Проект.Земля наш общий дом. Проект Земля наш общий дом. Актуальность
 Скачать 20.91 Kb.
|
|
Проект «Земля –наш общий дом». Актуальность: В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогичеcкого воздействия у детей можно сформировать начало экологической культуры – осознанно правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их непосредственное окружение в этот период жизни. В дошкольный период закладывается первоначальное понимание некоторых аспектов взаимодействия человека с природой: человек как живое существо, нуждающееся во вполне определенных жизненно необходимых условиях; человек как природоиспользователь, потребляющий в своей деятельности ресурсы Земли, охраняющий природу и по мере возможности восстанавливающий ее богатства. Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознания, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что и растения, и животные – живые существа, они дышат, пьют воду, растут, а самое главное, чувствуют боль, как человек. Планета Земля – наш общий дом, каждый человек, живущий в нём, должен заботливо и бережно относиться к нему, сохраняя все его ценности и богатства. Считаю, что экологическое образование необходимо начинать с раннего возраста. Наша задача, как педагогов в работе с детьми, дошкольного возраста, заложить первые представления и ориентиры в мире природы. Цель: Формирование у детей элементов экологической культуры и экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к окружающему миру, к себе как жителю планеты Земля. Задачи проекта: - учить детей вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы; -расширять представления детей о природе родного края, о взаимосвязях в ней и о способах ее сохранения; - воспитывать чувство сопереживания и желания помочь нуждающимся объектам природы; -развивать взаимопонимание и взаимопомощь между детьми, педагогами, родителями, потребность в постоянном саморазвитии экологической культуры; - создать условия для реализации проекта. Проект будет использован в следующих видах деятельности: игровой, двигательной, продуктивной, исследовательской, творческой, совместной. Новизна проекта состоит в расширении интерактивного поля взаимодействия с родителями, предоставление информации родителям о проекте через электронный адресат. Участники проекта: 1. Дети и родители средней группы (4-5 лет). 2. Воспитатели. Вид проекта… среднесрочный (1.11.2015-31.12.2015) Тип проекта: исследовательско-творческий Методы: наглядный, словесный, практический, интерактивный, исследовательский. Форма: -ситуативный диалог. -ознакомительная беседа с родителями и детьми на создание психологически-комфортной обстановки, рассчитанной на дифференцированный подход к каждому ребенку при реализации проекта; -целевые прогулки, экскурсии; - проведение ООД по данной направленности; -чтение стихов, рассказов, сказок, потешек с упором на экологическое воспитание - творческая мастерская по изо-деятельности; - дидактические игры по экологическому воспитанию; -конкурсы, городские акции; -выставки детских работ; -анкетирование и консультации для родителей Этапы реализации проекта Подготовительный. Разработка проекта «Земля – наш общий дом» 1. Изучить литературу по теме 2. Подобрать материал для развития творчества детей 3. Обсудить с родителями проблему. Определить пути решения. 4. Составить план реализации проекта. Играя в группе, дети находят флажок с сигналом SOS, воспитатель спрашивает детей: - Подумайте, что означает сигнал SOS? - Как же мы с вами можем помочь нашей планете? - Для кого природа является домом? - Знаете ли вы, как загрязняется наша планета Земля? Ответы детей SOS – сигнал бедствия. Там, где установлен флажок с сигналом SOS, там требуется помощь. Чтобы помочь нашей планете, надо научиться любить природу с детства, понимать, как живут все живые существа. Воспитатель спрашивает: - Надо ли ставить рядом с названием нашего города значок SOS? - Кто такие юные защитники природы? Реализация проекта 1. Непосредственно организованная образовательная деятельность • «Лес в жизни человека» (интеграция познавательной и продуктивой деятельности) • «Кому нужна вода» (познавательное развитие и исследовательская деятельность • “Что нам осень принесла “(интеграция познавательной и продуктивой деятельности) • “Овощи и фрукты “(интеграция познавательной и продуктивой деятельности) • “Осенние хлопоты зверей “(интеграция познавательной и продуктивой деятельности) • “Зимушка –зима “(интеграция познавательной и продуктивой деятельности) • “Зимующие птицы” (интеграция познавательной и продуктивой деятельности) 2. Самостоятельная деятельность в центрах развития. 3. Беседы • Значение воды в жизни всего живого • Можно ли жить без воды? • Мы друзья природы • Лес и наше здоровье 4. Изготовление детьми книжек-самоделок. 5. Чтение художественной литературы: В. Н. Тарасийчук «Экология в картинках», Ю. Демянская «Дом Земли», Н. Т. Бромлей «Охотник». В.Бианки «Ребятам о зверятах», В.Зотов «Лесная мозаика», Г. Снегирев «Звери наших лесов», В. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой», В. Бианки «Лесная газета», Е. Чарушин «Воробей», М. Михайлов «Лесные хоромы». 6. Заучивание наизусть: Николай Забило «Любимый край, моя земля», В. Орлов «Общий дом», П. Воронько «Журавль». 7. Работа с пословицами о родной земле 5. Рассматривание альбомы: «Животные леса», «Угадай правило», «Природа и я». Энциклопедия: « Наш лес». 8. Дидактические игры: Кто где живет?», «Детки на ветки», «Парочки», «Берегите природу». 9 Акция «Помоги птицам зимой» .10 Совместно с родителями и детьми изготовлены плакаты к акциям • «Зеленая елочка – живая иголочка» • «Сохраним нашу планету» • Выставка детского творчества “ Мир глазами детей “ •.Конкурс природоохранных знаков • Информационный стенд «Панорама добрых дел» 11 Консультации “Как провести выходной день на природе “ “Экологическое воспитание детей в семье “ Взаимодействие с родителями - Беседа ( «Я – пример для ребенка экологически безопасного поведения в природе»;) - Составлена памятка «О бережном отношении к земле и воде». - Родители и дети приняли активное участие в выставке «Поделки из природного материала» Заключительным этапом стало развлечение «Путешествие в лес». Совместное творчество детей, родителей и педагога. - Совместно с родителями изготовлены атрибуты к ролевой игре «Путешествие в лес». - Оформлена фотовыставка «Мир глазами детей». - Проведено анкетирование для родителей. Таким образом, в ходе реализации проекта дети - знают, что Земля – наш родной дом, живая планета, на ней есть вода, воздух, тепло – все условия для живых существ; - за год дети совершили много добрых поступков, с интересом наблюдали за природой, заботились о живых существах, стали юными защитниками природы; - дети демонстрируют предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы; способы решения проблемы с помощью взрослого, а затем самостоятельно; - с удовольствием проявляют интерес к творческой деятельности; - в результате работы с родителями повысился процент заинтересованности родителей, вследствие чего они стали активными участниками проекта. Используемая литература. 1. «Мы». Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. – СПб. : Детство-Пресс, 2003. 2. Голицына Н. С. Экологическое воспитание дошкольников. Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет: Методическое пособие. – М. : Мозаика-Синтез, 2006. 3. Иванова А. И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. – М. : ТЦ Сфера, 2009. 4. Каменева Л. А., Кондратьева Н. Н. Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. – СПБ. : Детство-Пресс, 2007. 5. Коломина Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. Сценарии занятий. – М. : ТЦ Сфера, 2005. 6. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. – М. : Академия, 2009. 7. Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей. – М. : Академия, 2002. Скрыть |