Предмет: Познание мира
Класс:4
|
Школа: КГУ «Средняя школа №1» отдела образования акимата города Лисаковска
ФИО учителя: Штиллер Наталья Александровна
|
Дата:
Тема урока: «Безопасность в искусственной среде»
Раздел: 1.Я и общество
Подраздел: 1.4 Здоровье и безопасность
Сквозная тема: «Природные явления»
|
Количество присутствующих:20
Количество отсутствующих:0
|
Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана
|
4.1.4.3 на основе различных источников выявлять и оценивать риски и опасности в искусственной среде
4.1.4.4 планировать свою безопасность в искусственной среде
|
Цели урока
|
Все учащиеся: перечислят виды опасностей, встречающихся в искусственной среде, согласно иллюстрациям, пояснят о возможных рисках и опасностях влияющих на здоровье человека.
Большинство учащихся: определят опасности встречающиеся в быту на основе составленной таблицы, объяснят о рисках и пояснят о последствиях опасностей полученных в искусственной среде, используют энциклопедии.
Некоторые учащиеся: составят мини-проект правил безопасности в искусственной среде на основе интернет источников, учитывая риски и опасности встречающиеся в искусственной среде.
|
Критерии оценивания
|
учащиеся выявляют и оценивают риски и опасности в искусственной среде на основе различных источников, учащиеся планируют свою безопасность в искусственной среде.
|
Языковые цели
|
Учащиеся рассказывают о рисках и опасностях в искусственной среде, объясняют как обеспечить свою безопасность в искусственной среде.
Вопросы: Для чего необходимы правила безопасности? Нужно ли соблюдать правила безопасности? В каких ситуациях можно применить правила безопасности?
Лексика и терминология: безопасность, защита, польза.
Полиязычие: безопасность-қауіпсіздік-security
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на национальной идее «Мәнгілік ел»: чувство ответственности за своё здоровье, здоровье и безопасность окружающих людей; уважение друг к другу, сотрудничеству; бережное отношение к природе.
|
Здоровьесберегающие технологии и соблюдение техники безопасности
|
Используемая физминутка «Правила осторожности»
|
Межпредметные связи
|
Самопознание, художественный труд, литературное чтение.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся познакомились с правилами поведения безопасности в природе и в искусственной среде.
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность учащихся на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
1 мин
3 мин
3 мин
5 мин
|
1. Психологический настрой
Мы сегодня будем правила составлять,
Выводы делать и рассуждать,
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
2. Деление на группы: стратегия « Пазл»
(утюг, ножницы, лекарства, окно и балкон)
Учитель озвучивает правила работы в группе.
«Правила работы в группе»:
Надо выслушать каждого;
Уважать мнение товарища;
Работать сообща;
Соблюдать дисциплину;
Принять общее решение.
3. Активный стартер
Подведение учащихся к формулированию ключевого слова и темы урока:
- Отгадайте слово из рассыпанных букв на доске (безопасность).
- Прочитайте главное слово урока (надпись "безопасность" появляется на доске)
Полиязычие: безопасность-қауіпсіздік-security
Ввод ситуации для открытия постановки темы и целей урока.
Просмотр фотогалереи (ФР)
Учитель задаёт проблемный вопрос
- Рассмотрите фотографии, где находятся все эти предметы? (Дома)
- Ваш дом это безопасное место?
Ученик 1:-да
Ученик 2:-нет
-Как видите, у нас нет однозначного ответа на этот вопрос.
-Как вы думаете, какая тема нашего урока?
(Ребята озвучивают тему урока)
Учитель подводит учащихся к формулировке целей урока.
- На листе написаны цели урока, выберите те цели и задачи, которые подходят к уроку.
Учитель:
-Давайте разберемся, что же может быть опасным в доме?
Стратегия "Пирог знаний"(в ходе совместной деятельности заполнение "пирога" знаниями по теме "Опасность" на основе предыдущих уроков, повторение правил безопасного поведения.
-Какие виды опасностей вы знаете?
? ? ?
? ? ?
 
(электричество, газ, бытовая химия, лекарства, острые предметы, окно и балкон)
|
Картинки
https://go.mail.ru/search_images
 
 
Стратегия « Пазл» ( учащиеся соединяют пазлы и по получившимся картинкам рассаживаются по группам).
Буквы на доске:о,з,б,п,с,а,е,
н,с,т,ь.
Фотографии: телевизор, компьютер, микроволновая печь, холодильник, утюг, эл.чайник, газплита, аптечка, бытовая химия.
Листы
|
Середина урока
5 мин
2 мин
10 мин
2 мин
5 мин
|
Задание 1.(ПР)
-Дайте понятия « Бытовая химия», перечислите, что относится к бытовой химии
-Прочитайте стихотворение «Моющие средства», объясните, какую опасность вызывают предметы бытовой химии, перечислите риски.
«Моющие средства»
Ребята находят и пробуют часто
Опасные жидкости, гели и пасты.
Один доигрался и зрения лишился,
Другой всё обжёг себе и отравился.
Дружок, вещества эти даже не трогай,
Не нюхай, на руки не лей и не пробуй.
Их дома отдельно от пищи хранят,
Они-химикаты, опаснейший яд!
Критерии оценивания
|
Дескрипторы
|
учащиеся выявляют и оценивают риски и опасности в искусственной среде на основе различных источников
|
Все: дают понятие «Бытовая химия», перечисляют средства относящиеся к бытовой химии, определяют риски и опасности в искусственной среде.
Большинство: объясняют о последствиях несоблюдения правил использования бытовой химии, поясняют о рисках и опасностях при использовании моющих средств.
|
Стратегия: «Интервью»
ФО: «Портфель знаний».
ОС
Физминутка «Правила осторожности»
- Сейчас я вам буду называть некоторые правила осторожности. Если вы со мной согласны – делаете один хлопок, если не согласны – закрываете глаза руками.
Электроприборы нельзя оставлять без присмотра.
От огня нужно спрятаться под кровать.
Порядок в доме нужен только для уюта.
Можно сидеть на подоконнике и болтать ногами.
Детям можно играть с чистящими и моющими средствами.
Все колющие, режущие предметы можно положить на диван, стулья и кресла.
Лекарства можно брать самостоятельно.
Задание 2: (ГР)
Задание для 1,2 группы (Все): Перечислите виды опасностей, встречающихся в искусственной среде, согласно иллюстрации, поясните о возможных рисках и опасностях влияющих на здоровье человека.
Задание для 3,4 группы (Большинство): Заполните таблицу по выявлению полезных и вредных веществ, опасностей, встречающихся в искусственной среде, опираясь на энциклопедии.
Опасности в искусственной среде
|
Польза
|
Вред
|
|
|
|
Задание для 5 группы (Некоторые): составьте мини-проект «Правила безопасности в искусственной среде на основе интернет- источников, учитывая риски и опасности встречающиеся в искусственной среде.
Критерии оценивания
|
Дескрипторы
|
учащиеся выявляют и оценивают риски и опасности в искусственной среде на основе различных источников
|
Все: перечисляют виды опасностей, встречающихся в искусственной среде, согласно иллюстрациям, пояснят о возможных рисках и опасностях влияющих на здоровье человека.
Большинство: определяют опасности встречающиеся в быту на основе составленной таблицы, объясняют о рисках и поясняют о последствиях опасностей полученных в искусственной среде, используют энциклопедии.
Некоторые: составляют мини-проект правил безопасности в искусственной среде на основе интернет источников, учитывая риски и опасности встречающиеся в искусственной среде.
|
Стратегия «Галерея»
ФО «Две звезды, одно пожелание»
ОС
Просмотр видеоролика «Спасик и его команда».
Задание 3: (ИР)
Перечислите опасности, окружающие Спасика и его друзей в быту, сформулируйте правила безопасности.
Критерии оценивания
|
Дескрипторы
|
учащиеся выявляют и оценивают риски и опасности в искусственной среде на основе различных источников
|
Все: называют опасности, окружающие Спасика и его друзей в быту и формулируют правила безопасности.
|
Стратегия «Подумай-поделись»
ФО «Поплавок»
ОС
|
http://ext.spb.ru/2011-03-29-09-03-14/89-preschool/12711-Odin_doma_(bezopasnost_doshkolnika).html
Стратегия «Интервью» (учащиеся задают друг другу вопросы и дают информацию по
выполненому заданию).
ФО: «Портфель знаний».
Большой порфель-справился с заданием, средний портфель-частично допущены ошибки, маленький портфель- все задания выполнены с ошибками.
Картинки
https://go.mail.ru/search_images
   
Стратегия «Галерея»
(учащиеся в группах выполняют задание, вывешивают работы для обсуждения и оценивания другими группами).
ФО «Две звезды, одно пожелание» (учащиеся отмечают два положительных момента и дают одну рекомендацию)
Видео:https://my.mail.ru/mail/helqa08/video/151/152.html?related_deep=1
Стратегия «Подумай-поделись» (один из учащихся называет правила безопасности, другой дополняет.)
ФО «Поплавок» (учащиеся передвигают поплавок по листу: поплавок в воде – выполнено верно, поплавок на поверхности – допущены ошибки).
|
Конец урока
2 мин
2 мин
|
Рефлексия «Пылесос, утюг, зарядное устройство»
Пылесос- вобрал в себя много полезной информации.
Утюг- остались вопросы, которые нужно сгладить.
Зарядное устройство- было трудно, требуется помощь.
Д/З: 1. Напишите мини-эссе на тему «Правила и риски опасностей в искусственной среде. (Все)
2. Составьте загадки на пройденную тему. (Большинство)
3. Составьте кроссворд на тему о безопасности в искусственной среде. (Некоторые)
|
Рефлексия «Пылесос, утюг, зарядное устройство»
(Наклейте стикер на подходящую картинку, которая соответствует знаниям полученным на этом уроке).
https://go.mail.ru/search?q=%D1
https://go.mail.ru/search?q=%D0
https://go.mail.ru/search_images?
  
|
Рефлексия учителя по проведенному уроку
|
1)Количество учащихся достигших и не достигших ЦО?
2) Если не достигли, то почему?
3) Какие отклонения были от плана урока, почему?
|
|
|
Общая оценка
Какие приемы и методы были наиболее эффективны для достижения цели обучения?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока?
1:
2:
Чему нужно уделить внимание на следующих уроках (достижения и затруднения отдельных учеников, класса)?
1:
2:
| |
Скачать 175.82 Kb.