Примерная рабочая программа по предмету Математика на уровне начального общего образования составлена на

• Название: Примерная рабочая программа по предмету Математика на уровне начального общего образования составлена на
• Дата: 30.05.2022
• Размер: 73.41 Kb.
• Имя файла: matematika_1.docx
• Тип: Примерная рабочая программа; #556854
• страница: 1 из 7

Пояснительная записка
Примерная рабочая программа по предмету «Математика» на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной про- граммы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, а также Примерной программы воспитания .

Место учебного предмета в учебном плане школы

На изучение математики в первом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа . Безотметочная система оценивания.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Личностные результаты

Гражданско-патриотическое воспитание:

• 
  становление ценностного отношения к своей Родине — России;
  
• 
  осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
  
• 
  сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
  
• 
  уважение к своему и другим народам;
  
• 
  первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.
  

Духовно-нравственное воспитание:

• 
  признание индивидуальности каждого человека;
  
• 
  проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
  
• 
  неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям. Эстетическоевоспитание:
  
• 
  уважительное отношение и интерес к художественной куль- туре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
  
• 
  стремление к самовыражению в разных видах художествен- ной деятельности.
  

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• 
  соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
  
• 
  бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
  

Трудовое воспитание:

• 
  осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к резуль- татам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
  

Экологическое воспитание:

• 
  бережное отношение к природе;
  
• 
  неприятие действий, приносящих ей вред.
  

Ценность научного познания:

• 
  первоначальные представления о научной картине мира;
  

— познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании .

Метапредметные результаты

Познавательные

1. базовые логические действия:

• 
  сравнивать объекты, устанавливать основания для сравне ния, устанавливать аналогии;
  
• 
  объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
  
• 
  определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
  
• 
  находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложен ного педагогическим работником алгоритма;
  
• 
  выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
  
• 
  устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знако мых по опыту, делать выводы;
  

2. базовые исследовательские действия:

• 
  определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
  
• 
  с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
  
• 
  сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
  
• 
  проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие);
  
• 
  формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
  
• 
  прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
  

3. работа с информацией:

• 
  выбирать источник получения информации;
  
• 
  согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
  
• 
  распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки
  

соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершенно- летних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

• 
  анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
  
• 
  самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
  

Коммуникативные

1. общение:

• 
  воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
  
• 
  проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
  
• 
  признавать возможность существования разных точек зрения;
  
• 
  корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
  
• 
  строить речевое высказывание в соответствии с поставлен- ной задачей;
  
• 
  создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
  
• 
  готовить небольшие публичные выступления;
  
• 
  подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
  

2. совместная деятельность:

• 
  формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных ша- гов и сроков;
  
• 
  принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
  
• 
  проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
  
• 
  ответственно выполнять свою часть работы;
  
• 
  оценивать свой вклад в общий результат;
  
• 
  выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
  

Регулятивные

1. самоорганизация:

• 
  планировать действия по решению учебной задачи для по- лучения результата;
  
• 
  выстраивать последовательность выбранных действий;
  

2. самоконтроль:

• 
  устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
  
• 
  корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
  

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ