2 КЛАСС (34 ч)
Модуль
|
Программное содержание
|
Основные виды деятельности обучающихся
|
Модуль «Графика»
|
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для линейного рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка.
Пастель и мелки — особенности и выразительные свойства графических материалов, приёмы работы. Ритм пятен: знакомство с основами композиции. Расположение пятна на плоскости листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и движение.
Пропорции — соотношение частей и целого. Развитие аналитических навыков сравнения пропорций.
Выразительные свойства пропорций. Рисунки различных птиц.
Рисунок с натуры простого предмета. Расположение предмета на листе бумаги. Определение формы предмета. Соотношение частей предмета.
Светлые и тёмные части предмета, тень под предметом. Штриховка. Умение внимательно рассматривать и анализировать форму натурного предмета. Рисунок животного с активным выражением его характера. Аналитическое рассматривание графики, произведений, созданных в анималистическом жанре
|
Осваиватьприёмы работы графическими материалами и навыки линейного рисунка.
Учитьсяпониматьсвойства линейного ритма и ритмическую организацию изображения.
Выполнитьлинейный рисунок на тему «Зимний лес».
Осваиватьприёмы работы и учитьсяпониматьособенности художественных материалов — пастели и мелков.
Выполнитьпастелью рисунок на заданную тему, например «Букет цветов» или «Золотой осенний лес».
Исследовать (в игровой форме) изменение содержания изображения в зависимости от изменения расположения пятен на плоскости листа.
Выполнить в технике аппликации композицию на ритмическое расположение пятен: «Ковёр осенних листьев» или «Кружение осенних падающих листьев» (или по усмотрению учителя).
Рассматриватьразных птиц (по фотографиям) и характеризовать соотношения пропорций в их строении.
Выполнить рисунки разных видов птиц, меняя их пропорции (например, рисунки цапли, пингвина и др.).
Выполнитьпростым карандашом рисунок
с натуры простого предмета (например, предметов своего письменного стола) или небольшого фрукта.
Осваиватьнавык внимательного разглядывания объекта.
Осваиватьпоследовательность этапов ведения рисунка с натуры.
Приобретать и тренировать навык штриховки. Определять самые тёмные и самые светлые места предмета.
Обозначитьтень под предметом.
Рассматриватьанималистические рисунки
В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина (возможно привлечение рисунков других авторов).
Выполнить рисунок по памяти или по представлению любимого животного, стараясь изобразить его характер
|
Модуль
«Живопись»
|
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и получения нового цвета.
Приёмы работы гуашью. Разный характер мазков и движений кистью. Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски.
Акварель и её свойства. Акварельные кисти. Приёмы работы акварелью.
Цвета тёплый и холодный (цветовой контраст).
Цвета тёмный и светлый (тональные отношения).
|
Осваиватьнавыки работы с цветом, смешение красок и их наложения.
Узнаватьназвания основных и составных цветов. Выполнитьзадание на смешение красок и получение различных оттенков составного цвета.
Осваиватьособенности и выразительные возможности работы кроющей краской «гуашь».
Приобретатьопытработы акварелью и понимать особенности работы прозрачной краской.
Узнаватьи различатьтёплый и холодный цвета. Узнаватьо делении цвета на тёплый и холодный. Уметьразличатьи сравниватьтёплые и холодные оттенки цвета.
|
|
Затемнение цвета с помощью тёмной краски и разбеление цвета. Эмоциональная выразительность цветовых состояний и отношений.
Цвет открытый — звонкий и цвет приглушённый — тихий. Эмоциональная выразительность цвета. Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды и соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное утро, гроза, буря, ветер; по выбору учителя).
Произведения художника-мариниста И. К. Айвазовского.
Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером.
Образ мужской или женский
|
Сравниватьи различатьтёмные и светлые оттенки цвета.
Осваиватьсмешение цветных красок с белой и с чёрной для изменения их тона.
Выполнить пейзажи, передающие разные состояния погоды (туман, гроза, солнце и др.) на основе изменения тонального звучания цвета.
Осваиватьэмоциональное звучание цвета: цвет звонкий, яркий, глухой. Приобретатьнавыкиработы с цветом.
Рассматривать и характеризовать изменения цвета при передаче контрастных состояний погоды на примере морских пейзажей И. К. Айвазовского и других известных художников-маринистов
(по выбору учителя).
Запоминатьи узнаватьизвестные картины художника И. К. Айвазовского.
Выполнитькрасками рисунки контрастных сказочных персонажей, показывая в изображении их характер (добрый или злой, нежный или грозный и т. п.).
Обсуждать,объяснять, какими художественными средствами удалось показать характер сказочных персонажей.
Учитьсяпонимать, что художник всегда выражает своё отношение к тому, что изображает, он может изобразить доброе и злое, грозное и нежное и др.
|
Модуль
«Скульптура»
|
Лепка из пластилина или глины игрушки — сказочного животного по мотивам выбранного народного художественного промысла: филимоновская, дымковская, каргопольская игрушки (и другие по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Способ лепки в соответствии с традициями промысла.
Лепка из пластилина или глины животных с передачей характерной пластики движения. Соблюдение цельности формы, её преобразование и добавление деталей
|
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных художественных промыслов. Выполнить задание: лепка фигурки сказочного зверя по мотивам традиций выбранного промысла. Осваиватьприёмы и последовательность лепки игрушки в традициях выбранного промысла.
Осваиватьприёмы передачи движения и разного характера движений в лепке из пластилина.
Учитьсярассматриватьи видеть,как меняется объёмное изображение при взгляде с разных сторон
|
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
|
Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока): снежинки, паутинки, роса на листьях и др. Сопоставление с орнаментами в произведениях декоративно-прикладного искусства (кружево, вышивка, ювелирные изделия и т. д.).
Рисунок геометрического орнамента кружева или вышивки.
Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации. Декоративные изображения животных в игрушках народных промыслов: филимоновский олень, дымковский петух, каргопольский Полкан (по выбору учителя с учётом местных промыслов).
Поделки из подручных нехудожественных материалов.
Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные (исторические, народные) женские и мужские украшения.
Назначение украшений и их значение в жизни людей
|
Рассматривать, анализировать, характеризоватьи эстетическиоцениватьразнообразие форм в природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлятьприродные явления — узоры (капли, снежинки, паутинки, роса на листьях и др.) с рукотворными произведениями декоративно-прикладного искусства (кружево, шитьё и др.).
Выполнитьэскиз геометрического орнамента кружева или вышивки на основе природных мотивов.
Осваиватьприёмыорнаментального оформления сказочных глиняных зверушек по мотивам народных художественных промыслов (по выбору учителя с учётом местных промыслов). Получатьопытпреобразования бытовых подручных нехудожественных материалов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравниватьукрашения человека на примерах иллюстраций к народным сказкам, когда украшения не только соответствуют народным традициям, но и выражают характер персонажа.
Учитьсяпонимать, что украшения человека всегда рассказывают о нём, выявляют особенности его характера, представления о красоте.
Знакомитьсяи рассматриватьтрадиционные народные украшения.
Выполнятькрасками рисунки украшений народных былинных персонажей
|
Модуль «Архитектура»
|
Конструирование из бумаги. Приёмы работы с полосой бумаги, разные варианты складывания, закручивания, надрезания. Макетирование пространства детской площадки.
Построение игрового сказочного города из бумаги на основе сворачивания геометрических тел — параллелепипедов разной высоты, цилиндров с прорезями и наклейками; приёмы завивания, скручивания и складывания полоски бумаги (например, гармошкой).
Образ здания. Памятники отечественной и западноевропейской архитектуры с ярко выраженным характером здания.
Рисунок дома для доброго и злого сказочных персонажей (иллюстрация сказки по выбору учителя)
|
Осваиватьприёмы создания объёмных предметов из бумаги.
Осваиватьприёмы объёмного декорирования предметов из бумаги.
Макетироватьиз бумаги пространство сказочного игрушечного города или детскую площадку.
Развиватьэмоциональное восприятие архитектурных построек.
Рассуждать, объяснятьсвязь образа здания с его конструкцией и декором. Рассматривать, исследовать, характеризоватьконструкцию архитектурных построек (по фотографиям в условиях урока).
Приводитьпримерыжилищ разных сказочных героев в иллюстрациях известных художников детской книги.
Выполнятьтворческие рисунки зданий (по воображению и представлению, на основе просмотренных материалов) для сказочных героев с разным характером, например для добрых и злых волшебников
|
Модуль
«Восприятие
произведений
искусства»
|
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение окружающей природы и красивых природных деталей; анализ их конструкции и эмоционального воздействия.
Сопоставление их с рукотворными произведениями.
Восприятие орнаментальных произведений декоративно-прикладного искусства (кружево, шитьё, резьба по дереву, чеканка и др.).
Произведения живописи с активным выражением цветового состояния в погоде.
Произведения пейзажистов И. И. Левитана, И. И. Шишкина, А. И. Куинджи, Н. П. Крымова. Произведения анималистического жанра в графике: В. В. Ватагин, Е. И. Чарушин; в скульптуре:
В. В. Ватагин. Наблюдение за животными с точки зрения их пропорций, характера движений, пластики
|
Рассматривать, анализироватьдетские рисунки с точки зрения содержания, сюжета, настроения, расположения на листе, цвета и других средств художественной выразительности и в соответствии с учебной задачей, поставленной учителем.
Развиватьпотребность и осваиватьумения вести эстетические наблюдения явлений природы.
Анализироватьструктуру, цветовое состояние, ритмическую организацию наблюдаемого природного явления.
Приобретатьопытэстетического наблюдения и художественного анализа произведений декоративно-прикладного искусства (кружево, шитьё, резьба и роспись по дереву, роспись по ткани и др.), их орнаментальной организации.
Приобретатьопытвосприятия, эстетического анализа произведений отечественных художников-пейзажистов: И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И. К. Айвазовского, А. И. Куинджи, Н. П. Крымова (и других по выбору учителя); художников-анималистов: В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина; художников В. Ван Гога, К. Моне, А. Матисса (и других по выбору учителя).
Запоминать имена художников И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И. К. Айвазовского, А. И. Куинджи
|
Модуль «Азбука цифровой графики»
|
Компьютерные средства изображения.
Виды линий (в программе Paint или в другом графическом редакторе).
Компьютерные средства изображения. Работа с геометрическими фигурами. Трансформация и копирование геометрических фигур в программе Paint. Освоение инструментов традиционного рисования (карандаш, кисточка, ластик и др.) в программе Paint на основе простых сюжетов (например, «Образ дерева»).
Освоение инструментов традиционного рисования в программе Paint на основе темы «Тёплые и холодные цвета».
Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб. Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий, соответствующих изучаемой теме
|
Осваиватьвозможности изображения с помощью разных видов линий в программе Paint (или в другом графическом редакторе).
Осваиватьприёмы трансформации, копирования геометрических фигур в программе Paint и построения из них простых рисунков или орнаментов.
Осваиватьв компьютерном редакторе (например, Paint) художественные инструменты и создавать простые рисунки или композиции (например, «Образ дерева»).
Создаватьв программе Paint цветные рисунки с наглядным контрастом тёплых и холодных цветов (например, «Костёр в синей ночи» или «Перо жар-птицы»).
Осваиватькомпозиционное построение кадра при фотографировании.
Участвоватьв обсуждении композиционного построения кадра фотографии
| |
Скачать 336.8 Kb.