6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
Таблица 8
6.2.1. Показатели и критерии оценивания компетенций
на различных этапах их формирования
Показатели
сформированности компетенций
(пороговый уровень)
|
Критерии
оценивания уровня
сформированности компетенций
|
Формы контроля
|
1
|
2
|
3
|
Начальный (входной) этап формирования компетенций (входные знания)
|
Знания: знает основные способы реализации собственного потенциала в профессиональной сфере деятельности
|
Выбирает те или иные способы реализации собственного потенциала в профессиональной сфере деятельности
|
диагностические: самоанализ, опрос
|
Демонстрирует понимание способов получения новых знаний в сфере научно-исследовательской деятельности и организации своего труда на научной основе
|
Приводит примеры способов получения новых знаний в сфере научно-исследовательской деятельности и организации своего труда на научной основе
|
Распознает способы организации на научной основе своей профессиональной деятельности и подходы к решению перспективных задач
|
Называет основные способы организации на научной основе своей профессиональной деятельности и подходы к решению перспективных задач
|
Демонстрирует способность к работе с научной и искусствоведческой литературой с использованием профессиональных понятий и терминологии, с применением информационно-коммуникационных технологий
|
Выбирает научную и искусствоведческую литературу в соответствии с изучаемой проблематикой, понимает профессиональные понятия и терминологию
|
Демонстрирует способность критически оценивать, обосновывать и объяснять свои суждения
|
Объясняет свою точку зрения на проблему, предлагает пути ее решения
|
Текущийэтап формирования компетенций
(связан с выполнением обучающимися заданий, может осуществляться выявление причин
непонимания какого-либо элемента содержания или неумения при выполнении заданий)
|
Знания:
Выбирает способы реализации собственного потенциала в профессиональной сфере деятельности
|
Планирует использование тех или иных способов реализации собственного потенциала в профессиональной сфере деятельности
|
Активная учебная лекция; практическая работа; самостоятельная работа: проверка самостоятельной работы в виде устного опроса; защита и презентация результатов работ
|
Выбирает способы получения новых знаний в сфере научно-исследовательской деятельности и организации своего труда на научной основе
|
Обосновывает выбор способов получения новых знаний в сфере научно-исследовательской деятельности и организации своего труда на научной основе
|
Определяет способы организации своей профессиональной деятельности и подходы к решению перспективных задач на научной основе
|
Объясняет выбор способов организации своей профессиональной деятельности и подходов к решению перспективных задач на научной основе
|
Планирует свою работу с научной и искусствоведческой литературой, пользуясь профессиональными понятиями и терминологией, применяя информационно-коммуникационные технологии
|
Анализирует методы работы с научной и искусствоведческой литературой, использование профессиональных понятий и терминологии, применение информационно-коммуникационных технологий
|
Выявляет проблему, оценивает, обосновывает и объясняет свои суждения
|
Анализирует полученные выводы
|
Умения:
Использует основные способы реализации собственного потенциала в профессиональной сфере деятельности
|
Обосновывает выбор способов реализации собственного потенциала в профессиональной сфере деятельности
|
Идентифицирует методы и принципы получения новых знаний в профессиональной деятельности режиссера, организации своего труда
|
Анализирует методы и принципы получения новых знаний в профессиональной деятельности режиссера, организации своего труда
|
Применять основы логики и анализа в решении перспективных творческих задач
|
Объяснять с точки зрения научного подхода выбор того или иного решения для конкретной профессиональной задачи
|
Определяет конкретные методы работы со специальной литературой и с информационными потоками в целом; понимает научную терминологию
|
Использует конкретные методы работы со специальной литературой и с информационными потоками в целом; применяет научную терминологию
|
Выявляет проблему, оценивает, обосновывает и объясняет свои суждения
|
Выстраивает логику рассуждений
|
Навыки и (или) опыт деятельности:
Предлагает способы реализации собственного потенциала в профессиональной сфере деятельности
|
Критически оценивает применение конкретных способов реализации собственного потенциала в профессиональной сфере деятельности
|
Определяет конкретные методы и принципы получения новых знаний и умений в изучении профессиональных аспектов
|
Анализирует применение конкретных методов и принципов получения новых знаний и умений в изучении профессиональных аспектов
|
Устанавливает связь между поставленными профессиональными перспективными задачами и методами и подходами к их решению
|
Анализирует выбранные методы и подходы в решении профессиональных перспективных задач
|
Классифицирует методы работы со специальной литературой и с информационными потоками в целом
|
Планирует использование конкретных методов работы со специальной литературой и с информационными потоками в целом
|
Осуществляет поиск решений выявленной проблемы
|
Сопоставляет собственные суждения и варианты решения проблемы с требуемым результатом; логически аргументирует свою точку зрения
|
Промежуточный (аттестационный)этап формирования компетенций
|
Знания:
Выбирает способы реализации собственного потенциала в профессиональной сфере деятельности
|
Планирует использование тех или иных способов реализации собственного потенциала в профессиональной сфере деятельности
|
Зачет:
- ответы на теоретические вопросы на уровне анализа;
- выполнение заданий для практической работы на уровне анализа
|
Выбирает способы получения новых знаний в сфере научно-исследовательской деятельности и организации своего труда на научной основе
|
Обосновывает выбор способов получения новых знаний в сфере научно-исследовательской деятельности и организации своего труда на научной основе
|
Определяет способы организации своей профессиональной деятельности и подходы к решению перспективных задач на научной основе
|
Объясняет выбор способов организации своей профессиональной деятельности и подходов к решению перспективных задач на научной основе
|
Планирует свою работу с научной и искусствоведческой литературой, пользуясь профессиональными понятиями и терминологией, применяя информационно-коммуникационные технологии
|
Анализирует методы работы с научной и искусствоведческой литературой, использование профессиональных понятий и терминологии, применение информационно-коммуникационных технологий
|
Выявляет проблему, оценивает, обосновывает и объясняет свои суждения
|
Анализирует полученные выводы
|
Умения:
Использует основные способы реализации собственного потенциала в профессиональной сфере деятельности
|
Обосновывает выбор способов реализации собственного потенциала в профессиональной сфере деятельности
|
Идентифицирует методы и принципы получения новых знаний в профессиональной деятельности режиссера, организации своего труда
|
Анализирует методы и принципы получения новых знаний в профессиональной деятельности режиссера, организации своего труда
|
Применять основы логики и анализа в решении перспективных творческих задач
|
Объяснять с точки зрения научного подхода выбор того или иного решения для конкретной профессиональной задачи
|
Определяет конкретные методы работы со специальной литературой и с информационными потоками в целом; понимает научную терминологию
|
Использует конкретные методы работы со специальной литературой и с информационными потоками в целом; применяет научную терминологию
|
Выявляет проблему, оценивает, обосновывает и объясняет свои суждения
|
Выстраивает логику рассуждений
|
Навыки и (или) опыт деятельности:
Предлагает способы реализации собственного потенциала в профессиональной сфере деятельности
|
Критически оценивает применение конкретных способов реализации собственного потенциала в профессиональной сфере деятельности
|
Определяет конкретные методы и принципы получения новых знаний и умений в изучении профессиональных аспектов
|
Анализирует применение конкретных методов и принципов получения новых знаний и умений в изучении профессиональных аспектов
|
Устанавливает связь между поставленными профессиональными перспективными задачами и методами и подходами к их решению
|
Анализирует выбранные методы и подходы в решении профессиональных перспективных задач
|
Классифицирует методы работы со специальной литературой и с информационными потоками в целом
|
Планирует использование конкретных методов работы со специальной литературой и с информационными потоками в целом
|
Осуществляет поиск решений выявленной проблемы
|
Сопоставляет собственные суждения и варианты решения проблемы с требуемым результатом; логически аргументирует свою точку зрения
|
Формы контроля для продвинутого уровня:
– на текущемэтапе формирования компетенций: активная учебная лекция; самостоятельная работа: проверка самостоятельной работы в виде устного опроса (доклад, дискуссия);
– на промежуточном (аттестационном)этапе формирования компетенций: зачет (ответы на теоретические вопросы на уровне анализа; выполнение практических заданий на уровне анализа).
Формы контроля для повышенного уровня:
– на текущемэтапе формирования компетенций: активная учебная лекция; семинары; самостоятельная работа: проверка самостоятельной работы в виде устного опроса (доклад, дискуссия); защита и презентация результатов работ;
– на промежуточном (аттестационном)этапе формирования компетенций: межсессионная аттестация, зачет (ответы на теоретические вопросы на уровне объяснения; выполнение практических заданий на уровне интерпретации и оценки).
6.2.2. Описание шкал оценивания
Таблица 9
6.2.2.1. Описание шкалы оценивания ответа на экзамене (зачете)
(пятибалльная система)
Оценка по номинальной шкале
|
Описание уровней результатов обучения
|
Отлично
(зачтено)
|
Обучающийся показывает глубокие, исчерпывающие знания в объеме пройденной программы, уверенно действует по применению полученных знаний на практике, демонстрируя умения и навыки, определенные программой.
Грамотно, обоснованно, аргументированно и логически стройно излагает материал при ответе, умеет формулировать выводы из изложенного теоретического материала, раскрывает междисциплинарные связи, знает дополнительно рекомендованную литературу.
Демонстрирует соответствие собственных решений общим законам и принципам профессии, знание профессиональной терминологии.
Обучающийся способен действовать в нестандартных практикоориентированных ситуациях. Отвечает на все дополнительные вопросы.
Своевременно выполняет (или имеет в наличии на экзамене) все задания и экзаменационные требования.
Результат обучения показывает, что достигнутый уровень оценки результатов обучения по дисциплине является основой для формирования общекультурных и профессиональных компетенций, соответствующих требованиям ФГОС.
|
Хорошо
(зачтено)
|
Результат обучения показывает, что обучающийся продемонстрировал результат на уровне осознанного владения учебным материалом и учебными умениями, навыками и способами деятельности по дисциплине.
Дает полный и правильный ответ, но допускает незначительные ошибки при освещении заданных вопросов, которые же сам исправляет после замечаний преподавателя, полно отвечает на наводящие вопросы, задаваемые преподавателем.
Обучающийся способен анализировать, проводить сравнение и обоснование выбора методов решения заданий в практикоориентированных ситуациях.
Способен применять знание теории к решению задач профессионального характера;
Своевременно выполняет (или имеет в наличии на экзамене) все задания и экзаменационные требования.
|
Удовлетворительно
(зачтено)
|
Результат обучения показывает, что обучающийся обладает необходимой системой знаний и владеет некоторыми умениями по дисциплине.
Ответы излагает неполно, с ошибками, но исправляемыми после дополнительных и наводящих вопросов.
Обучающийся способен понимать и интерпретировать освоенную информацию, что является основой успешного формирования умений и навыков для решения практикоориентированных задач.
С трудом применяет знание теории к решению задач профессионального характера.
Не выполняет все задания в полном объеме и экзаменационные требования или выполняет их не качественно; на момент экзамена не имеет в наличии всех заданий в полном объеме.
|
Неудовлетворительно
(не зачтено)
|
Результат обучения обучающегося свидетельствует об усвоении им только элементарных знаний ключевых вопросов по дисциплине.
Допущенные ошибки и неточности в ходе промежуточного контроля показывают, что обучающийся не овладел необходимой системой знаний и умений по дисциплине.
Обучающийся допускает грубые ошибки в ответе, не понимает сущности излагаемого вопроса, не умеет применять знания на практике, не раскрывает смысл, значение основных понятий дисциплины, допускает принципиальные ошибки при ответе или допускает ошибки, которые приводят к искажению смысла, дает неполные ответы на дополнительные и наводящие вопросы.
Не умеет применять знание теории к решению задач профессионального характера.
Не выполняет все задания и экзаменационные требования или отказывается от исправления указанных ему ошибок.
|
6.2.2.2. Описание шкалы оценивания при использовании
балльно-рейтинговой системы
Балльно-рейтинговая система оценивания по дисциплине не используется
Таблица 10
6.2.2.3. Описание шкалы оценивания
Устное выступление (доклад, семинар)
Дескрипторы
|
Образцовый, примерный; достойный подражания ответ
(отлично)
|
Законченный, полный ответ
(хорошо)
|
Изложенный, раскрытый ответ (удовлетворительно)
|
Минимальный ответ (неудовлетворительно)
|
Оценка
|
Раскрытие проблемы
|
Проблема раскрыта полностью. Проведен анализ проблемы с привлечением дополнительной литературы. Выводы обоснованы.
|
Проблема раскрыта. Проведен анализ проблемы без привлечения дополнительной литературы. Не все выводы сделаны и/или обоснованы.
|
Проблема раскрыта не полностью. Выводы не сделаны и/или выводы не обоснованы.
|
Проблема не раскрыта. Отсутствуют выводы.
|
|
Представление
|
Представляемая информация систематизирована, последовательна и логически связана. Использованы все необходимые профессиональные термины.
|
Представляемая информация систематизирована и последовательна. Использовано большинство необходимых профессиональных терминов.
|
Представляемая информация не систематизирована и/или не последовательна. Профессиональная терминология использована мало.
|
Представляемая информация логически не связана.
Не использованы профессиональные термины.
|
|
Оформление
|
Широко использованы информационные технологии (PowerPoint). Отсутствуют ошибки в представляемой информации.
|
Использованы информационные технологии (PowerPoint).
Не более 2 ошибок в представляемой информации.
|
Использованы информационные технологии (PowerPoint) частично.
3–4 ошибки в представляемой информации.
|
Не использованы информационные технологии (PowerPoint).
Больше 4 ошибок в представляемой информации.
|
|
Ответы на вопросы
|
Ответы на вопросы полные с приведением примеров.
|
Ответы на вопросы полные и/или частично полные.
|
Только ответы на элементарные вопросы.
|
Нет ответов на вопросы.
|
|
Умение держаться на аудитории, коммуникативные навыки
|
Свободно держится на аудитории, способен к импровизации, учитывает обратную связь с аудиторией.
|
Свободно держится на аудитории, поддерживает обратную связь с аудиторией.
|
Скован, обратная связь с аудиторией затруднена.
|
Скован, обратная связь с аудиторией отсутствует, не соблюдает нормы речи в простом высказывании.
|
|
Итог
|
|
6.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
6.3.1. Материалы для подготовки к зачету и (или) экзамену
Таблица 11
Материалы, необходимые для оценки знаний
(примерные теоретические вопросы)
к зачету
№ п/п
|
Примерные формулировки вопросов
|
Код
компетенций
|
|
Научная деятельность: понятие и сущность. Принципы научного знания. Направления научно-исследовательской деятельности.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-4
|
|
Задачи, структура и функции науки. Типы научных исследований и их особенности. Классификация научных исследований.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-4
|
|
Теория и ее функции. Структура теории. Этапы теоретической деятельности.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-4
|
|
Познание: его сущность и характеристика. Виды познания.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-4
|
|
Структура теории. Метод и методология научного исследования.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4
|
|
Логическая структура научной деятельности.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4
|
|
Временная структура научной деятельности.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4
|
|
Классификация методов научного исследования. Типы методов. Сущность и принципы применения методов.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4
|
|
Теоретические методы исследования. Методы эмпирического уровня исследования.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4
|
|
Специальные и частные методы исследования социальный процессов.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4
|
|
Формы и виды научно-исследовательской деятельности.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4
|
|
Проблематика исследований в сфере продюсерской деятельности.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4
|
|
Требования к научному исследованию. Структура и содержание этапов исследовательского процесса.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4
|
|
Этика научного исследования.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4
|
|
Информация: понятие, виды и свойства. Основные источники научной информации.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4
|
|
Методы поиска информации и переработки информации. Виды переработки текста.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4
|
|
Логические основы аргументации: общая характеристика аргументации и виды аргументов.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-4
|
|
Логические законы и их применение в процессе исследования. Аргументация: общая характеристика, виды аргументов.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-4,
ПК-4
|
|
Доказательное рассуждение: структура и основные правила доказательств. Логические определения и правила их построения.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-4,
ПК-4
|
|
Доказательное рассуждение: структура и основные правила доказательств. Правила построения логических определений.
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-4,
ПК-4
|
Таблица 12
Материалы, необходимые для оценки умений, навыков и (или) опыта
деятельности (примерные практикоориентированные задания)
№ п/п
|
Темы примерных
практикоориентированных заданий
|
Код
компетенций
|
1
|
Коллоквиум по теме «Генезис научного знания»
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-4
|
2
|
Защита проекта по теме «Логика процесса исследования»
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-4, ПК-4
|
3
|
Защита проекта по теме «Научная работа студента. Структура, язык, оформление»
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4, ПК-4
|
4
|
Защита проекта по теме «Защита научных работ»
|
ОК-3, ОК-7, ОПК-4, ПК-4
|
6.3.2. Темы и методические указания по подготовке рефератов,
эссе и творческих заданий по дисциплине
Написание рефератов (эссе, творческих заданий) не предусмотрено.
6.3.3. Методические указания по выполнению курсовой работы
Курсовая работа по дисциплине не предусмотрена
6.3.4. Типовые задания для проведения текущего контроля
формирования компетенций
6.3.4.1. Планы семинарских занятий
Семинарские занятия по дисциплине учебным планом не предусмотрены
6.3.4.2. Задания для практических занятий
Практическая работа № 1. Тема «Генезис научного знания»
(ОК-3, ОПК-2, ОПК-8) (4 час.) Коллоквиум.
Цель работы – закрепление теоретического материала темы курса.
Задание. Обсуждение вопросов:
Культурно-исторические предпосылки возникновения и развития науки. Генезис науки и проблема периодизации ее истории.
Формирование преднауки в древневосточных цивилизациях (Египет, Индия, Китай).
Возникновение науки в Древней Греции.
Наука в эпоху позднего Средневековья (13-14 век).
Наука в эпоху Нового времени.
XVI-XVII вв. как период превращения науки в самостоятельный фактор духовной жизни, эксперимент как ведущий метод исследования.
Классическая наука 17-19 веков.
Неклассическая наука первой половины 20 века.
Постнеклассическая наука второй половины 20 – 21 веков.
Практическая работа № 2. Тема «Логика процесса исследования»
(ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4, ПК-4) (4 час.) Защита проекта с последующим коллективным обсуждением.
Цель работы – закрепление теоретического материала темы курса.
Задание и методика выполнения. На основании выбранного студентами направления исследования необходимо представить:
- тему возможного научного исследования,
- проблему,
- актуальность,
- кратко изложенную степень изученности темы,
- гипотезу,
- цель и задачи исследования,
- методы исследования.
Практическая работа № 3. Тема «Научная работа студента. Структура, язык, оформление»
(ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4, ПК-4) (4 час.) Защита проекта с последующим коллективным обсуждением.
Цель работы – закрепление теоретического материала темы курса.
Задание и методика выполнения. По результатам задания самостоятельной работы № 2 для обсуждения следует представить:
- структуру своей научно-исследовательской работы,
- кратко обозначить основные существующие подходы к исследованию обозначенной проблемы,
- список источников информации (минимум 10),
- рабочие записи в виде планов / конспектов / тезисов / выписок и пр.
Практическая работа № 4. Тема «Защита научных работ»
(ОК-3, ОК-7, ОПК-1, ОПК-4, ПК-4) (4 час.) Защита проекта с последующим коллективным обсуждением. Презентация.
Цель работы – закрепление теоретического материала темы курса.
Задание. Публичная (на уровне группы) защита своих исследовательских проектов.
6.3.4.3. Темы и задания для мелкогрупповых/индивидуальных занятий
Мелкогрупповые/индивидуальные занятия по дисциплине учебным планом не предусмотрены.
6.3.4.4. Типовые темы и задания контрольных работ
(контрольного урока)
Контрольная работа в учебном процессе не используется.
6.3.4.5. Тестовые задания (примеры из разных вариантов)
Тестовые задания в учебном процессе не используются.
6.3.4.6. Контрольная работа для обучающихся по заочной форме обучения и методические рекомендации по ее выполнению
Контрольная работа учебным планом по заочной форме не предусмотрена.
6.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций
1. Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся осуществляется в соответствии с «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным про-граммам высшего образования – программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 05 апреля 2017 г. № 301) и локальными актами (положениями) образовательной орга-низации «Об организации учебной работы» (утв. 25 сентября 2017 г.), «О текущем кон-троле успеваемости» (утв. 15 февраля 2016 г.), «О промежуточной аттестации обучаю-щихся» (утв. 15 февраля 2016 г.).
Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации по дисциплине отражены в 4 разделе «Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических часов и видов учебных занятий».
Анализ и мониторинг промежуточной аттестации отражен в сборнике статистических материалов: «Итоги зимней (летней) зачетно-экзаменационной сессии».
2. Для подготовки к промежуточной аттестации рекомендуется пользоваться фондом оценочных средств:
– перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (см. п. 6.1);
– описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания (см. п. 6.2);
– типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы (см. п. 6.3).
3. Требования к прохождению промежуточной аттестации (зачета, экзамена). Обучающийся должен:
своевременно и качественно выполнять практические работы;
своевременно выполнять самостоятельные задания.
4. Во время промежуточной аттестации используются:
– бланки билетов (установленного образца);
– список теоретических вопросов и база практических заданий, выносимых на экзамен (зачет);
– описание шкал оценивания;
– журнал текущего контроля успеваемости и самостоятельной работы обучающихся;
– справочные, методические и иные материалы.
Для осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья адаптированы фонды оценочных средств, позволяющие оценить достигнутые ими результаты обучения и уровень сформированности всех компетенций, заявленных в рабочей программе дисциплины. Форма проведения текущей и итоговой аттестации для студентов-инвалидов устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т. п.). При необходимости студенту-инвалиду предоставляется дополнительное время для подготовки ответа на зачете или экзамене.
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины2
7.1. Основная учебная литература
Горелов, Н. А. Методология научных исследований [Текст] : учебник для бакалавриата и магистратуры / Н. А. Горелов, Д. В. Круглов ; Санкт-Петербург. гос. эконом. ун-т. - Москва : Юрайт, 2015. - 290 с. : ил.
Родионова, Д. Д. Основы научно-исследовательской работы (студентов): [Электронный ресурс] : учебное пособие / Д. Д. Родионова, Родионова Д.Д. – Кемерово : КемГУКИ, 2010. – 181 с. – Режим доступа: https://lib.rucont.ru/efd/237242
Шкляр, М. Ф. Основы научных исследований [Текст] : учебное пособие / М. Ф. Шкляр. – 3-е изд. – Москва : Дашков и Кº, 2010.
7.2. Дополнительная литература
Крейденко, В. С. Основы НИР [Текст] : альбом наглядных материалов / Ленингр.гос.ин-т культуры. - Л. : ЛГИК, 1989. - 25 с. : табл.
Литвак, Р. А. Основы научного исследования [Текст] : учеб. пособие / Р. А. Литвак, Г. Я. Гревцева, М. В. Циулина. - Челябинск : Цицеро, 2016. - 187 с.
8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети Интернет (далее – сеть Интернет), необходимых
для освоения дисциплины
Бережнова, Е. В. Основы учебно-исследовательской деятельности студен тов[Электронный ресурс] : учебник для студ. сред. учеб. заведений / Е. В. Бережнова, В. В. Краевский. — 2-е изд., стер. — М. : Издательский центр «Академия», 2006. — 128 с. – Режим доступа: http://topuch.ru/uchebnik-dopusheno-v-kachestve-uchebnika-dlya-studentov-obrazo/index.html
Сафин, Р. Г. Основы научных исследований. Организация и планирование эксперимента [Электронный ресурс] : учеб. пособие / Р. Г. Сафин, А. И. Иванов, Н. Ф. Тимербаев. – Казань : КНИТУ, 2013. – 154 с. – Режим доступа: https://lib.rucont.ru/efd/303034
Черныш, А. Я. Основы научных исследований [Электронный ресурс] : учебник. – А. Я. Черныш, Е. Г. Анисимов, Н. П. Багмет, И. В. Глазунова, Т. Д. Михайленко. – М. : Изд-во Российской таможенной академии, 2011. – 226 с. – Режим доступа: http://globalf5.com/Knigi/Nauka-Obrazovanie/Ekonomika-i-menedzhment/Tamozhennoe-delo/Osnovy-nauchnyh-issledovaniy
9. Методические указания для обучающихся
по освоению дисциплины
Комплексное изучение обучающимися учебной дисциплины «Основы научно-исследовательской работы» предполагает: овладение материалами лекций, учебной и дополнительной литературой, указанной в рабочей программе дисциплины; творческую работу обучающихся в ходе проведения семинарских (практических, индивидуальных) занятий, а также систематическое выполнение тестовых и иных заданий для самостоятельной работы обучающихся.
В ходе лекций раскрываются основные вопросы в рамках рассматриваемой темы, делаются акценты на наиболее сложные и интересные положения изучаемого материала, которые должны быть приняты обучающимися во внимание.
Основной целью семинаров является отработка профессиональных умений и навыков. На семинарах использованы методики интерактивных форм обучения. Основное отличие активных и интерактивных упражнений и заданий в том, что они направлены не только и не столько на закрепление уже изученного материала, сколько на изучение нового.
Для выполнения заданий самостоятельной работы в письменной форме по темам обучающиеся должны использовать рекомендуемую к изучению литературу, электронные издания и интернет-ресурсы (задания для самостоятельной работы см. в Разделе 5. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине).
Предусмотрено проведение консультаций с обучающимися в ходе изучения материала данной дисциплины.
Выбор методов обучения для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья определяется с учетом особенностей восприятия ими учебной информации, содержания обучения, методического и материально-технического обеспечения. В образовательном процессе используются социально-активные и рефлексивные методы обучения, технологии социокультурной реабилитации с целью оказания помощи в установлении полноценных межличностных отношений с другими обучающимися, создания комфортного психологического климата в студенческой группе.
Таблица 13
Оценочные средства по дисциплине с учетом вида контроля
Наименование оценочного
средства
|
Краткая характеристика
оценочного средства
|
Виды контроля
|
Аттестация в рамках текущего контроля
|
Средство обеспечения обратной связи в учебном процессе, форма оценки качества освоения образовательных программ, выполнения учебного плана и графика учебного процесса в период обучения студентов.
|
Текущий
(аттестация)
|
Коллоквиум
|
Средство контроля усвоения учебного материала темы, раздела или разделов дисциплины, организованное как учебное занятие в виде собеседования преподавателя с обучающимися.
|
Текущий (в рамках практического занятия), промежуточный (часть аттестации)
|
Зачет
|
Формы отчетности обучающегося, определяемые учебным планом. Зачеты служат формой проверки качества выполнения обучающимися учебных работ, усвоения учебного материала практических и семинарских занятий. Экзамен служит для оценки работы обучающегося в течение срока обучения по дисциплине (модулю) и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления, умение синтезировать полученные знания и применять их в решении практических задач.
|
Промежуточный
|
Конспекты
|
Вид письменной работы для закрепления и проверки знаний, основанный на умении «свертывать информацию», выделять главное.
|
Текущий (в рамках лекционных занятия или сам. работы)
|
Проект
|
Комплекс учебных и исследовательских заданий, позволяющих оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся.
|
Текущий (в рамках семинара, практического занятия или сам. работы), промежуточный (часть аттестации)
|
10. Перечень информационных технологий, используемых
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине,
включая перечень программного обеспечения
и информационных справочных систем
По дисциплине «Основы научно-исследовательской работы» используются следующие информационные технологии:
– проведение аудиторных занятий с использованием слайд-презентаций;
– демонстрация графических объектов, видео-, аудиоматериалов;
– офисные программы: Microsoft Office, операционная система Windows;
– организация взаимодействия с обучающимися посредством электронной почты, интернет-групп;
– подготовка проектов с использованием электронного офиса;
Лицензионное программное обеспечение ЧГИК
Офисные программы:
Программы для работы в Интернете:
Mozilla Firefox,
Google Chrome.
Графические редакторы:
Adobe Photoshop CS4,
Adobe Flash CS4.
Редакторы видео:
11. Описание материально-технической базы, необходимой для осуществления образовательного процесса по дисциплине
11. 1. Демонстрационное оборудование и учебно-наглядные пособия,
обеспечивающие тематические иллюстрации дисциплины
11.2. Учебно-лабораторная база для проведения учебных занятий
По дисциплине «Основы научно-исследовательской работы» используются лекционные аудитории, оборудованные мультимедийным комплексом, ТV, видео-, аудиоаппаратурой).
12. Иные сведения и материалы
12.1. Перечень образовательных технологий, используемых
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
В соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 55.05.01 Режиссура кино и телевидения реализация компетентностного подхода с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся в сочетании с внеаудиторной работой предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм.
Таблица 14
Использование технологий активного и интерактивного обучения
№ п/п
|
Вид учебных занятий
|
Технологии активного и
интерактивного обучения
|
Кол-во часов
|
1
|
Практическая работа № 1. Коллоквиум на тему «Генезис научного знания»
|
Коллоквиум
|
4
|
2
|
Практическая работа № 2. Проект по теме «Логика процесса исследования»
|
Коллективное обсуждение
|
4
|
3
|
Практическая работа № 3. Проект по теме «Научная работа студента. Структура, язык, оформление»
|
Коллективное обсуждение
|
4
|
4
|
Практическая работа № 4. Проект по теме «Защита научных работ»
|
Коллективное обсуждение. Презентация
|
6
|
Всего из 36 аудиторных часов на интерактивные формы приходится
|
18 часов
|
Таким образом, удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием дисциплины и в целом в учебном процессе составляет 50 % от общего числа аудиторных занятий.
Занятия лекционного типа по дисциплине «Основы научно-исследовательской работы» для обучающихся составляют 55,5 % аудиторных занятий.
Лист изменений в рабочую программу дисциплины
В рабочую программу дисциплины «Основы научно-исследовательской работы» по специальности 55.05.01 Режиссура кино и телевидения внесены следующие изменения и дополнения:
Учебный год
|
Реквизиты
протокола
|
Номер и наименование раздела, подраздела
|
Содержание изменений и дополнений
|
2017–2018
|
Протокол
№ 01 от 18.09.2017
|
Раздел 6.3.
|
Внесены изменения
|
2018–2019
|
Протокол № 01 от 31.08.2018
|
7.2. Дополнительная литература
|
Внесены изменения
|
2019–2020
|
Протокол №
дд.мм.гггг
|
|
|
2020–2021
|
Протокол №
дд.мм.гггг
|
|
|
Учебное издание
Автор-составитель
Наталья Александровна Лысова
основы научно-исследовательской работы
Рабочая программа дисциплины
по специальности 55.05.01 Режиссура кино и телевидения
Уровень высшего образования специалитет
Программа подготовки: специалитет
Специализация «Режиссер телевизионных фильмов, телепрограмм, педагог»
Квалификация: Режиссер телевизионных программ. Педагог
Форма обучения: очная
срок изучения – 4 семестр
Печатается в авторской редакции
Подписано к печати
Формат 60х84/16 Объем п. л.
Заказ Тираж 100 экз.
Челябинский государственный институт культуры
454091, Челябинск, ул. Орджоникидзе, 36а
Отпечатано в типографии ЧГИК. Ризограф
1 По заочной форме обучения возможны корректировки, в соответствии с графиком учебного процесса и учебным планом.
11 Объем часов по внеаудиторной работе не отражен в учебном плане.
2 Обеспечение обучающихся инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья печатными и электронными образовательными ресурсами осуществляется в формах, адаптированных к ограничениям их здоровья.
|
Скачать 272.84 Kb.