Игровые формы работы на уроках русского языка. введение. Проблема как подбирать и проводить дидактические игры, чтобы они способствовали повышению интереса к русскому языку
 Скачать 438.12 Kb.
|
|
Ролевые игры. 5 класс. Тема: «Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание». Фрагмент урока. Цели: 1. Раскрыть значение терминов «синтаксис», синтаксическая единица», «грамматическая связь»; 2. Познакомить с грамматическими признаками словосочетаний. На доске запись: Синтаксис. Заимствовано в 18 веке из греческого языка. Буквально значит «построение», «сочетание», «порядок». Учитель: Ребята, прочитайте, пожалуйста, что означает слово «синтаксис». Это название раздела, который мы начинаем изучать. Учащиеся читают открытую часть записи на доске. Учитель: Как вы поняли, нам придется что-то строить, сочетать, выстраивать в определенном порядке. В это время вбегают 6 ребят (с ними работа проведена заранее) в роли слов: яркий, листва, дерево, блестеть, роса. Учитель: Вы кто? Слово 1: Мы слова. Учитель: Вы чем-то расстроены? Слово 2: Да. Мы ходим каждый сам по себе. Нам грустно и одиноко. Слово 3: Нам хочется жить вместе и дружить. Учитель: Ребята, поможем Словам? Что нужно сделать со словами, чтобы их объединить – подружить? Ученики: Поставить на свои места. Поменять окончания (и т.п.). Слово 4: Но мы не знаем, как это сделать. Не можем даже словосочетание образовать, потому что не помним, чо это такое. Помогите нам. Ученики объясняют, что такое словосочетание (это сочетание слов). Учитель: Верно. Идите сюда Яркий и Листва. (Двое выступают вперед) Ребята, листва может быть яркой? Ученики: Да. Учитель: Значит, по смыслу эти слова связать можно. Но чего здесь все-таки не хватает. Чего же? Как сказать правильно? Ученики: яркая листва. Учитель: Правильно. (Меняет окончание –ий на –ая) А почему окончание –ая? О чем оно говорит? Ученики: потому что слово «листва» женского рода. Учитель: Значит, мы ориентировались по слову «листва». Это слово является главным. А слово «яркая» - зависимым. Учитель записывает на доске: Какая? Яркая ← листва (ж.р., И.п., ед.ч.) Учитель: Что же делать с остальными словами? Слово 5: Составьте из нас предложение. Учитель: Ребята, что мы для этого должны сделать? Ученики: Построить слова в определенном порядке. Связать слова по смыслу и грамматически. Ученики составляют предложение, для этого необходимо поменять окончания.: На яркой листве деревьев блестит роса. Артисты благодарят детей и садятся на свои места. Далее на уроке идет работа над словосочетанием. 6 класс. Тема: «Наклонение глагола. Обобщение». Фрагмент урока. В классе выбирается три режиссера (как правило, сильные ученики). Каждый режиссер выбирает артистов. Получается три группы – три киностудии. Режиссеры вытягивают карточки с названиями наклонений глаголов. Придумывают и ставят сценарий, в котором актеры должны наиболее ярко показать грамматические признаки своего наклонения – изъявительного, повелительного или условного. На реализацию задания дается 15 – 20 минут. В это время учащиеся, не задействованные в сценариях, отгадывают кроссворд, выполняют небольшой тест (на усмотрение учителя). Киностудии готовы свои инсценировки. Оценивается артистичность, грамотное оформление устной речи, точность и понимание грамматического материала. Ролевая игра «Режиссер» ребятам очень нравится. Не надо бояться ошибок, ибо только через ошибки приходит опыт. «..опят – сын ошибок трудных», - писал А.С, Пушкин. Дети хорошо справляются с такими заданиями, так как творчество и игра – это их мир, мир воображения. Использование элементов игры на определенном этапе урока. Нельзя не согласиться с тем, что от одних только слов «А теперь поиграем» глаза детей начинают сиять. Поэтому на любом этапе урока можно просто попросить детей положить ручки и спросить: «Поиграем?». Все хором ответят: «Да!» 7 класс. Тема: «Причастие как часть речи». (первый урок) Фрагмент урока. Учитель: Поиграем в мячик. (У учителя в руках теннисный или любой другой маленький мяч). Учитель: Мяч какой? Ученики: Круглый, красный, разноцветный, упругий. (и т.п.) Учитель: Вы охарактеризовали этот мяч с помощью прилагательных. Он всегда такой? (вчера, сегодня). Это постоянные признаки данного мяча? Ученики: Да. Учитель бросает мяч в воздух. - Мяч что делает? То есть он какой? Ученики: Он летит – летящий. После того как мяч перестает лететь, то есть падает, учитель спрашивает: - Мячик летел, т.е. он был – какой? Ученики: Летевший. Учитель записывает слова «летящий» и «летевший» на доске. Далее дети совершают какие-либо действия гад мячом и называют причастия (падающий, падавший, подброшенный, катящийся и т.п.) учитель записывает все названные причастия на доске и спрашивает: - А это постоянные признаки или нет? Ученики: Это непостоянные признаки. Учитель: Когда проявляются эти непостоянные признаки у предмета? Ученики: Непостоянные признаки проявляются в действии, то есть когда предмет действует. Учитель: Сделаем вывод.
5 класс. Тема: «Лексика. Синонимы. Антонимы. Игра «Кто больше». Игру можно провести в виде конкурса по командам или по рядам. Каждая команда получает по одному слову – существительному. Каждый член команды должен подобрать к данному слову пару антонимов. Образец:
Игровая организация всего учебного часа. При организации игры в течение всего урока возможности учителя безграничны. Но при этом нельзя забывать, что весь урок игра должна носить познавательный, дидактический характер. Игровая организация всего учебного часа наиболее эффективна при повторении пройденного материала, например, морфологии, синтаксиса или в конце учебного года. 7 класс. Тема: «Повторение и систематизация знаний по теме «Морфология». Игра «Крестики – нолики». Цели: 1) обобщить знания учащихся по теме «Морфология»; 2) развивать память, мышление, быстроту реакции, умение пользоваться полученными знаниями; 3) формировать через игру интерес к русскому языку. Оборудование: игровое поле (это может быть и обычная доска) с названием конкурсов, на нем в ходе игры ставятся крестики и нолики; разрезные открытки, лото, компьютер или магнитофон для прослушивания музыки, конверты с заданиями, репродукция картины Васнецова «Аленушка», фломастеры. Класс разделен на две команды. Организационно-мотивационный этап. Учитель: Мы закончили изучение большого раздела «Морфология». Сегодняшний урок обобщающий, систематизирующий полученные знания. Какие цели и задачи мы перед собой поставим? Учащиеся формулируют цели и задачи урока, при необходимости учитель дополняет сказанное. Учитель: Урок пройдет в форме игры. Она увлекательна, остроумна, внешне проста. Это игра «Крестики – нолики». У нас есть игровое поле с названием конкурсов. Выиграет та команда, которой удастся поставить на игровом поле больше своих знаков: крестиков или ноликов. Дадим название командам. Определим, какая команда будет ставить на поле крестики, а какая – нолики. Задание: я называю слова, а члены команды по очереди определяют часть речи каждого слова. Команда, давшая наибольшее количество верных ответов, будет командой «Крестики» и получит право первого хода. Итак, начали. Вроде (предлог), сколько (местоимение), удивиться (глагол), десятеро (числительное), легко (наречие), подражание (существительное), или (союз), варёный (прилагательное), сваренный (причастие), , потому что (союз), из-за (предлог), не замечая (деепричастие), смеющийся (причастие), налево (наречие). Правила игры: обе команды получают задание каждого конкурса в конвертах. За ходом игры следит компетентное жюри. Победившая команда ставит свой знак на игровом поле. Следующий конкурс выбирает проигравшая команда. Конкурсы: «Брейн-ринг», «Моментальная проверка знаний», «Королевство ошибок», «Сочинение по картине», «Четвертый лишний», «Разбериха с доучками и дотепами», «Покажем домашнее задание», «Грамматическое лото». В ходе игры проводится две музыкальные паузы – по одной для каждой команды. Воспользоваться ею можно после двух подряд выигранных очков. Рассмотрим виды конкурсов в том порядке, в каком они перечислены выше. «Брейн-ринг». На слое листочки с вопросами. Каждая команда вытягивает вопросы по очереди. Побеждает та команда, которая даст больше правильных ответов. Вопросы для конкурса: Буквы з и с на конце приставок. Правописание приставок при-, пре-. Мягкий знак после шипящих в словах разных частей речи. Как отличить союз «чтобы» от местоимения «что» и частицы «бы»? Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий. НЕ с глаголами и деепричастиями. НЕ с причастиями. Дефисное написание наречий. Тест «Моментальная проверка знаний». Диктуются слова, во время диктовки учащиеся заполняют перфокарту. Если перфокарт нет, можно использовать обычный тетрадный лист клетку. В каждую клеточку по горизонтали вписывается буква И или Е. По окончании работы соединяются одинаковые буквы, в результате чего получается определенный рисунок. Если рисунок совпадает с проверочным рисунком – ответом, задание выполнено правильно. Слова для работы: Прекрасен Препятствие Престарелый Преобразовать Пренебрежительно Прибрежный Приотворить Пригнуть Прелестный Пришкольный Приклеить Прикусить Превосходный Присоединить Приехать Присесть Преодолеть Примчаться Присмотреться Привокзальный Преграда Преступление Предел Пренебрегать Президент Проверочный рисунок – ответ:
Проверочный рисунок и слова для задания учитель может подбирать сам на свое усмотрение. «Королевство ошибок». Из конверта каждая команда вынимает напечатанный текст, в котором есть ошибки, связанные с выбором слитного, дефисного и раздельного написания слов разных частей речи. Задание: выписать слова в тетради, исправив ошибки, объяснить написание слов. Текст для задания: Клоун неожидал такой неудачи. Ни когда и ни для кого он так нестарался. Ему было не по себе. Впродожение всего вечера он вздыхал: «Ну и ну, вот так фокус! Тьфу, как нехорошо, неполюдски получилось. Боже мой, не ужели номер неудался». Не смотря на веселое настроение, старый артист незабыл послать букетик не забудок маленькой не знакомке. У учащихся должна получиться следующая запись: Не ожидал (глаг.), не старался (глаг.), в продолжение (произв. предлог), не по-людски (нар., прист. ПО- + суф. И), не удался (глаг.), несмотря на веселое настроение (производный предлог), не забыл (глаг.), незабудок (без НЕ не употр.). «Сочинение по картине» Задание: написать небольшой рассказ по картине Васнецава «Аленушка», употребляя причастия (звучит музыка из фильма-сказки «Аленушка»). Жюри заслушивает одного игрока от каждой команды, оценивает только содержание прочитанного сочинения (грамотность оценивает учитель после урока). Перед тем, как учащиеся приступят к выполнению данного задания можно рассказать детям о картине Васнецова. «Четвертый лишний». Задание: определить лишнее из четырех слов или словосочетаний, которые каждый записывает в тетрадь. Отвечает по очереди каждая команда. В течение, в продолжение, в заключение, вследствие (пишется слитно, в отличие от других трех слов). Не смотря в глаза (это деепричастие, в остальных словосочетаниях производные предлоги), несмотря на запреты врачей, ошибки вследствие незнания, в течение последних лет. Наподобие круга, посмотреть наверх, на верх дома (существительное с предлогом пишется раздельно), сначала решить задачу, течет понизу. Стеклянный, деревянный, оловянный, безветренный (не является исключением из правила). Трехъярусный (твердый знак пишется в сложном слове, первая часть которого составляет числительное; в остальные слова иноязычные), адъютант, субъект, объект. «Разбериха с доучками и дотепами». Задание: прослушать текст, выписать слова, которые в современном языке без НЕ не употребляются. Побывал я однажды в стране, Где исчезла частица НЕ. Посмотрел я вокруг с доумением: Что за лепое положение! Но кругом было тихо-тихо, И во всем была разбериха, И на взрачной клумбе у будки Голубые цвели забудки. И погода стояла настная, И гуляла собака счастная, И, виляя хвостом, уклюже Пробегала пролазные лужи. Мне навстречу без всякого страха Шел умытый, причесанный ряха, А за ряхой по травке свежей Шли суразный дотепа и вежа. И из школы, взявшись за ручки, Чинным шагом вышли доучки. И навстречу им утром рано Улыбалась царевна Смеяна. Очень жаль, что только во сне Есть страна без частицы НЕ. «Покажем домашнее задание». Задание: подготовить информацию об образовании слов неуклюжий, ненастье, незабудка, нелепый, несуразный. «Неуклюжий» образовалось от слова «уклюжий» - красивый, статный. «Ненастье» - от слова «настье» (ведро) – сухая солнечная погода. «Незабудка» - от слова «не забудь». «Нелепый» - от слова «лепый» - красивый, хороший. «Несуразный» - от слова «суразный» - красивый, видный, складный. «Грамматическое лото». Обе команды получают карточки, на которых написаны примеры на изученные правила (по одному примеру на карточке).
Открытка, которая по формату равна карточке, разрезается так же, как и карточка. На этой открытке записываются правильные ответы:
Открытка разрезается по линиям, получается десять фишек. Задача команд – быстро и правильно накрыть фишками карточку с примерами. Ответы «смотрят» на ребят. При проверке работы фишки переворачиваются, разрезанная открытка, как мозаика, собирается. Если ответы верные, то рисунок будет неискаженным. После игры определяется победитель, все члены победившей команды награждается. При проведении рефлексии важно определить самый интересный и самый сложный для ребят конкурс. Можно спросить у ребят, в каких конкурсах хотели бы принять участие в следующий раз. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||