифровых фотографий с помощью компьютерной программы Picture Manager (или другой).
Осваиватьприёмы: изменение яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение.
Осуществлятьвиртуальные путешествия в отечественные художественные музеи и, возможно, знаменитые зарубежные художественные музеи на основе установок и квестов, предложенных учителем
| |
Скачать 336.8 Kb.