11 октября
ТЕМА: Природа осенью. Экскурсия.
ЦЕЛЬ: понаблюдать за осенними изменениями в жизни растений и животных; собрать природный материал.
ЗАДАЧИ:
личностные: осознание себя гражданином общества, формирование картины мира, ознакомление с миром профессий, развитие «Я - концепции», познавательных интересов, ценностных ориентиров, границ собственного знания, оценка своих поступков и поступков своих товарищей;
метапредметные: поиск необходимой информации, использование знаково – символических средств, построение речевого высказывания, поиск разнообразных способов решения задач, смысловое чтение, выделение признаков, синтез, анализ, классификация, причинно – следственные связи, построение простейших рассуждений, формулирование проблемы, выдвижение гипотез, решение проблем; понимание позиции и учет мнения окружающих, работа во взаимодействии с партнером, сотрудничество, формулирование собственного мнения, умение договариваться, построение высказываний, умение задавать вопросы, ведение диалога и монолога;
ТИП УРОКА: открытие нового знания, диагностика
ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, мультимедийный проектор, кукла Лунтик (рисунок), предметные картинки.
№ п/п
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащегося
|
УУД
|
I
|
Мотивация учебной деятельности
|
Психологический настрой учащихся на урок
|
Настраиваются на работу, проверяют готовность к уроку
|
Л8, Л12, Л13, Л14, Л15, Р1, Р2, Р3, К1, К2, К4, К9
|
II
|
Актуализация и фиксирование проблем в пробном действии
|
Учитель. Мы идём на экскурсию в то же место парка, где были в нашу первую экскурсию.
– Какое сейчас время года? (Золотая осень.)
– Какая сегодня погода? (Солнечная, пасмурная.)
– Какое небо? (Безоблачное, с небольшими облаками, сплошь покрыто тучами.)
– Изменился ли, по сравнению с нашей первой экскурсией, внешний вид парка?
– А погода изменилась?
– Как осенняя погода повлияла на жизнь растений, насекомых, птиц?
|
Отвечают на вопросы, формируют учебную задачу, принимают и сохраняют ее, определяют границы знания и «незнания»
|
Л1, Л3, Л4, Л5, Л6, Л7, Л8, Л9, Л10, Л11, Л12, Л13, Л14, Л15
Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6, Р7, Р8,Р9
П1, П2, П3, П4, П5, П6, П7, П8, П9, П10, П11, П12, П13, П14, П15, П16, П17, П18
К1, К2, К3, К4, К5, К6, К7, К8, К9, К10, К11, К12, К13
|
III
|
Постановка проблемы
|
– Прежде чем начать наблюдение за определёнными объектами, поиграем.
1. Игра «Найди своё место».
– Рассчитайтесь на 1, 2, 3-й. По моей команде: «По местам!» – первые номера должны встать возле деревьев, вторые номера – возле кустарников, третьи – возле травянистых растений. (Задача игры – уточнить, знают ли ребята о таких объектах и умеют ли их различать.)
– Затем номера меняются: теперь 1-е должны стать возле травянистых растений, 2-е – возле деревьев, а 3-и – у кустарников.
– Третий раз усложним задачу: не просто встать возле деревьев, но и дать их названия, также название кустарника и, если знают, травянистого растения. Если учащиеся не знают, учитель должен сам дать названия.
|
Отвечают на вопросы,
|
Л8, Л12, Л13, Л14, Л15, Р1, Р2, Р3, К1, К2, К4, К9
|
IV
|
Реализация построенного проекта выхода из затруднения
|
2. Наблюдаем и рассказываем. Деревья.
– Отгадайте загадку и найдите отгадку в нашем парке. (Дети не должны называть вслух отгадку, а молча подойти к дереву.)
– Что же это за девица –
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год?
(Сосна.)
– Это сосна, она знакома всем с детства. Вместе с ней приходит Новый год. А летом, даже в самый жаркий солнечный день, в сосновом лесу всегда прохладно и тихо. Сосны могут вырасти до 80 м в высоту. Они долгожители. В Америке, в штате Невада, нашли дерево, которому приблизительно 4 900 лет. Рассмотрите внимательно сосну, чем она отличается от ели?
– Найдите шишки, что спрятано в них?
– А кто видел семена? Если мы принесём шишки в дом, от тепла они раскроются, из них легко высыплются семена сосны. В хвое сосны содержится большое количество витамина С. Воздух в сосновом лесу очень целителен. Он будто насыщен животворным бальзамом. (Собираем шишки для уроков труда.)
Стоит красавица на поляне:
В белом сарафане, в зелёном полушалке.
– Давайте подойдём к нашим красавицам-берёзкам. А вы знаете, что учёные насчитали на Земле 65 видов берёз. Например, есть берёза бородавчатая. Это светлое, нарядное, изящное дерево. Пробковый слой, береста, защищает ствол дерева. Берёзовая смола хранит почки и молодые побеги от холода и сухости.
Посмотрите на листочки берёзки, сравните их с листочками соседнего дерева. Кто знает его название? (Тополь.)
– Нарисуйте мелками на асфальте листочек берёзы и тополя.
Листья березы начинают желтеть первыми.
Загадка на сообразительность, внимательность:
– Росло четыре берёзы, на каждой берёзе по четыре ветке, на каждой большой ветке – по четыре маленьких ветки, на каждой маленькой – по четыре яблока. Сколько яблок росло?
Ответ: Яблоки на берёзе не растут.
– Что за дерево стоит –
Ветра нет, а лист дрожит?
(Осина.)
– Каждый раз, когда вы зажигаете спичку, вы держите в руках кусочек осины. Подумайте, сколько людей за день достают из коробочки спичку и зажигают её? Как хорошо, что придумали зажигалки, – это спасает огромное количество деревьев. Изделия художников Хохломы – кубки, вазы, блюда, расписанные золотыми и чёрными красками, делают тоже из осины. Посмотрите внимательно на это замечательное дерево. Прислушайтесь к шелесту дрожащих листочков.
Много замечательных деревьев растет в нашем парке. Попробуйте дома нарисовать различные листочки, а для этого соберём опавшие листья, засушим их, они нам понадобятся на уроках труда.
– Найдите в парке деревья и кустарники, которые ещё не изменились (по сравнению с тем, какие они были летом).
– Как изменились травянистые растения?
– Цветут ли сейчас какие-нибудь растения?
– О каком явлении природы идёт речь в этом стихотворении:
Кроет уж лист золотой
Влажную землю в лесу …
Смело топчу я ногой
Вешнюю леса красу.
(А. Майков. Осень.)
– Как вы думает, когда листопад сильнее – в затишье или при ветре, – объясните почему?
– Одинакового ли цвета опавшие листья?
– Осенью краснеют листья осины, рябины, черёмухи.
– А вы знаете, у какого зверя в листопад появляются детёныши? У зайца. Поэтому их называют листопадниками.
|
Дети выполняют работу
Отвечают на вопросы учителя
Делают вывод
Называют город, находят на карте, отмечают с помощью аппликации.
Называют свою и другие национальности
|
Л1, Л3, Л4, Л5, Л6, Л7, Л8, Л9, Л10, Л11, Л12, Л13, Л14, Л15
Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6, Р7, Р8,Р9
П1, П2, П3, П4, П5, П6, П7, П8, П9, П10, П11, П12, П13, П14, П15, П16, П17, П18
К1, К2, К3, К4, К5, К6, К7, К8, К9, К10, К11, К12, К13
|
|
Физминутка
|
Дует ветер нам в лицо…
|
Делают упражнения по заданию учителя
|
Л7, Л8, Л9, Л10, Л11, Л12, Л13, Л14, Л15
Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6, Р7, Р8,Р9
П1, П2, П3, П4, П5, П6, П7, П8, П9, П10, П11, П12, П13, П14
К1, К2, К3, К4, К5, К6, К7, К8, К9, К10, К11, К12, К13
|
V
|
Включение в систему знаний и повторение
|
3. Наблюдаем за насекомыми.
Сценка (заранее подготовили ученики с учителем) «Ребёнок и мотылёк».
Мальчик. Мотылёк, как же так?
Целый день ты летал
И совсем не устал?
Расскажи, как ты живёшь?
Что ты ешь? Что ты пьёшь?
Где твой мир? Где твой дом?
Расскажи обо всём.
Мотылёк. Я живу на лугах, и в садах, и лесах,
Я летаю весь день в голубых небесах.
Солнца ласковый свет озаряет мой кров,
Мне еда и питьё – ароматы цветов.
Но живу я недолго – не более дня.
Будь же добрым со мной и не трогай меня!
Г. Тукай
– Кто самый внимательный, тот увидит бабочек, мух, комаров, жуков, пчёл. Легко ли вам их увидеть?
– А почему их сейчас гораздо меньше, чем летом?
(Они прячутся в укромные места: в опавшую листву, в трещины коры.)
– Ребята, а почему так мало стало птиц в нашем парке, мы уже не слышим их прекрасного пения?
|
Выполняют задание в парах, классифицируют, составляют рассказ, выбирают заданные картинки, контролируют действие партнера, осуществляют поиск необходимой информации, организуют деловое общение
|
Л1, Л3, Л4, Л5, Л6, Л7, Л8, Л9, Л10, Л11, Л12, Л13, Л14, Л15
Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6, Р7, Р8,Р9
П1, П2, П3, П4, П5, П6, П7, П8, П9, П10, П11, П12, П13, П14, П15, П16, П17, П18
К1, К2, К3, К4, К5, К6, К7, К8, К9, К10, К11, К12, К13
|
VI
|
Рефлексия учебной деятельности
|
– Какие изменения произошли с наступлением осени? (Стало холоднее, но ещё бывают тёплые, солнечные дни, листья на деревьях и кустарниках изменяют окраску. Они становятся жёлтыми, бурыми, красными и опадают. Травы увядают. Созревают плоды и семена. Исчезают насекомые. Птиц стало меньше, они улетают в теплые края.)
Я вспомнил
Я узнал
Я научился
Оцените свою работу – игра «Светофор»
|
Отвечают на вопросы учителя
Планируют выполнение творческого задания
Выражают свои мысли, принимают (сохраняют) учебную задачу
Оценивают свою работу
|
Л1, Л3, Л4, Л5, Л6, Л7, Л8, Л9, Л10, Л11, Л12, Л13, Л14, Л15
Р1, Р2, Р3, Р4, Р5, Р6, Р7, Р8,Р9
П1, П2, П3, П4, П5, П6, П7, П8, П9, П10, П11, П12, П13, П14, П15, П16, П17, П18
К1, К2, К3, К4, К5, К6, К7, К8, К9, К10, К11, К12, К13
| |
Скачать 30.62 Kb.