|
|
КСП 9 б дилемма(1) урок 58. Проблема выбора. Спп с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных
Краткосрочный план урока русского языка 58
Тема «Проблема выбора. СПП с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных»
Раздел
|
«Дилеммы и выбор»
|
ФИО педагога
|
|
Дата:
|
|
Класс 9
|
Количество присутствующих Количество отсутствующих
|
Цели обучения
|
9.2.2.1 выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли;
9.4.3.1 использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях
9.2.8.1 сравнивать стилистические (композиционные, языковые, жанровые) особенности различных текстов, учитывая цель, целевую аудиторию и позицию автора (научная статья).
|
Цели урока
|
смогут: выявлять особенности и роль структуры текста в передаче основной мысли; использовать правильно морфологические средства связи (союзы и союзные слова) в сложных предложениях.
|
Ход урока
Этапы урока
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Оргмомент. Психологический настрой.
|
Приветствуют учителя, демонстрируют свою готовность к уроку, принимают участие в психологическом настрое.
|
|
|
Середина урока
|
1. Задание. Выделите микротемы текста, запишите основную мысль каждой микротемы. Прослушайте текст упражнения 338.
ГР. Обсудите в свои работы, определите оптимальный вариант, озвучьте его.
Каково ваше отношение к прослушанному? Составьте ассоциативный ряд со словосочетанием «моральная дилемма», который возникает у вас в воображении после прослушивания данного текста.
2.. Упражнение 339..
Определите структуру текста. В чем ееособенность?
Как структура текста влияет на его восприятие?
Приведите доказательства.
3. Работа в паре. Упражнение 340. Совместное составление дескрипторов.
4. ГР. Упражнение 341. Выполнить задания учебника. Можно использовать примеры из материалов упражнения 342.
Пока я записывал и рисовал увиденное, мои странники усердно кричали, чтобы вызвать кого-нибудь. Есть у России берёзоньки белые, кедры, забывшие, (сколько им лет), горы, от вечных ветров поседелые, реки], (которым названия нет).
(Если радость кончается), [ищи], (в чём ошибся).
(Чтобы отбить, отбросить вражий вал), [такие город вынес испытанья], (каких ещё ни разу не знавал за двести сорок лет существованья).
|
Выполняют задания
|
Дескрипторы:
определяют основную мысль текста, опираясь на основную мысль каждой микротемы;
участвуют в полемике;
предлагают решение проблемы, синтезируя различные точки зрения.
ФО «Похвала учителя».
Дескрипторы:
– определяют особенности структуры данного текста;
– делают выводы о значении структуры текста в передаче основной мысли.
ФО Взаимооценивание «Две звезды и пожелание».Дескрипторы:
полнота информации;
доступность;
наличие гиперссылки;
логичность.
Взаимопрезентация в группе.
ФО Взаимооценивание «Сердечки».
|
Учебник. Аудиома- териал.
Стикеры
«Сердечки»
|
|
|
|
|
|
Конец урока
|
ДЗ. Упр. 344 или 345 (навыбор).
Рефлексия. «А напоследок я скажу…».
Насколько оправдались ваши ожидания, и кому за это спасибо (исключая учителя)? Что не оправдалось и почему? Мои и наши перспективы?
|
Записывают домашнее задание
Принимают участие в рефлексии
|
|
| |
|
|
Скачать 20.1 Kb.