Фаза урока
|
Этап
|
Цели фазы и этапа
|
Время, продолжительность
этапа
|
Название метода
|
Подробное описание АМО по установленной схеме:
- Цели и задачи метода
- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
- Предварительная подготовка (если требуется)
- Технология проведения
- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)
- Варианты проведения метода
|
Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе проведения АМО
|
УУД, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)
- Личностные
- Регулятивные, включая действия саморегуляции
- Познавательные, включая общеучебные и логические
- Знаково-символические
- Коммуникативные
|
Ключевые компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)
- Информационная
- Учебно-познавательная
- Коммуникативная
- Социальная
|
Как, за счет чего введенные АМО, решают задачи урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным уроком достичь поставленных образовательных целей.
|
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
|
Инициализация
|
Создание позитивной и комфортной атмосферы, настрой на рабочий лад
|
1 мин
1 мин
|
Подари улыбку
|
Цели и задачи метода:
Создание комфортной атмосферы,
Технология проведения:
Учащимся предлагается, повернуться друг к другу и улыбнуться
|
Ребята, нам предстоит 45 минут работать вместе, выполнять задания, играть, учиться - будьте приветливы и вежливы друг с другом предлагаю, повернуться друг к другу и улыбнуться, пожелать друг другу удачи
|
Личностные УУД
Регулятивные УУД
знаково-символические действия:
Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
- Коммуникативная
- Социальная
|
Создание доброжелательной обстановки заинтересовывает учащихся, они охотнее включаются в учебную деятельность;
позволяет снять напряжение, обеспечить комфортные, непринуждённые отношения между членами группы.
|
Вхождение в тему
|
Обеспечение мотивации обучения и осмысленности процесса обучения
|
5 мин
|
Найди ошибку
|
Цели и задачи метода:
Повторение изученного материала
Необходимые материалы
Презентация с примерами(можно написать примеры на доске)
Маркер, мел
Предварительная подготовка
Подобрать примеры в которых чаще всего дети допускают ошибки, классифицировать ошибки
Технология проведения
На доске ( можно на презентации) записаны примеры с допущенными ошибками и вопросительные слова, детям предлагается найти ошибки и составить вопросы к вопросительным словам – почему эти ошибки допущены . какие правила нарушены, как эти ошибки исправить и т.п.
Примечание : все ответы учащихся (верные и неверные) анализируются
|
Устная работа
1. Старинная задача-шутка. Шел мужик в Москву и повстречал 7 богомолок, у каждой из них было по мешку, а в каждом мешке — по коту. Сколько существ направлялось в Москву?
2. Расставляя порядок действий в примерах. Незнайка допустил ошибку. Укажите его ошибки:
3 1 2 4
ẚ) 900- (138+805:23)*5
4 1 2 3
в) (1009 – 918:27*5)*2
2 1 3
г) 150 – 30*4 +27
1 2 3
д) 13*25 +76:4
На доске записаны вопросительные слова (Что…? Как…? Какие…? Почему…? Можно ли…?).Анализируя задание составьте с ними вопросы, на которые вы бы хотели получить ответ.
|
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Общеучебные универсальные действия:
поиск и выделение информации;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Логические универсальные действия:
анализ;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
постановка вопросов
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
Учебно-познавательная
- Коммуникативная
|
Создание игровой ситуации при выполнении задания заинтересовывает учащихся, они охотнее включаются в учебную деятельность;
А составление вопросов к вопросительным словам позволит им найти пробелы в знаниях и провести коррекцию
|
Погружение в тему
|
Обеспечение мотивации обучения и осмысленности
процесса обучения
|
8 мин
|
Светофор
|
Цели и задачи метода:
Повторение изученного материала
Необходимые материалы
Презентация с вопросами и вариантами ответов
Сигнальные карточки
Компьютер
Предварительная подготовка
Подготовить презентацию, сигнальные карточки
Технология проведения
Учащимся предлагается задания и они должны выбрать вариант правильного ответа, поднять сигнальную карточку соответствующего цвета, сразу видно кто ошибся и можно выяснить - почему
|
Ребята вам предлагается задания и вы должны выбрать вариант правильного ответа, поднять сигнальную карточку соответствующего цвета: если вариант ответа правильный вы поднимаете карточку зеленого цвета, если же неправильный красного цвета тем самым показывая, что нужно быть осторожным при выборе ответа
Математический диктант.
Запишите числовое выражение и найдите его значение (1-3).
Разность семидесяти и двадцати девяти, увеличенная на одиннадцать.
ᴼ (90-29) +11 ᴼ 90-29+11
Частное шестидесяти и пяти, увеличенное вдвое.
ᴼ 60:5*2 ᴼ 2* 60:5
Из пятидесяти вычесть сумму двадцати четырех и девяти.
ᴼ 50-24+9 ᴼ 50-( 24+9)
Какое действие выполняется последним при нахождении значения выражения 79 - 27 + 13 - 9 + 11?
ᴼ СЛОЖЕНИЕ ᴼ ВЫЧИТАНИЕ
Какое действие выполняется первым при нахождении значения выражения 85 + (42 - 18) · 15?
ᴼ УМНОЖЕНИЕ ᴼ ВЫЧИТАНИЕ
Верно ли утверждение (6—8)?
Если выражение содержит скобки, то сначала выполняют выражение в скобках.
ᴼ ДА ᴼ НЕТ
В выражении (78 + 94) - 37 скобки можно не писать, так как при этом порядок действий не изменится.
ᴼ ДА ᴼ НЕТ
В выражении (175 - 100) : 25 скобки можно не писать, так как при этом порядок действий не изменится.
ᴼ ДА ᴼ НЕТ
|
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Общеучебные универсальные действия:
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;
Логические универсальные действия:
Коммуникативные УУД
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Коммуникативная
|
Учащиеся должны ответить на вопрос задания, выбрать вариант правильного ответа, поднять сигнальную карточку. Это позволяет обеспечить заинтересованность в предмете изучения. А правильно ли я предположил? – задумается каждый и будет заинтересован в получении информации.
|
Определение ожиданий и опасений
|
Концентрация внимания, обеспечение ответственности за результат обучения, создание психологически-комфортной обстановки
|
3 мин
|
Дерево пожеланий
|
Цели и задачи метода:
Концентрация внимания, обеспечение ответственности за результат обучения, создание психологически-комфортной обстановки
Необходимые материалы
« Скелет» дерева, яблочки - стикеры
Компьютер, принтер
Предварительная подготовка
Нарисовать «скелет» дерева, вырезать яблочки
Технология проведения
Учитель вручает яблочко. На котором. учащиеся пишут свои пожелания и прикрепляют их на дерево
Учитель зачитывает и в результате : называем тему и формулируем цели урока
|
Посмотрите у вас на столах лежат «яблочки» на которых вам необходимо написать свои пожелания: что бы вы хотели узнать на уроке, ему научиться и прикрепить их на наше дерево
«Дерево пожеланий» на яблоках напишите свои пожелания и прикрепите их на дерево
Учитель зачитывает и в результате : называем тему и формулируем цели урок
|
Личностные УУД
Регулятивные УУД
целеполагание
планирование
Познавательные УУД
Общеучебные универсальные действия:
Логические универсальные действия:
анализ;
установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные УУД
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
- Коммуникативная
- Социальная
|
Этот метод поможет учащимся определиться с личными целями изучения данной темы.
|
Фаза 2 «Работа над темой»
|
Проработка темы
|
Отработка и коррекция ЗУНиК
|
15мин
|
Выполнение упражнений под руководством у
учителя
|
Цели и задачи метода:
углубить навыки решения текстовых задач арифметическим способом, отрабатывать навык правильного выполнения порядка действий.
Необходимые материалы
Учебник, тетрадь, ручка, карандаш
Предварительная подготовка
Прорешать запланированные задания, спланировать методику работы с ними
Технология проведения
1.У, № 293. Краткая запись ведется под руководством учителя.
Норма в день, ст.
|
Кол-во дней
|
Всего станков
|
?
|
30
|
2400
|
На 20 больше
|
?
|
2400
|
2.У, № 295. Краткая запись и план решения под руководством учителя.
Составить план решения, записать решение в тетрадь самостоятельно, один учащийся работает на переносной доске.
Производительность за 1 ч
|
Время, ч
|
Всего страниц, с.
|
12
?
|
12
12
|
?
264
?
|
3. У, № 296 (самостоятельно, взаимопроверка).
4. У, № 285 (а — вариант 1, б — вариант 2).
|
Пришло время поработать с нашим большим другом – Учебником! На доске записаны номера заданий и как мы будем с ними работать
1.У, № 293. Краткая запись ведется под руководством учителя.
2.У, № 295. Краткая запись и план решения под руководством учителя.
Составить план решения, записать решение в тетрадь самостоятельно, один учащийся работает на переносной доске.
3. У, № 296 (самостоятельно, взаимопроверка).
4. У, № 285 (а — вариант 1, б — вариант 2).
|
Регулятивные УУД
планирование
коррекция
саморегуляция
Познавательные УУД
Общеучебные универсальные действия:
поиск и выделение информации;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.
Логические универсальные действия:
анализ;
классификация объектов;
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
доказательство;
самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.
Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
постановка вопросов
разрешение конфликтов
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
- Учебно-познавательная
- Коммуникативная
|
Это традиционный этап урока необходимый для отработки и коррекции ЗУНиК, здесь присутствует и работа с учителем и взаимопроверка и самостоятельное выполнение заданий
|
Продолжение проработки темы
|
Проверка усвоения материала, развитие ЗУНиК
|
7мин
|
Игра «Дешифровщик».
|
Цели и задачи метода:
Усвоение нового материала, развитие ЗУНиК
Необходимые материалы
Тетрадь, ручка
Предварительная подготовка
Подготовить задания, подготовить материал к заданию – то, что дети должны расшифровать
Технология проведения
Учащимся дается недосказанный текст, в котором суть текста зашифрована.
Выполнив задания, дети расшифровывают закодированное слово
|
Ребята, я предлагаю вам посотрудничать, выполняя следующее задание: я вам прочитаю текст, в котором самое главное зашифровано.
Выполнив задание вы узнаете какая самая короткая река планеты, как зафиксировано в Книге рекордов Гиннесса, протекает в американском штате Монтана (работа выполняется в парах)
Ребята, я предлагаю вам посотрудничать, выполняя следующее задание: отгадай слово, решив примеры (работа выполняется в парах)
Игра «Дешифровщик».
Самая короткая река планеты, как зафиксировано в Книге рекордов Гиннесса, протекает в американском штате Монтана. Протяженность этой реки, название которой в переводе на русский язык означает «икринка», составляет всего 80 м. Интересно, что включения в Книгу рекордов Гиннесса этой реки добились пятиклассники местной школы имени Авраама Линкольна, приславшие в издательство необходимые документальные подтверждения ее первенства. Если вы верно вычислите значения выражений и замените результаты соответствующими буквами, то узнаете название этой реки.
1. 25 + 63 : 3 - 2 М — 94 Р — 44 Н — 32
2. 153 + 7 + 20 : 5 164 — 0 104 — А И — 36
3. 75 : 3 + 55 : 5 К — 3 У — 36 Я — 16
Ответ: Роу.
|
Регулятивные УУД
планирование
коррекция
саморегуляция
Познавательные УУД
Общеучебные универсальные действия:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Логические универсальные действия:
установление причинно-следственных связей;
построение логической цепи рассуждений;
самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
управление поведением партнера
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
|
Учебно-познавательная
- Коммуникативная
- Социальная
|
Учащиеся должны найти зашифрованное слово которое многие просто не знают Это позволяет обеспечить заинтересованность в правильном выполнении задания. Игра позволит снять усталость, восстановить силы, поднять настроение, увеличить работоспособность.. А правильно ли я предположил? – задумается каждый и будет заинтересован в получении информации.
|
Эмоциональная разрядка
|
Снятие напряжения и усталости, расслабление или восстановление энергии
|
3 мин
|
Физминутка
|
Цели и задачи метода:
Снятие напряжения и усталости, расслабление или восстановление энергии
Необходимые материалы
Бумага, принтер
Предварительная подготовка
Подготовить карточки - зрительные метки
Технология проведения
Учащиеся по команде, не поворачиваю головы. выполняют задание – «набирают» 2 кг веса в портфель
|
А сейчас нам нужно немного отдохнуть и помочь брату собрать сумку в школу не более 2 кг, в классе развешаны метки с названием учебников вам необходим по команде, не поворачивая головы одним движением взгляда- выполнить задание – «набирать» 2 кг веса в портфель брата Физминутка
Упражнения для глаз со зрительными метками. В классе заранее в разных местах располагают зрительные метки.
Сюжет: помоги брату собрать сумку в школу не более 2 кг. Зрительные метки: учебники «Математика» — 350 г, «Литература» — 300 г, «Русский язык» — 370 г, «Английский язык» — 360 г, 5 тетрадей по 50 г, словарь — 240 г, пенал — 200 г. Упражнение проводится у рабочего места. По команде учителя, не поворачивая головы, одним взглядом проследить движение.
|
Коммуникативные УУД
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
управление поведением партнера
|
- Коммуникативная
|
Игра позволит снять усталость, восстановить силы, поднять настроение, увеличить работоспособность.
|
Фаза 3 «Завершение образовательного мероприятия»
|
Рефлексия
|
Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения
|
3 мин
|
Четыре Я
|
Цели и задачи метода:
Получение эмоциональной и содержательной оценки процесса и результатов обучения
Необходимые материалы
Стиккеры
Ватман
Компьютер
Принтер
Маркеры
Предварительная подготовка
Изобразить на ватмане круг, разделённый на цветные сектора с неоконченными фразами
Технология проведения
Модератор предлагает разместить на круге в соответствующем секторе, стиккеры с фразами, которые участники продолжают самостоятельно:
Я узнал…
Я научился…
Я проявил себя …
Я смогу применить …
Чем ближе к центру размещаются стиккеры с надписями, тем сильнее эффект!
Затем нужно сравнить эти результаты с ожиданиями на билетах, прикреплённых на планшетах групп
|
Наш урок подошел к концу. Какие впечатления остались у вас после урока ? Продолжите фразы на цветных секторах круга, запишите их на стиккерах и прикрепите на круге в соответствующем секторе.
Давайте сравним эти результаты с ожиданиями и опасениями на ваших яблочках.
О чём свидетельствует расхождение в ваших предположениях и итогах вашей деятельности? А свидетельствует это о том, что каждый из вас способен на большее, чем предполагает, главное - верить в себя и не бояться трудностей!
|
Личностные УУД
• нравственно-этическая ориентация
Регулятивные УУД
• оценка
Познавательные УУД
Общеучебные универсальные действия:
• осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
знаково-символические действия:
• моделирование;
Логические универсальные действия:
• анализ;
• установление причинно-следственных связей;
• построение логической цепи рассуждений;
Коммуникативные УУД
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Учебно-познавательная
- Коммуникативная
- Социальная
|
Метод «Четыре Я» учит ребят грамотно планировать и оценивать свою работу, осмысленно ставить дальнейшие цели, понимать, что информация, изучаемая на уроке, должна принести практическую пользу
|
Скачать 36.88 Kb.