|
жоба. 6 класс ксп. Принципы взаимоотношений в обществе, как национальное наследие. Все решаем вместе!
4 юнит
|
Раздел: Безопасность жизнедеятельности
|
Школа:
|
Дата: «___»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 6 «____» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Осторожно подозрительные предметы.
Служба спасения.
|
Цель:
|
Формирование ответственности за свои действия.
|
Задачи:
|
Учить детей не брать неизвестные предметы, так как они могут оказаться опасными для жизни,
Развивать внимание, наблюдательность.
Воспитывать осторожность, бдительность
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
Решение ситуационных задач.
|
В последнее время часто отмечаются случаи обнаружения гражданами подозрительных предметов, которые могут оказаться взрывными устройствами. Подобные предметы обнаруживают в транспорте, на лестничных площадках, около дверей квартир, в учреждениях и общественных местах. Как вести себя при их обнаружении? Какие действия предпринять?
Помните: внешний вид предмета может скрывать его настоящее назначение. В качестве камуфляжа для взрывных устройств используются самые обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, коробки, игрушки и т.п.
«Интересно, что там в свёртке?
Ты его не вздумай брать!
Взрослым о своей находке
Должен сразу рассказать.
Осторожнее, ребята!
В свёртке может быть граната
Кто-нибудь коснётся
И она взорвётся!»
|
Презентация.
|
2. Ввод в тему.
|
Любой предмет, найденный на улице или в подъезде, может представлять опасность.
Не предпринимайте самостоятельно никаких действий с находками или подозрительными предметами, которые могут оказаться взрывными устройствами - это может привести к их взрыву, многочисленным жертвам и разрушениям. Никогда не поднимайте на улице лежащий на земле предмет, чем бы он не был: кукла, деньги, конфета, шприцы и т.д. Они могут быть и не взрывоопасными, но в них может таиться другая опасность: опасность заражения страшными болезнями. К сожалению, терроризм становится все более сложным: зачем подбрасывать предметы, которые сразу могут вызвать подозрение, когда можно подкинуть игрушку, коробку конфет, печенья и т.д., предварительно введя во внутрь предмета опасную инфекцию. Подберешь брошенного на улице медвежонка, а вскоре заболеешь болезнью. Страшно, что ты и сам заболеешь и других, сам того не подозревая, заразишь. И это тоже оружие террора и называется оно бактериологическое.
Как вы думаете, почему? (ответы детей)
|
Просмотр презентации «Будьте бдительны! Подозрительный предмет!»
|
3.Беседа о предмете
|
Главное правило при обнаружении подозрительного предмета:
Категорически запрещается трогать, вскрывать, передвигать или предпринимать какие-либо иные действия с обнаруженным предметом.
Не рекомендуется использовать мобильные телефоны и другие средства радиосвязи вблизи такого предмета.
Необходимо немедленно сообщить об обнаружении подозрительного предмета взрослым .
|
|
4.Творческая деятельность, групповая работа
|
Рефлексия. Проведём игру «Если бы …»
Если бы ты шёл по коридору школы. Тишина. Ты услышал тиканье будильника, но вокруг ничего не увидел. Твои действия.
Если бы ты зашёл в подъезд и увидел подозрительный предмет (свёрток, коробка, игрушка, лежащие без присмотра). Твои действия.
Если бы незнакомый человек стал предлагать тебе сладости, дорогой телефон, игрушку… Твои действия
|
Групповая работа
«МЫ против – террора!»
|
4 юнит
|
Раздел: Безопасность и жизнедеятельность
|
Школа:
|
Дата: «___»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 6 «____» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Правила безопасного поведения в помещениях
|
Цель:
|
Формирование ответственности за свою безопасность
|
Задачи:
|
Научить и развить навык безопасного поведения
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
Решение ситуационных задач.
|
- Ребята, сегодня мы поговорим с вами о безопасности. Какая опасность может таиться в помещении?
(ответы детей)
|
Интерактивная доска.
|
2. Ввод в тему.
|
Какие правила поведения вы знаете?
В чем их различия?
|
Просмотр презентации
|
3.Беседа о предмете
|
Соблюдайте правила личной безопасности!
Избежать насилия можно, если правильно оценить ситуацию и принять правильное решение.
Для этого нужно навсегда усвоить правило четырех «не»:
1. Не разговаривай с незнакомцами и не впускай их в дом.
2. Не заходи с ними в лифт и подъезд.
3. Не садись в машину к незнакомцам.
4. Не задерживайся на улице после школы, особенно с наступлением темноты
|
|
4.Творческая деятельность, групповая работа
|
Проект «моя безопасность»
Дети делятся на 4 команды и составляют проект.
|
Ватман,карандаши,фломастеры,постеры.
|
4 юнит
|
Раздел: Безопасность жизнедеятельности
|
Школа:
|
Дата: «___»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 6 «____» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Секреты здоровья и красоты или зачем нужна гигиена
|
Цель:
|
Формирование здорового образа жизни.
|
Задачи:
|
дать определение понятиям «красота», «здоровье», показать взаимосвязь между ними
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
Решение ситуационных задач.
|
- Человек с древних времён стремился к красоте. Причём для каждой эпохи, для каждой народности были свои критерии красоты. Обратимся к истории.
Красота – понятие относительное. Ее «стандарты» зависели от экономических, политических и даже религиозных условий, в которых жило то или иное общество.
Что для вас значит слово красота?
|
|
2. Ввод в тему.
|
Просмотр видеоматериала по теме.
- Несмотря на то что это детский мультик, Вы всегда можете сделать взрослые выводы.
|
https://yandex.kz/video/preview/9486790858903962939
|
3.Беседа о предмете
|
Я сейчас буду перечислять предметы и средства личной гигиены, а вы будьте внимательны, если услышите предмет – хлопните в ладоши, если услышите средства, то топните ножками: полотенце для ног, полотенце для рук, мочалка, зубная щётка, расчёска, носовой платок, туалетное мыло, зубная щётка, шампунь, туалетная бумага, крем для рук, крем для лица.
|
Физминутка
|
4.Творческая деятельность, групповая работа
|
Игра «закончи предложения»
Мне всегда приятно общаться с…
Я бы хотел(а) что бы меня окружали только …
Гигиена влияет на мое здоровье …
И др.
|
На выбор учителя.
|
5 юнит
|
Раздел: Экологическая Культура
|
Школа:
|
Дата: «___»____________20___г.
|
ФИО учителя:
|
Класс: 6 «____» класс.
|
Количество присутствующих:
отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Красота родного края.
|
Цель:
|
расширять представления учащихся о ценности и красоте родной земли
|
Задачи:
|
− раскрывать значение понятий «родная земля», «малая родина»;
− развивать способность к эмоционально-эстетическому восприятию родного края как источника любви и вдохновения;
− воспитывать заботливое отношение к природе родного края.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
Методические рекомендации
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент.
Решение ситуационных задач.
|
- Ребята, мы живем в очень богатой своими ресурсами стране. Абсолютно для каждого гражданина нашей страны красота родного края сохранится в памяти на долги годы.
|
Аудиозапись звуков природы
|
2. Ввод в тему.
|
Вопросы по тексту:
- Чем примечателен описанный в сочинении край?
- Что можно сделать, чтобы родная земля стала краше? (Ответы учащихся)
|
Мне кажется, что на огромной планете Земля мой аул занимает особое место. Представьте его весной, когда наша речка разливается: не видно ни конца, ни края. И ты как будто живешь на берегу огромного моря, в туманной дали которого вот-вот появится белый пароход. Но вода спадает, и река опять входит в свои берега. На бескрайнем степном пространстве зеленеет трава, разноцветным ковром раскинулись белые, красные, желтые тюльпаны. Вдали виднеются небольшие холмы, а я их представляю огромными горами, с которых бежит талая вода. Начинает куковать кукушка, и моя бабушка говорит: «Пришла настоящая весна!».
Стою на берегу реки и иногда радуюсь, иногда огорчаюсь. Спросите: почему?
Как богат и разнообразен мир нашей природы! Это лисицы, корсаки, волки, кабаны, цапли, журавли, гуси, лебеди. В наших краях водятся и чирок-свистунок, и огарка! Мой дядя говорит, что у нас останавливаются даже казарки, возвращаясь с юга. Разве это не радость?
А огорчаюсь я, когда безжалостно вылавливают рыбу, стреляют в птиц и зверей, когда мелеет наша речка.
Всем сердцем мне хочется помочь моему родному краю сохранить его богатство и красоту. Что я могу сегодня сделать для этого? Любить, беречь и приумножать то, что создано природой и руками моих замечательных земляков.
|
3.Беседа о предмете
|
Какой вклад я могу внести в развитие своей страны?
|
|
4.Творческая деятельность, групповая работа
|
Проект «красота родного края»
|
Ватман, карандаши и др.
| |
|
|
Скачать 346.83 Kb.