Дидактическая структура урока
|
Деятельность учителя
|
Формы организации учебной деятельности
|
Содержание учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Мотивационно-целевой этап
|
Организует обучающихся для работы на уроке. Постановка проблемной задачи
|
Фронтальная работа
|
От чего зависит притяжение тел к Земле? Только ли к Земле притягиваются тела? Почему это не заметно? Как называется тема нашего урока? Какова цель урока?
|
распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире
|
выражать свою точку зрения
|
потребность в формировании новых знаний
|
Этап актуализации знаний
|
Воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.
|
Групповая
|
Какую силу называют силой тяжести? Как обозначают эту силу? Куда направлена эта сила? Как зависит сила тяжести от массы? Что называют весом? Чем отличается вес от силы тяжести?
|
описывать изученные свойства тел и физические явления, ис- пользуя физические величины
|
прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах
|
осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики
|
Этап изучения нового материала
|
Через поставленные вопросы, не содержащие готового ответа, мотивирует учащихся находить решение, приходить к выводам, формировать новые понятия.
|
Фронтальная
|
Эвристическая беседа.
Как вы думаете, на других планетах действует сила тяжести? Совпадает ли значение силы тяжести на Земле и на других планетах? Что нам нужно знать, чтобы рассчитать силу тяжести на других планетах?
|
распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; в описании исследования выделять про- веряемое предположение (гипотезу), различать и интерпре- тировать полученный результат
|
оценивать качество своего вклада в общий продукт
|
осознание ценности физической науки как мощного инстру- мента познания мира, основы развития технологий, важнейшей составляющей культуры
|
Этап самоконтроля
|
Вопрос: какие данные нам необходимы для расчета веса тела?
|
Дифференцированное индивидуальное задание
|
Рассчитать свой вес на других планетах солнечной системы (3 на выбор)
|
решать расчётные задачи в 1—2 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины
|
самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана исследования с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений
|
повышение уровня своей компетентности через практиче- скую деятельность
|
Этап рефлексии учебной деятельности
|
Запрос обратной связи
|
Групповая
|
Осмысление новых знаний; постановка новых целей обучения
|
адекватно оценивать собственный вклад; вы- страивать коммуникативное взаимодействие
|
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей
|
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права у другого человека
|
Скачать 18.51 Kb.