Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
Мобилизующий
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
|
Приветствие. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы. Совместное определение цели и задач урока, этапов и форм работы.
|
Готовятся к работе.
|
Регулятивные: умение понимать ход работы, определять цели, ставить задачи, развивать мотивы и интересы.
Познавательные: стремление научиться выполнять работу данного вида (хочу узнать новое).
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.
Личностные: понять значимость приобретаемых на уроке знаний и умений (самоопределение и смыслообразование).
|
2.Постановка цели и задач урока.
Мотивация учебной деятельности
|
Совместное определение цели и задач урока, этапов и форм работы.
Дома вы прочитали главы романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Я просила вас выписать устаревшие слова, они нам пригодятся сегодня на уроке.
Как вы думаете, для чего нам нужно знать значение устаревших слов? Как это может нам пригодиться сегодня на уроке?
Чтобы понять героев романа, их поступки, нам необходимо познакомиться с эпохой, в которой писал автор.
|
Слушают учителя. Отвечают на вопросы. Формулируют цели.
|
Регулятивные: умение понимать ход работы, определять цели, ставить задачи, развивать мотивы и интересы.
Познавательные: стремление научиться выполнять работу данного вида (хочу узнать новое).
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.
Личностные: понять значимость приобретаемых на уроке знаний и умений.
|
3. Актуализация знаний
|
В этом году исполнился 221 год со дня рождения великого русского писателя Александра Сергеевича Пушкина. Два века разделяет нас с той эпохой. Трудно представить, как жили тогда люди без телефонов, Интернета, телевизоров. Представьте, что вы попали в 19 век. Какие нормы этикета? Чем занимались люди? Как был построен день у столичного молодого человека? Масса вопросов возникает у современного человека.
На эти вопросы и предстоит вам сегодня найти ответы через роман «Евгений Онегин».
|
Работают с Интернет-источниками.
Проводят выборочную работу. Работа с романом А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
|
Регулятивные: выстраивать
последовательность необходимых операций (алгоритм действий);
оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»);
Познавательные: выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения), проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу;
Коммуникативные: умение полно и ясно выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи, умение ставить вопросы и отвечать на них, контроль, коррекция и оценка действий партнера.
Личностные: умение выражать собственное отношение к поставленной нравственной проблеме.
|
4.Первичное усвоение новых знаний.
|
Как называется литературное направление, в котором написан роман?
Давайте вспомним черты реализма в литературе. Я предлагаю вам посмотреть презентацию, послушать сообщение «Реализм в русской культуре» (материал лекций Терновой Т. А.)
Для полноценной работы нам нужно разделиться на группы. Выберите себе, пожалуйста, группу по интересам. Обратите внимание, что в работе нам помогут интернет-источники. Ссылки на них вы видите на доске
Учитель координирует работу групп:
группа модельеров готовит материал о моде XIX века;
группа лингвистов работает с текстом, находя нужные отрывки, в которых есть устаревшие слова, слова обозначающие одежду
группа экскурсоводов подбирает информацию о достопримечательностях Москвы и Петербурга XIX века
На столах у вас лежат листы с заданиями, возьмите их и начинайте работу
|
Выбирают группы по интересам. Работают с Интернет-источниками.
Проводят выборочную работу. Работа с романом А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
|
Регулятивные: сознательно организовывать свою познавательную деятельность; оценивать свои учебные достижения, поведение; - выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала; принимать и сохранять учебную задачу; отличать верно выполненное задание от неверного.
Познавательные : формировать навыки поисковой, исследовательской деятельности; соотносить информацию, представленную в разных формах; извлекать необходимую информацию из текста; анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления.
Коммуникативные: строить монологическую и диалогическую речь;
строить устное высказывание в соответствие с коммуникативной задачей;
слушать и понимать речь других;
осуществлять работу в паре (группе);
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи); высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
5. Первичная проверка понимания
|
Давайте посмотрим, что же получилось у нас в ходе работы.
Осуществляет учебное сотрудничество
Какие же выводы вы можете сделать? Что нового вы узнали об эпохе, в которой жил поэт?
|
Защита информации; знакомство с модой, Законодательством, интересными местами XIX века. Характеристика Интернет-ресурсов.
Делают общие выводы.
|
Познавательные: извлечение необходимой информации из источников; подведение под понятие; постановка и решение проблем.
Коммуникативные: работа в группах; учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; общение и взаимодействие с партнёрами
Личностные: самоопределение; анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность,
Регулятивные: совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого
|
6. Первичное закрепление
|
На доске вы видите эпиграф .Согласны ли вы с мнением В.Г.Белинского, который назвал роман А.С.Пушкина «Евгений Онегин» - «энциклопедией русской жизни»?
Выполните небольшой тест. Сделайте взаимопроверку. Ответы на слайде презентации
|
Отвечают на вопросы
Смотрят презентацию
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль/взаимоконтроль; ориентироваться в содержании предмета; самостоятельно планировать и осуществлять текущий контроль своих действий; контролировать и корректировать свою деятельность;
контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и способу действия.
Познавательные: использовать новую информацию для решения учебных заданий;
обобщать на уровне формулирования правила, закона и др.; анализировать, сравнивать, группировать; извлекать необходимую информацию для выполнения учебных задач;
систематизировать, обобщать изученное.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; оформлять свои мысли в письменной форме.
|
7. Информация о домашнем задании
|
Объясняет домашнее задание разного уровня сложности (право выбора задания у обучающихся).
-Составить кластер «Признаки XIX века в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
-Приготовить презентацию «Признаки XIX века в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
|
Записывают задание
|
Познавательные: дифференцированные задания.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность.
Регулятивные: совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого
|
8. Рефлексия (подведение итогов
занятия)
|
Просит вспомнить, какие цели и задачи ставил каждый перед собой в течение урока.
Организует рефлексию.
Обобщает сказанное.
Благодарит за работу. Оценивает ответы.
|
Составляют внутреннюю речь.
Используют клише для рефлексии.
Оценивают свою работу.
|
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контроль и оценка результатов деятельности
Личностные: самооценка, адекватное понимание причин успеха.
|
Скачать 23.91 Kb.