Эссе. Проблема качества образования в школе существовала, наверное, всегда. Какими только методами, с помощью каких только реформ не пытались ее решить
 Скачать 17.3 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Национальный исследовательский Томский государственный университет Кафедра «Ихтиологии и гидробиологии» ЭССЕ Выполнил: студент группы 01314 Митрофанова Александра Витальевна Томск 2017 Проблема качества образования в школе существовала, наверное, всегда. Какими только методами, с помощью каких только реформ не пытались ее решить. В современной школе существует множество технологий, используемых на уроках. Но у каждого учителя эти технологии перерабатываются и приобретают свои черты. Одни из учителей добиваются прекрасных результатов, другие, используя в своей работе те же методики, никак не могут достичь каких-либо значимых успехов. Стоило По моему мнению, все эти переводные тесты, в особенности ЕГЭ, просто глупость, ведь в принципе результаты не чего не дают. Складывается просто ощущение, что на детях проводят так сказать эксперименты, при этом доводя их до нервного срыва, а в некоторых случаях даже и до суицида. Стоило бы вообще отменить ЕГЭ/ГИА, переводные экзамены, начинающиеся с первого класса, хотя бы, потому что такие виды школьной аттестации ведут только к той же самой деградации общества, где заставляют заучивать предметы в принципе без понимания сути, только для сдачи экзамена. Очень часто школьники учатся решать тесты, совершенно не думая над задачами. Прорешивая перед экзаменом пару сотен тестов, написать правильно ЕГЭ не составит большого труда. Такие тесты реально не показывают знания и навыки ученика на выходе из школы в отличие от устных ответов. Готовясь к устному экзамену, ученики развивают речь. В устном ответе можно увидеть логику школьника, как он рассуждает. Можно задавать уточняющие вопросы, чтобы установить, насколько сильны межпредметные связи, насколько в принципе хорошо школьник освоил школьную программу. Да не спорю, сдача ЕГЭ позволяет поступить практически в любой понравившийся вуз, только все же при условии хорошей сдачи и набора максимально возможных баллов. И то не факт, что есть такая возможно, хотя бы, потому что люди подающие документы в разные вузы одновременно с более высокими баллами и при этом, поступая практически везде, лишают возможности и бюджетных мест для детей с более низкими показателями. Тем самым оставляя варианты идти учиться в техникумы или на платной основе, когда в принципе не каждая семья может себе такое позволить. Современные ученики свободно обращаются с компьютером, непринужденно ведут себя в виртуальном мире, не представляют своей жизни без Интернета. Кроме того, сложная экономическая обстановка последних лет способствовала тому, что происходит социальное расслоение общества. Многие учащиеся, часто из социально неблагополучных семей, не хотят учиться, не видят в этом нужды, перспективы. У таких учащихся нет мотивации к учению. Было бы конечно здорово и в принципе интересно, даже пускай в виде эксперимента, ввести в школах начиная с более старших классов так сказать предметы по выбору, где дети смогли бы выбирать то, что им действительно интересно изучать. Это позволило бы детям, руководствуясь своими желаниями и интересами делать уже осознанный выбор тех предметов, которые им действительно нужны были бы для получения будущих профессий. Сам процесс обучения нуждается в реорганизации, проведении мини - исследовательских работ, таких как, работа с источниками, сбор и анализирование информации, давать делать собственную оценку, учиться правильно, оформлять результаты исследований и взаимодействовать с другими учениками и учителями. Формы проведения урока, таких как, например, биология, физика, химия, география, стоило бы проводить большим количеством различных экспериментов, лабораторных работ, с исследованием прилегающих фаун. По крайней мере, это позволило бы вызвать больший интерес у детей к таким предметам. Таким образом, школа научит мыслить самостоятельно, чтобы распространять в дальнейшем знания, раскрывать таланты учеников, готовить их к взрослой жизни. |