Сборник по работе с несовершеннолетними осужденными. Сборник Перезагрузка Об опыте реализации проекта Мой первый дом.. Проект мой первый дом. Старт в будущее Перезагрузка. О проекте Мой первый дом. Шаг в будущее
 Скачать 1.25 Mb.
|
|
Ожидаемые результаты 1. Сформированность социальной активности воспитанника Знание и соблюдение норм поведения; Ориентированность в государственных институтах и экономиче- ской ситуации; Умение прогнозировать будущее. 2. Сформированность у воспитанников понятия о необходимости здорового образа жизни: • Наличие у воспитанников знаний о здоровом образе жизни; • Умение построения связи своего здоровья с различными факто- рами; • Наличие устойчивости к вредным привычкам. 24 Сформированность профессионально-трудовой готовности вос- питанника • Профессиональная ориентация; • Умение составить план деятельности; • Понимание значимости трудовой деятельности; • Наличие устойчивых избирательных интересов. Сформированность личностной готовности к самостоятельной жизни • Уровень развития навыков коммуникации; • Уровень развития социальных навыков; • Эмоционально-психологическая организация (оптимальность по психологическим показателям) Критерии оценки результативности программы С целью определения результативности программы были выде- лены следующие критерии: 1. Уровень готовности к самостоятельной жизни и деятельности (измеряется при помощи метода экспертных оценок) 2. Уровень личностной готовности дополнительно измеряется при помощи следующих методик: Уровень личностной и ситуативной тревожности (по методике Спилбергера-Ханина) Уровень самооценки (Тест-опросник С.В.Ковалёва) Уровень агрессивности и враждебности (по методике А.Басса-А. Дарки) 3. Определение социально-психологического благополучия для под- ростков с ограниченными возможностями здоровья (приложение 3). Показатели критерия качества 1. Сформированность у воспитанников жизненных навыков со- циальной адаптации к взрослой жизни. 2. Принятие воспитанниками новых форм поведения, приобрете- ние навыков бесконфликтного, конструктивного общения. 3. Обретение воспитанниками адекватной самооценки, позитив- ного мировоззрения и уверенности в своем будущем. 4. Успешная самореализация воспитанников, объективное оцени- 25 вание и осмысление своих возможностей. 5. Позитивные показатели уровня готовности к самостоятельной жизнедеятельности. 6. Благоприятная социализация воспитанников и успешная адап- тация к новым условиям жизни. 26 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Программа «Мой первый дом. Шаг в будущее» Блок социального педагога Содержание Задачи Формы работы Питание 1 Продукты питания. Значение раз- нообразия продуктов питания для здоровья человека. Ознакомить с продуктами пита- ния для здоровья человека социальный педагог 2 Хранение продуктов и готовой пищи. Замораживание, размораживание. Ознакомить с со- блюдением правил безопасной работы при приготовлении пищи лекция, практическое занятие 3 Определение срока годности. Лекция лекция, практическое занятие 4 Кухонные принадлежности и при- боры, посуда. Обучение серви- ровки стола лекция, практическое занятие 5 Приготовление завтрака. Простые и комбинированные, горячие и холодные блюда. Обучить техноло- гии приготовления различных блюд лекция, практическое занятие 6 Приготовление салатов 7 Приготовление обедов 8 Приготовление ужинов 9 Организация праздничных столов 10 Приготовление выпечки 11 Приготовление десертов 12 Приготовление национальных блюд 13 Диетическое питание 14 Использование электробытовых приборов для экономии времени при приготовлении пищи. Обучение пользо- вания электробыто- выми приборами лекция, практическое занятие 27 Уход за одеждой и обувью (мелкий ремонт) 1 Виды одежды и головных уборов. Сформировать представления об основных правилах ухода за одеждой и обувью. Отработка навыков ухода за обувью и одеждой. лекция 2 Чистка и сушка повседневной одежды лекция, практическое занятие 3 Обувь, уход за обувью лекция, практическое занятие 4 Пришивание пуговиц, крючков, петель, зашивание распоровшегося шва. лекция, практическое занятие 5 Стирка изделий из цветных хлопча- тобумажных и шелковых тканей. лекция, практическое занятие 6 Утюжка различных изделий лекция, практическое занятие 7 Ремонт разорванных мест одежды, штопка. лекция, практическое занятие 8 Выведения мелких пятен на одежде из разных видов тканей в домаш- них условиях. лекция, практическое занятие 9 Варианты обновления одежды (замена мелких деталей). лекция, практическое занятие 10 Гигиена одежды, нательного и постельного белья. лекция, практическое занятие Уход за мебелью 1 Уход за мебелью в зависимости от ее покрытия. Чистка мягкой мебели. Сформировать представления об основных правилах ухода за мебелью лекция, практическое занятие 2 Мелкий ремонт мебели лекция, практическое занятие Жилище 1 Виды жилых помещений в городе и деревне. Сформировать и закрепить навыки хозяйственно-быто- вого труда, культур- но-гигиенических навыков лекция 2 Гигиенические требования к жилому помещению и меры по их обеспечению. лекция 3 Повседневная уборка квартиры (сухая и влажная). лекция, практическое занятие 4 Регулярная и сезонная уборка жилого помещения. Подготовка квартиры или дома к зиме, к лету. лекция, практическое занятие 28 5 Уборка помещения. Мытье зеркал, утепление окон. лекция, практическое занятие 6 Санитарная обработка помещения в случае необходимости. лекция, практическое занятие 7 Уборка кухни. Правила и периодич- ность уборки кухни. лекция, практическое занятие 8 Уборка санузла, уход за ванной, унитазом, раковинами. лекция, практическое занятие 9 Моющие средства, используемые при уборке кухни и санузла. лекция 10 Мытье кафельных стен, чистка раковин. лекция, практическое занятие 11 Рациональная расстановка мебели в квартире. лекция 12 Интерьер. лекция Блок медицинской части Личная гигиена 1 Правила личной гигиены в течении дня. Предметы и средства личной гигиены. Сформировать убеждение осоз- нанно подходить к своему здоровью. Познакомить с правилами личной гигиены. лекция 2 Уход за волосами (мытье, прическа) лекция 3 Выполнение утреннего и вечернего туалета. Гигиена зрения и слуха. Гигиена чтения. Как смотреть телевизор. лекция 4 Закаливание организма (зарядка, обтирание) лекция 5 Правила закаливания организма. лекция 6 Уход за руками (уход за ногтями и кожей рук, кремы). лекция 7 Уход за ногами (уход за ногтями и кожей ног). лекция 8 Профилактика грибковых заболе- ваний. лекция 9 Личная гигиена подростка. Индивидуальные предметы гиги- ены. лекция 10 Правила сохранения чистоты и здоровья тела. лекция 11 Уход за кожей лица. Косметические средства. лекция 29 12 Здоровый образ жизни – одно из условий успеха в жизни человека. лекция 13 Вред курения, алкоголя и наркоти- ков. Значение физических упраж- нений. лекция Медицинская помощь 1 Использование различных видов медицинской помощи. Сформировать теоретические знания и практи- ческие навыки по оказанию первой помощи при трав- мах и несчастных случаях. Обеспе- чить усвоение основных правил оказания первой доврачебной по- мощи лекция 2 Домашняя аптечка. Термометр. лекция 3 Лекарственные растения. лекция 4 Заваривание травяного отвара. лекция, практическое занятие 5 Первая помощь при травмах, ранах, микротравмах, ушибах, вывихах, переломах. лекция 6 Упражнения в наложении повязок на рану, поврежденную конечность лекция, практическое занятие 7 Первая помощь при несчастных случаях: ожог, обморожение, отравление, тепловой и солнечный удар. лекция 8 Упражнения в оказании первой помощи при ожогах, обморожении. лекция 9 Первая помощь утопающему. лекция 10 Глистные заболевания и меры по их предупреждению. лекция 11 Инфекционные заболевания и меры по их предупреждению. лекция 12 Уход за больным. лекция Блок общеобразовательной школы Экономика домашнего хозяйства 1 Деньги (валюта). Их назначение и значение в нашей жизни. познакомить с экономической жизнью семьи, семейным бюдже- том, источниками дохода, рациональ- ным расходованием средств практическое занятие 2 Бюджет семьи. Источники дохода. Заработная плата членов семьи, пенсия. практическое занятие 3 Основные статьи расходов. Плани- рование расходов. практическое занятие 4 Планирование крупных покупок. практическое занятие 5 Оплата коммунальных услуг 30 6 Планирование расходов на удовлет- ворение культурных потребностей и некоторые текущие расходы практическое занятие 7 Сбережения. Назначение сбереже- ний. Хранение сбережений. Виды вкладов. практическое занятие 8 Кредит. Государственное страхо- вание. практическое занятие 9 Задачи на планирование бюджета практическое занятие Культура поведения 1 Поведение в общественных местах лекция, практическое занятие 2 Поведение при посещении массо- вых мероприятий. лекция, практическое занятие 3 Правила поведения в гостях. лекция 4 Подарки. Выбор подарка. Правила вручения и прием подарка. лекция 5 Культура общения юноши и девушки. лекция 6 Внешний вид молодых людей. лекция, практическое занятие 7 Традиции культуры поведения в современном обществе. лекция 8 Соседи. Взаимоотношения с сосе- дями лекция 9 Прием гостей и правила хороше- го тона в обращении с друзьями, знакомыми. лекция 10 Правила поведения за столом. лекция, практическое занятие 11 Форма общения со старшими по возрасту. лекция, практическое занятие 12 Формы обращения. лекция, практическое занятие Семья 1 Личные взаимоотношения в семье. Способствовать формированию положительного восприятия семьи. Развивать желание строить семейные отношения на основе понимания, сопереживания, помощи родным. практическое занятие 2 Взаимоотношения с родственника- ми. Помощь родителям. практическое занятие 3 Основы семейного очага. Условия создания семьи. практическое занятие 4 Семейные отношения, семейные традиции практическое занятие 5 З акон Российской Федерации о браке и семье. практическое занятие 31 6 Распределение обязанностей между членами семьи. Организация досу- га, отдыха в семье. практическое занятие 7 Дети. Права и обязанности роди- телей. практическое занятие Блок психолога Программа психологической подготовки № Направление работы Формы и методы работы 1 Диагностика наличного уровня развития с целью определения степени развитости, личностных ресурсов несовершеннолетнего осужденного к успешной адаптации на свободе Диагностические методики изучения личности несовер- шеннолетнего 2 Работа с психологическими проблемами осу- жденного, которая включает в себя: - развитие осознанного и ответственного отноше- ния к своей жизни и своим поступкам; - личностный рост осужденного; - развитие уважительного отношения к другим людям; - развитие способности конструктивно управлять своим гневом и агрессией; - развитие коммуникативных навыков; -формирование в сознании осужденного образа желаемого будущего Психологические тренинги. Индивидуальные консульта- ции. Арт-терапия. Психотерапия. 3 Работа с семьей и социальным окружением осужденного Восстановление отношений в семье. Работа с дисфункциональной семьей. Помощь в решении психоло- гических проблем. Мониторинг ситуации. Взаимодействие с объектами социальной сферы № Направление работы содержание ответственные 1 организации здраво- охранения Знакомство с различными ор- ганизациями здравоохранения, узкими специалистами. специалисты медицин- ских учреждений Федеральный закон «Об осно- вах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» от 21.11.2011 № 323-ФЗ Встреча со специалистами Выезд в ГБУЗ «Иркут- ский областной центр по профилактике и борьбе со СПИД и инфекцион- ными заболеваниями» 32 2 Организации обра- зования Знакомство с учебными заведе- ниями, в числе высшими лекция специалистов профессиональных учеб- ных заведений Знакомство с рабочими профес- сиями Выезд в индустриальный техникум г. Ангарска 3 Организации трудо- устройства Знакомство с работой центра занятости населения Лекция специалиста ЦЗН Практическое занятие «Устрой- ство на работу» Выезд в ЦЗН г. Ангарска Практическое занятие «Знаком- ство с профессиями» Выезд на фабрику моро- женого «Ангария» Выезд на мебельную фабрику Выезд в ООО «Сарсенба- ев» (производственный цех по изготовлению полуфабрикатов) Выезд в типографию г. Ангарска Выезд в агентство недви- жимости «Рублевка, 38» 4 Психологические и социальные центры Знакомство с работой психоло- гических и социальных центров Занятия со специалиста- ми центров Знакомство с работой право- защитного фонда «Ювента». Участие в психологическом тренинге Выезд в Центр правоза- щитного фонда «Ювен- та» 5 Организации в составе муниципа- литета Знакомство с работой ОГКУ Управление социальной защиты населения Занятия со специали- стами Знакомство с работой отдела опеки и попечительства Занятия со специали- стами Знакомство с работой пенсион- ного фонда Занятия со специали- стами Знакомство с работой судебных приставов Занятия со специали- стами Знакомство с работой налого- вой инспекции Занятия со специали- стами Знакомство с работой паспорт- ного стола Занятия со специали- стами 33 6 Организации город- ской инфраструк- туры Знакомство с работой почты Занятия со специали- стами Знакомство с работой банка Выезд в банк Знакомство с работой ЖКХ Занятия со специали- стами 7 Культурно-досуго- вые заведения Экскурсии по музеям Посещение Музея Победы, Краеведческо- го музея, деревянной скульптуры «Лукоморье на Байкале» Просмотр спектаклей Выезд в музыкальный театр им. Н.М. Загурско- го г. Иркутск, Дворец культуры «Энергетик» г. Ангарск, Дворец культу- ры «Нефтехимик» г. Ангарск, Дом Творчества детей и молодежи г. Ангарск Познавательные экскурсии Выезд в центры моло- дежного инновационного творчества «RUSchool», «Лифт» экскурсии Выезд на ипподром, картинг, зоопарк Проведение спортивных меро- приятий Посещение спортивных школ Олимпийского ре- зерва «Ермак», «Ангара», фитнес-клуба 34 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Особенности тьюторского сопровождения Воспитание делинквентного подростка может совершаться толь- ко при условии активности самого индивида. Помочь подростку ра- зобраться в себе призвано тьюторское сопровождение. Тьюторское сопровождение – это программа «взращивания личности», цель которой – учить человека адекватно формулировать цели и дости- гать их, учиться говорить «нет» и исправлять ошибки, корректируя жизненные планы. В процессе ресоциализации у подростка долж- на формироваться новая система ценностей, умение противостоять криминальной субкультуре. Особое внимание уделяется формиро- ванию ассертивного поведения у социально дезадаптированных детей. Суть нашей методики – индивидуальная работа с подрост- ком, основанная на важном принципе: в каждом ребенке мы всегда «ищем солнце». Это системный индивидуальный комплексный под- ход, предусматривающий также и профессиональное развитие педа- гогов, взаимодействие с родителями (законными представителями) и с другими заинтересованными лицами/организациями. Для развития творческих способностей учащихся очень важно, что- бы образовательная среда была «открыта» для детей, чтобы они имели возможность ее изменять (привносить в нее продукты своего творче- ства), принимать активное участие в совершенствовании окружающей среды. Особая роль отводится организации коллективной деятельно- сти, поскольку у делинквентных подростков наблюдаются затруднения в сфере развития коммуникативной сферы. Тьютор осуществляет ру- ководство научным обществом учащихся «Поиск», которое объединя- ет учащихся и педагогов, практикующих научно-исследовательскую и творческую деятельность. Социальный опыт, приобретаемый при этом подростками, имеет несколько составляющих: - опыт познавательной деятельности, проявляющийся в знаниях; - опыт осуществления исследовательской деятельности, появля- ющийся целенаправленном изучении материала, анализе и структу- рировании; - опыт творческой деятельности, проявляющийся в способности определения способов решения задач в проблемных ситуациях; 35 - опыт осуществления эмоционально-ценностных отношений, проявляющийся в ценностных ориентациях и занимаемых в соот- ветствии с ними позициях. Отдельное направление работы – проектная деятельность. Проектная деятельность является ведущей в старшем подростко- вом возрасте. У делинквентных подростков она сформировалась, но чаще на совершенно неприемлемом, асоциальном материале. Проектная деятельность – это развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Чем полнее и разнообразнее культурные формы проектной деятельности, тем ниже вероятность проявления бытовой конфликтности и асоциальности. Именно в проектной деятельности формируется самоопределение. В качестве форм тьюторского сопровождения более эффектив- ными являются индивидуальные консультации. Осужденные под- ростки все время находятся на виду, и это способствует развитию феномена «публичности». Возможность разговора с глазу на глаз яв- ляется для них своеобразной психологической разгрузкой. В инди- видуальной беседе они более спокойны, не зажаты, более искренни. У ребят огромная потребность выговориться, иметь заинтересован- ного и сочувствующего слушателя, неудовлетворенная потребность в эмоциональном контакте. Неформализованное общение с тьюто- ром, при условии его регулярности, может принести вполне весо- мые плоды в области личностного роста обучающегося. Ведь тью- тор видит в подростке не наказуемого преступника, а прежде всего человека с рядом серьезных проблем, которому надо помочь спра- виться с этими проблемами и идти в будущее с уверенностью. Для представления траектории социализации учащегося тью- тор принимает участие в совете воспитателей отряда (СВО) и учебно-воспитательном совете колонии (УВС). Особое внимание уделяется процессам социальной практики и образовательной реф- лексии. Деятельность тьютора направлена на создание условий для становления субъектной позиции воспитанника (самостоятельное формулирование цели, поиск знания, способность рефлексии). Рас- ширение пространства социальной реализации подростков обеспе- 36 чивается также за счет включения их в различные формы публич- ных выступлений (научно-практические конференции, конкурсы, фестивали). Реализация индивидуального подхода предполагает одновремен- ный выход на все направления воспитательной работы, что позво- ляет организовать целостное влияние на развитие воспитанников, выявить приоритеты их интересов и потребностей, творческих спо- собностей и склонностей каждого подростка. Направления предо- ставляют возможность учащимся выбрать сферы деятельности, приложить силы и добиться успеха, реализовав свой потенциал. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Определение социально-психологического благополучия для подростков с ограниченными возможностями здоровья (ИН) Показатели (индивидуально-психологические качества): 1. эффективная самооценка, 2. субъективное благополучие, 3. сензитивность к угрозам, 4. копинг-стратегии совладающего поведения, 5. уровень агрессивности (враждебности). Методы психодиагностики социально-психологической безопас- ности подростков с нарушениями интеллекта Конструк- ты Психосоциальное благополучие (Индивид) Социально- личностная б езопасность (Личность) Безопасное поведение (Субъект деятельности) Методы измерения «Шкала субъективного благополучия» (Perrudet- Badoux, Mendelssohn и Chiche, в адаптации В.М. Соколовой) Тест-опросник сензитивности к угрозам (В.Г. Маралов) Опросник уровня агрессивности Басса – Дарки (модификация Г.В. Резапкиной) Методика изуче- ния самооценки (Дембо – Рубин- штейн) Копинг-тест Р. Ла- заруса (адаптация Т.Л. Крюковой, Е.В. Куфтяк, М.С. Замыш- ляевой) Подписано в печать 5.11.2020 г. Формат 60*84 1/16. Усл. печ. листов 2,09 36 стр. Бумага офсетная Гарнитура Times New Roman Тираж 319 экз. Заказ 1684 Свёрстано и отпечатано в ООО “ПО “Ангарская городская типография”, 665830, Иркутская обл., г. Ангарск, 84 кв., 29/6. Тел. 52-29-69. |