Цели
|
Задачи
|
Средства
|
1 Социализация, развитие общения, нравственное воспитания
|
1. Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям: быть
приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам людей, желание по
примеру воспитателя помочь, порадовать окружающих.
2. Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям,
сопереживание героям литературных произведений, доброе отношение к
животным и растениям.
3. Воспитывать культуру общения со взрослыми и сверстниками, желание
выполнять правила: здороваться, прощаться, благодарить за услугу, обращаться к
воспитателю по имени и отчеству, быть вежливыми в общении со старшими и
сверстниками, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия.
4. Развивать стремление к совместным играм, взаимодействию в паре или
небольшой подгруппе, к взаимодействию в практической деятельности.
5. Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности,
привязанность к семье, к воспитателю.
|
Тематическая беседа – обзор «Я ребенок и я имею право», «Мечты детства»
Экскурсия «Группа в гостях у группы»
Беседа о календарном празднике.
|
2 Ребенок в семье и сообществе
|
Расширить представления детей о семье (ее членах, родственных отношениях) и ее истории; о том, что семья – это все, кто живет вместе с ребенком. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.
|
Д/и «Назови по имени».
1. Беседа: «Спасибо за Победу!»
2. Аппликация «Красивая салфетка для моей семьи»
|
Образ Я
|
Формировать представления детей о себе как о человеке.
Формировать представления о росте и развитие ребенка, его прошлом, настоящем и будущем.
Развивать знания о разных ступенях развития человека (младенец, ребенок – дошкольник, подросток, взрослый человек и старый человек).
Формировать первичные представления об их правах.
Формировать у ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят.
Учить осознавать собственную значимость среди людей.
Формировать первичные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.д.).
Воспитывать интерес, доброжелательное отношение к сверстникам.
|
Беседа на тему: «Я – это кто?».
Игра – занятие: «Вот Я какой!».
Дидактическая игра: «Волшебное зеркало».
Речевое общение: «Что я знаю о себе?»
Игра – занятие: «Моя голова».
Словесная игра: «Умею – не умею».
|
Семья
|
Развитие представления о семейных делах, событиях жизни (совместный отдых, приобретение домашних животных, посещение кафе, зоопарка, цирка,новоселье, выезд на дачу). 2.Участие в ситуациях «добрых дел», направленных на членов семьи.
|
конкурс семейных рисунков «Моя Родина»;
|
Детский сад
|
Способствовать формированию уверенности в себе. Своих силах и возможностях;
Создать условия для становления умений осознанно относиться к своим и чужим чувствам, желаниям, стремлениям;
Формировать здоровое адекватное поведение в обществе. Умение ориентироваться и адаптироваться в сложном, противоречивом мире;
Развивать способности действовать свободно и раскрепощено, но в соответствии с нормами и правилами общества;
Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений
Заложить основы гармонического развития (развития слуха, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей)
Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре
Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям
Развивать коммуникативные способности (общение детей друг с другом, творческое использование музыкальных впечатлений в повседневной жизни)
Познакомить детей с многообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме
|
И.М. Каплунова «Ладушки»
Т.Д. Пашкевич «Расти счастливым».
|
3 Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитания
|
Отчетливое представление о процессах самообслуживания, правилах и способах их выполнения.
Развитие самостоятельности в выполнении процессов самообслуживания и отдельных процессов хозяйственно-бытового труда.
Обогащение представлений детей о содержании и структуре процессов хозяйственно-бытового труда взрослых в дошкольной организации: сервировка стола; мытье посуды; поддержание чистоты и порядка в групповой комнате; стирка белья; приготовление пищи; о труде взрослых в ближайшем окружении (профессии: продавец, шофер, врач и др.).
Формирование представлений о структуре трудового процесса, взаимосвязи его компонентов на примере конкретных процессов труда (цель труда определяет, какие предметы, материалы и инструменты нужны для выполнения трудовых действий и получения результата, соответствующего его назначению).
Понимание направленности трудовых процессов на результат (например: повар заботится, чтобы дети были вкусно накормлены).
Расширение представлений о предметном мире как результате трудовой деятельности взрослых.
Развитие интереса к предметам бытовой техники, которые широко используются дома и в детском саду: пылесос, овощерезка, мясорубка, стиральная машина и пр.
|
1.Помощь дворнику в рыхлении почвы в клумбе
2.Полив растений на участке.
3.Уборка участка д/с.
4.Сбор сухой травы на участке
|
Воспитание КГН:
|
приучать стряхивать воду с рук в рукомойник перед тем, как вытирать их;
практиковать самостоятельное выполнение всего алгоритма умывания (намылить лицо так, чтобы в глаза не попало мыло, смыть, вытереть);
развивать навык застёгивания и расстегивания всех видов застёжек (на пуговицах, кнопках, липучках), тренироваться в завязывании шнурков;
поощрять самостоятельность в процессе одевания и раздевания (особенно актуальна эта задача в осенне-зимний период, когда важно не только как, но и что надеть, куда повесить то, что снято, предварительно вывернув вещи налицо);
продолжать тренировать у малышей навык пользования ложкой во время приёма пищи;
приучать кушать первое с хлебом, тщательно пережёвывая пищу с закрытым ртом; показывать, как можно быстрее освоить тот или иной навык (умывание, мытьё рук), расчленив действие на несколько движений (взяли мыло, открыли кран, поднесли руки к струе и т.д.);
учить тщательно вытирать рот салфеткой после завершения частей приёма пищи (после первого, второго);
закреплять умение пользоваться личной расчёской;
отрабатывать привычку последовательно излагать суть просьбы, благодарить за оказанную помощь;
воспитывать чувство коллектива (требования ко всем предъявляются одни и те же, поэтому дети чувствуют себя приобщёнными к общему делу).
|
Д/у «Расскажем малышам, как надо умываться»
Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».
Беседа «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды»
|
Умывание
|
1.На формирование КГН
2.На формирование КГН
3.На формирование КГН
4.УмВ
5.НрВ и ЭстВ
|
1. Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, умываться, насухо вытирать лицо и руки полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком.
|
Чтение: И. Ищук «Мои ладошки». Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться»
|
Прием пищи
|
1.На формирование КГН
2.На формирование КГН
3.На формирование КГН
4.УВ
5.НВ и ЭВ
|
1. Совершенствовать умения держать вилку большим и средним пальцами, придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.
|
Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать». Чтение: Н. Литвинова «Королевство столовых приборов»
|
Одевание-раздевание
|
1.На формирование КГН
2.На формирование КГН
3.На формирование КГН
4.УВ
5.НВ и ЭВ
|
1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать.
|
Беседа «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды»
|
Воспитание КГН:
|
|
|
Самообслуживание
|
1. Закреплять умение есть второе блюдо. Совершенствовать умение пользоваться салфеткой по мере необходимости.
2. Закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.
3.. Совершенствовать умения быстро и правильно умываться, насухо вытираться полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках.
4. Принимать участие в смене постельного белья: стелить чистую простыню, надевать чистую наволочку
|
Беседа «Каждой вещи - свое место». «Кто правильно и быстро сложит одежду»
Игра-драматизация по произведению А. Барто «Девочка чумазая»
3. Дидактическое упражнение «Как надо заправлять кровать»
4.Беседа «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды»
|
Общественно-полезный труд
|
уточнить знания детей о том, из чего можно вырастить растение. Учить детей приемам правильной посадки черенка растения, приготовлению почвы, ухаживанию за ними и последовательности работы: на дно горшка насыпать песок, затем землю, полить, подождать пока вода впитается в песок, в середине (центре) горшка палочкой сделать углубление и посадить черенок до первого листика, прижать землю. Поливать по мере необходимости. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.
|
Игра «Черенкование растений»
|
Труд в природе
|
Учить детей ухаживать за комнатными растениями; поливать из лейкиводой комнатной температуры; закреплять знания детей о разных способах полива комнатных растений. Развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней.
|
Беседа о необходимости растений в групповой комнате.
|
Уважение к труду взрослых
|
Дать представление о специфики труда художников – иллюстраторов;
-понимание того, что данный художник должен учитывать жанр литературного произведения и использовать различные средства выразительности;
-воспитывать бережное отношение к книгам.
|
Выставка книг с картинами и без картин. Рассматривание иллюстраций двух – трёх художников к одному произведению (сравнение). Игровые упражнения: «Нарисуем книгу», «Нарисуй любимого героя». Продуктивная деятельность: изготовление книжек – малышек, составление иллюстрированных книг для малышей.
|
4 Формирование основ безопасности
|
|
|
Безопасное поведение в природе
|
1. учить детей без напоминания взрослых надевать головной убор (панамку, косынку и др.), закреплять умение правильно наливать воду из чайника в чашку, соблюдать правила нахождения на солнце, чтобы не перегреваться.
2. Формировать умение детей внимательно относиться к растениям в природе. Развивать любознательность.
|
1. сюжетная картина с изображением 2 девочек - одна сидит под «грибом», а вторая загорает под палящим солнцем и получила солнечный ожог.
2. Беседы, наблюдения «Осторожно ядовито!»
|
Безопасность на дорогах
|
1. учить детей определению понятия «Светофор», закреплять его сигналы и знания правил перехода улицы.
2. развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки; закреплять ПДД и знания о транспорте.
|
1. фишки — круги из картона красного, желтого, зеленого цветов (на каждого ребенка по 3 шт. разного цвета), макет улицы.
2. круги из картона красного, желтого, зеленого цветов; сигналы светофора: красный, желтый, зеленый флажки.
|
Безопасность собственной жизнедеятельности
|
Формирование основ безопасного поведения дошкольников на улице и дома.
Формировать представление о пользе овощей и фруктов, и других полезных продуктах.
Знакомить детей с правилами пожарной безопасности; формировать у детей навыки осторожного обращения с огнем.
|
Сюжетно – ролевая игра «Полиция»
Беседа «Как вести себя»
С. Маршак «Сказка об умном мышонке»
«Конфликты между детьми»
Консультация для родителей
Беседа «Фрукты полезны взрослым и детям»
Дидактическая игра «Огонь»
Беседа «Будь осторожен с открытым огнём»
|
Скачать 69.46 Kb.