Сборник по работе с несовершеннолетними осужденными. Сборник Перезагрузка Об опыте реализации проекта Мой первый дом.. Проект мой первый дом. Старт в будущее Перезагрузка. О проекте Мой первый дом. Шаг в будущее
 Скачать 1.25 Mb.
|
|
Перезагрузка ПРОЕКТ «МОЙ ПЕРВЫЙ ДОМ. СТАРТ В БУДУЩЕЕ» Перезагрузка. О проекте «Мой первый дом. Шаг в будущее». Методический сборник из опыта работыфонда развития социаль- ной сферы «Содействие», Федерального казённого образовательно- го учреждения Средняя образовательная школа ГУФСИН России по Иркутской области и Федерального казённого учреждения Ангар- ская воспитательная колония. Авторы Иванов Е.В., Пескова И.М., при участии Ивановой Л.Е., Привалова И.В.. Ангарск, - 2020. - 36, илл. Методический сборник представляет собой инструкцию по реа- лизации проекта для подростков на основе технологии «трениро- вочная квартира», раскрывает базовые алгоритмы организации ра- боты, предлагает рекомендации и пояснения. Читатель может взять за основу проект «Мой первый дом. Шаг в будущее», адаптировав его к условиям своей среды, или разработать собственный проект, опираясь на предложенные механизмы, элементы, алгоритмы. Информация, предложенная в данном сборнике, может быть по- лезна организаторам проекта и специалистам, привлеченным к его реализации. 1 Содержание Предисловие……………………………………………………….. Актуальность проекта «Мой первый дом. Шаг в будущее»……. Содержание проекта……………………………………………….. Проект как инструмент развития личности………………………. Базовые алгоритмы организации работы по реализации проекта.. Приложение…………………………………………………………. 2 3 7 13 19 26 2 Предисловие Изменения, происходящие в современном обществе, выдвигают целый ряд проблем, одной из которых является воспитание «трудного ребенка». В настоящее время пробуются различные подходы к реше- нию проблем подрастающего поколения. Чаще всего поднимаются вопросы подростковых девиаций со стороны семьи, образовательных и социальных учреждений. Подросток с делинквентным поведением противопоставляет себя обществу, не находя для себя места в нем. Возраст 14-18 лет – это сложный период, который характеризуется формированием собственного мнения, определением своего места в обществе. Поведение ребенка диктуется его морально-нравствен- ным, культурным воспитанием, социализацией, взаимоотношениями в семье, между сверстниками, в коллективе, экономическим благопо- лучием семьи ребенка. Традиционные способы профилактики и кор- рекции поведенческих нарушений подростков сегодня не всегда дают нужный результат и требуют новых инструментов. Ресоциализация как социально ориентированный процесс явля- ется приоритетной задачей всей уголовно-исполнительной системы. Особенностью социализации несовершеннолетних осужденных яв- ляется замещение одного из важнейших институтов социализации – семьи – учреждением. Дети, оставшиеся без попечения родителей, лишены самого мощного и действенного пути социальной адапта- ции. У них недостаточно сформированы навыки самостоятельного проживания, ведения хозяйства, понимания алгоритма трудоустрой- ства, выстраивания отношений в обществе, полностью отсутству- ет либо утрачен опыт проживания с кровной семьей. Социальная адаптация несовершеннолетних, совершивших общественно опас- ное деяние, представляет собой приспособление личности к со- циальной среде, усвоение ею правил, норм, социальных позиций, приобретение навыков, позволяющих нормально жить в обществе. Нами накоплен положительный опыт по реабилитации и социали- зации несовершеннолетних осужденных путем создания условий для удовлетворения их потребностей в самостоятельности, самоо- 3 пределении, взаимодействии с гражданским обществом и развитии личности, для формирования активной жизненной позиции, приоб- ретения социально-бытовых навыков. Наш сборник создан в помощь коллегам, единомышленникам, планирующим реализовывать собственный проект по технологии «тренировочная квартира». Материал, представленный в нем, осно- ван на опыте реализации социальных проектов фонда «Содействие» Федерального казённого образовательного учреждения Средней об- разовательной школы ГУФСИН России и Ангарской воспитатель- ной колонии в 2018-2020 годах. Проект «Мой первый дом. Старт в будущее» предполагает приобретение несовершеннолетними осу- жденными социального опыта посредством самоорганизации жиз- недеятельности в условиях самостоятельного проживания в трени- ровочной квартире. Проект обладает мощным потенциалом, так как позволяет решать проблемы конкретного человека приемами, наи- более эффективными для него. Актуальность проекта Несовершеннолетние осужденные – одна из самых сложных ка- тегорий дезадаптированных детей, среди которых также достаточ- но большая доля сирот и детей с ограниченными возможностями здоровья. Сегодня в 23 воспитательных колониях, находящихся в ведении ФСИН России, отбывает наказание порядка 1,5 тысячи не- совершеннолетних, более половины из них осуждены за тяжкие и особо тяжкие преступления. Часть из них воспитывалась в социаль- но неблагополучных семьях, часть – сироты либо дети, оставшиеся без попечения родителей, воспитывавшиеся в государственных со- циальных учреждениях. Кто-то из них уже приобрел негативный опыт семейного общения, кто-то вообще не имеет представления о жизни в семье. А ведь именно там формируются первые представ- ления ребенка о той или иной социальной роли. Такие представле- ния у несовершеннолетних осужденных зачастую существенно ис- кажены. Они создают свой, часто неверный, образ семьи и своей роли в ней, что приводит к затруднению процесса социализации, принятию девиантных норм поведения и жизненных стереотипов. 4 Анализ социально-криминологической характеристики преступ- ности показывает, что почти две трети преступлений совершены лицами, ранее совершавшими преступления (2019г. - 15062; 2018г. – 15504), их удельный вес составляет 64,7 % (2018 – 63,7%). Характеристика лиц, совершивших преступления ВСЕГ О Дин амика, % Удельный вес в об- щем числе выявлен- ных лиц, в % в том числе несовершеннолетних ВСЕГ О Дин амика, % уд. в ес в % Выявлено лиц, совер- шивших преступления 20 447 -6,9 100 1 280 -17,4 100 в том числе: несовершеннолетних 1 280 -17,4 6,3 женщин 3 809 -0,5 18,6 учащихся, студентов 1 216 -17 5,9 886 -19 69,2 лиц, не имеющих по- стоянного источника дохода 13 373 -5,9 65,4 0 - - безработных 206 37,3 1 6 - 0,5 ранее совершавших преступления 12 662 -6,3 61,9 404 -18,2 31,6 из них: ранее судимых за пре- ступления* 5 975 -2,8 47,2 146 -17 11,4 в состоянии опьянения: алкогольного 8 839 -8,3 43,2 187 -5,1 14,6 наркотического 91 8,3 0,4 0 - - Основная масса новых преступлений, совершаемых лицами, ко- торые отбывали наказание в виде лишения свободы, приходится на период до 3-х лет с момента освобождения. Причем чуть более поло- вины преступлений совершается в первый год после освобождения. Причины низкой «закрепляемости» освободившихся осуждѐн- ных носят многосторонний характер: 1. Инфантилизм осужденных в период отбывания наказания. По- 5 6 ложение освобождаемых осложняется тем, что в период лишения свободы у них снижается, а у некоторых утрачивается способность к самостоятельности и инициативности. Буквально всё в социаль- ном учреждении предусматривается и организуется администраци- ей. Питание, вещевое довольствие, коммунально-бытовые услуги, организация досуга, обучение. Многие осужденные только в ВК вспоминают, что у них нет паспорта, СНИЛС, медицинского полиса. Все эти вопросы решает за осужденного администрация. При осво- бождении подростки не готовы проявлять инициативу и самостоя- тельность для преодоления встречающихся проблем и трудностей. 2. Отсутствие системы ресоциализации несовершеннолетних, возвратившихся из воспитательных колоний. 3. Отсутствие взаимодействия с организациями, в том числе и на волонтерской основе, которые могут осуществлять социальную реабилитацию лиц, освобождающихся из мест лишения свободы. 10 % опрошенных несовершеннолетних, готовящихся к освобо- ждению, не задумываются о будущем, но 90% планируют учиться или искать работу после освобождения, вести законопослушный образ жизни. 45% из них, столкнувшись на свободе с трудностями, бросают учебу или работу. Опрос осужденных, которые в течение года после освобождения вернулись в места лишения свободы, по- казал – все они считают, что не смогли справиться с трудностями на свободе, т.к. не имели простых навыков и умений ведения домаш- него хозяйства, не смогли устроиться на работу, попали в неблаго- приятную социальную среду и т.п. Многие из таких подростков до осуждения были лишены нор- мальных условий воспитания, а деформированная система цен- ностей явилась результатом различных негативных отклонений в процессе социализации и стала одной из причин совершения ими преступления. Препятствием для процесса ресоциализации служит криминальная субкультура. Именно под ее воздействием у подрост- ка формируются представления об асоциальном поведении. В свя- зи с этим несовершеннолетние осужденные нуждаются в оказании социально-психологической помощи, что позволит им путем прео- доления негативных асоциальных установок получить позитивные установки на общепринятые нормы поведения в обществе. Трени- 7 ровочная квартира является эффективной формой поддержки этой категории детей. Она предназначена для организации сопровожда- емого проживания несовершеннолетних осужденных с целью их подготовки к самостоятельной жизни в социуме. Процесс ресоциализации несовершеннолетних осужденных – переориентация с асоциальной направленности на формирование твердых и устойчивых представлений о социальной роли и обще- принятых нормах поведения в обществе. Ресоциализационная прак- тика в воспитательных колониях ориентирована на снижение влия- ния изоляционного характера и создание условий, приближающихся к условиям жизни на свободе (проживание вне колонии). Именно решение задач ресоциализации, т.е. процесса становления челове- ка (осужденного) социально активной личностью через обучение и приобщение к тем культурным и социально-правовым ценностям и отношениям, которые составляют основу гражданственности и об- щественного бытия в современном правовом государстве, должно стать основным в деятельности специалистов, работающих с дан- ной категорией несовершеннолетних. Содержание проекта «Мой первый дом. Шаг в будущее» Проект «Мой первый дом. Шаг в будущее» получил государствен- ную поддержку на основании победы в Конкурсе Фонда Президент- ских грантов и направлен на создание условий для удовлетворения потребностей подростков в самостоятельности, самоопределении и развитии личности, для формирования активной жизненной пози- ции, социально-бытовых навыков. Технология «тренировочная квартира» с целью ресоциализа- ции несовершеннолетних применяется в воспитательной колонии впервые и аналогов не имеет. Проект предполагает организацию работы с несовершеннолетними, готовящимися к освобождению из Ангарской воспитательной колонии, на базе специально подготов- ленной тренировочной квартиры, расположенной вне охраняемой территории исправительного учреждения, без охраны, но под над- зором со стороны уполномоченных служб, что не запрещается зако- 8 нодательством несовершеннолетним осужденным при соблюдении определенных требований. В проекте задействованы воспитатели, психологи, тьюторы, учителя, социальные работники, медицинские работники, сторонние организации. Цели 1. Профилактика асоциального поведения несовершеннолет- них, находящихся в трудной жизненной ситуации, создание условий для их успешной социализации (ресоциализации), формирование готовности к саморазвитию, самоопределе- нию и ответственному отношению к своей жизни 2. Адаптация воспитанников Ангарской воспитательной ко- лонии к самостоятельной жизни в социуме с применением технологии «тренировочная квартира». 3. Подготовка воспитанников к дальнейшей жизни вне учреж- дения, исходя из их индивидуальных возможностей и реаль- ных условий, удовлетворяющих их личные интересы и по- требности. Задачи - создание условий, способствующих успешной адаптации и со- циализации несовершеннолетних, находящихся в трудной жизнен- ной ситуации; - получение воспитанниками опыта самостоятельного прожива- ния, постепенное развитие их самостоятельности и навыков само- обслуживания, самоорганизации, саморегуляции; -снижение количества правонарушений, совершенных несовер- шеннолетними, в том числе повторных; - укрепление института семьи; - совершенствование имеющихся и внедрение новых технологий и методов профилактической работы с несовершеннолетними, нахо- дящимися в трудной жизненной ситуации. Основной задачей подготовки несовершеннолетних осужденных является не просто вооружение их системой знаний, норм и цен- ностей, а развитие способности и готовности жить в современном обществе, эффективно взаимодействовать с социумом и разрешать жизненные проблемы, содействовать их успешной социальной адаптации и интеграции в общество. 9 Деятельность тренировочной квартиры носит учебно-практи- ческий характер и направлена на актуализацию имеющихся у вос- питанников бытовых и социальных навыков, формирование у них активной, деятельной и ответственной позиции по отношению к собственной жизни – субъектной позиции. Формирование субъект- ной позиции происходит за счет акцентирования личной заинтере- сованности воспитанников в овладении навыками самостоятельного проживания, необходимости осуществления повседневного выбора, рефлексивной составляющей подготовки. Это позволяет подготовить воспитанников к самостоятельной жизни: научить планировать бюд- жет, вести домашнее хозяйство, формировать модель самостоятель- ного проживания, самостоятельного планирования режима дня. В основе деятельности тренировочной квартиры - Программа сопровождаемого проживания (приложение 1), которая разрабаты- вается в соответствии с учетом потребностей 3 категорий несовер- шеннолетних осужденных: 1. Дети из социально неблагополучных семей 2. Сироты 3. Дети с ограниченными возможностями здоровья (ИН) Программа включает в себя следующие направления: 1. Самостоятельное проживание в соответствии с индивиду- альным планом. 2. Психологическая подготовка к освобождению. 3. Просветительская работа в контакте с объектами социаль- ной инфраструктуры (почтой, банком, паспортным сто- лом, органами опеки и попечительства, общественными организациями). Несовершеннолетним осужденным необходимо научиться эле- ментарным жизненным навыкам (приготовление пищи, мелкий ре- монт одежды, квартиры, планирование бюджета и т.п.), правилам поведения в обществе, разрешения насущных жизненных проблем, приобрести умение выполнять те роли, которые не приходилось выполнять ранее. Перед освобождением подростку необходимо «отрепетировать» свое будущее поведение в свободной жизни, 10 выработать правильную линию поведения в различных (особенно конфликтных) жизненных ситуациях. Успех социальной адаптации освобождающегося из мест лишения свободы определяется тем, на- сколько решены (или созданы предпосылки для решения) его жиз- ненные проблемы. Воспитательное воздействие основывается на формировании объективной самооценки путем предоставления ребенку возможно- сти проявить себя и постепенном включении его в самостоятельную жизнь при соблюдении следующих правил: • четкая организация жизни; • поэтапный контроль за выполнением задания с обязательной рефлексией; • осознание цели и отдаленных значимых перспектив; • стимулирование и поощрение; • развитие познавательного интереса. Проектом предусматривается 1. Постепенное усложнение предъявляемых воспитанникам тре- бований и задач в сфере практической деятельности. 2. Постепенное расширение зон самостоятельности и ответствен- ности воспитанника на фоне того, что контроль со стороны воспи- тателя, тьютора постепенно снижается, а уровень ответственности воспитанника увеличивается. 3. Признание того, что воспитанник является активным участни- ком деятельности на всех этапах работы. 4. Индивидуализация проживания, при которой каждый воспи- танник имеет право выбора содержания подготовки к самостоятель- ному проживанию. 5. Проведение работы в тесном контакте с объектами социальной инфраструктуры (почтой, банком, паспортным столом, органами опе- ки и попечительства, общественными организациями). Для повыше- ния эффективности работы по подготовке осужденных к освобожде- нию необходимо сотрудничество с общественными организациями. Новация проекта: Инновационная технология «тренировочная квартира» в насто- ящее время используется в социальной реабилитации детей-сирот либо детей, оставшихся без попечения родителей, граждан с огра- 11 ниченными физическими возможностями и инвалидов. Технология «тренировочная квартира» с целью ресоциализации несовершенно- летних осуждённых в уголовно-исполнительной системе приме- няется впервые, аналогов не имеет. Специалисты проекта считают технологию «тренировочная квартира» перспективной для органи- зации работы с несовершеннолетними осужденными с наличием положительного потенциала. Идея проекта заключается также в возможности присутствия ре- ферентного взрослого в жизни воспитанника колонии, получение им знаний и умений через трансляцию более успешного опыта жиз- неустройства, переход от позиции «воспитание» к позиции «сотруд- ничество». Организация временного проживания подростка в тре- нировочной квартире и формирование навыков самостоятельного проживания сопровождаются также наставником-волонтером. По- явление в жизни ребенка значимого взрослого с позитивным стилем и опытом социального поведения способствует: - развитию у ребенка системы долгосрочного и среднесрочного жизненного планирования, развитию системы социально-одобряе- мых целей; - помощи в организации регулярной образовательной деятель- ности наставляемого в организациях общего и профессионального образования, а также последующем трудоустройстве; - расширению опыта социально-одобряемого поведения и соци- альных связей в месте проживания. При работе с наставником у несовершеннолетнего осужденного появляется мотивация к сотрудничеству и обучение навыкам про- ходит как обмен опытом, что наиболее эффективно в работе с осу- жденными, готовящимися к освобождению. Положительный эффект оказывает и формирование представления о значимости личных проблем ребенка и небезразличном отношении к ним взрослого. Новизной является и включение в проект тьюторского сопрово- ждения (приложение 2). Для преодоления дезадаптации подростку необходим внутренний ресурс, который ему поможет найти тьютор. Наиболее продуктивным в плане развития личности является взаи- модействие в форме сотрудничества, которое предполагает совмест- ное определение целей деятельности, планирование, распределение 12 сил по оказанию поддержки и т.д. Тьютор осуществляет в проекте следующие функции: 1. Организует персональное сопровождение воспитанников в пространстве социализации и реабилитации. 2. Организует процесс индивидуальной работы с воспитанника- ми по выявлению, формированию и развитию их ресурсов. 3. Совместно с воспитанником распределяет и оценивает име- ющиеся у него ресурсы всех видов для реализации поставленных целей. 5. Сопровождает процесс формирования личности (помогает ра- зобраться в успехах, неудачах, сформулировать личный заказ к про- цессу социализации, выстроить цели на будущее). 6. Оказывает помощь воспитаннику в осознанном выборе страте- гии поведения, преодолении проблем и трудностей процесса соци- ализации. 7. Создает условия для реальной индивидуализации процесса со- циализации (составление индивидуальных планов и планирование индивидуальных траекторий). 8. Проводит совместный с воспитанником рефлексивный анализ его деятельности и результатов выбора его стратегии, корректиров- ку индивидуальных планов. 9. Организует взаимодействие воспитанника с учителями и дру- гими педагогическими работниками для коррекции индивидуально- го плана, содействует генерированию его творческого потенциала и участию в деятельности с учетом интересов. 10. Организует взаимодействие с психологом, социальным работ- ником, волонтером по составлению, корректировке индивидуаль- ных планов воспитанников, анализирует и обсуждает с ними ход и результаты реализации этих планов. 11. Осуществляет мониторинг динамики процесса социализации воспитанника. 12. Организует индивидуальные и групповые консультации для воспитанников, педагогов, волонтеров по вопросам коррекции ин- дивидуальных потребностей, развития и реализации способностей и возможностей, используя различные технологии и способы ком- муникации с воспитанником (группой воспитанников). 13 13. Поддерживает познавательный интерес воспитанника, анали- зируя перспективы развития и возможности расширения его диапа- зона. Синтезирует познавательный интерес с другими интересами. 14. Способствует наиболее полной реализации личностного по- тенциала воспитанника. Результатом реализации проекта станут подготовленные к самостоя- тельной жизни осужденные Ангарской воспитательной колонии, кото- рые займут достойное положение в обществе, смогут осваивать новые полезные профессии, создавать благополучные семьи, исчезнет асо- циальный образ жизни среди этой категории общества и отношение к бывшим осужденным в социуме изменится в лучшую сторону. |