МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный государственный гуманитарный университет»
Кафедра психологии
УТВЕРЖДАЮ
__________________
________________________
«_______» ________________20 _г.
Рабочая программа дисциплины по выбору студента
«Проблемы социализации: развитие стрессоустойчивости»
Направление подготовки
45.03.02 «Лингвистика» (степень бакалавр)
Профиль подготовки
«Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»;
«Перевод и переводоведение»;
«Теория и практика межкультурной коммуникации»
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения: очная
Хабаровск, 2015
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО1 ______________________________________________________________
Автор (ы) Дутчина О.Б.,к.пс.н., доцент кафедры психологии___________
Рецензент (ы)2 _________________________
Визы:
Декан факультета ________________ (_ _)
Завкафедрой ________________ (_Е.Н. Ткач___)
Уполномоченный по качеству кафедры ________________ (_Е.Н. Гончарова)
Программа одобрена на заседании ____________________________________
от «___» ________ 201__года, протокол № ________.
1. Пояснительная записка
Б1.В.ДВ.3
Целями освоения дисциплины (модуля) являются расширение и систематизация знаний у студентов гуманитарного университета по ряду психологических дисциплин: педантропология, психолингвистика, философия, социология, межкультурная коммуникация.
Курс преследует цель в систематическом виде изложить основные представления о процессе социализации, ее специфике, структуре, феноменологии, условиях протекания и представить систему категорий и понятий, с помощью которых психология стремится выразить все многообразие процессов развития личности. Программа курса предполагает также знакомство учащихся на практических, интерактивных занятиях с современными методами психодиагностики и развития стрессоустойчивости личности, которые специалист (лингвист, переводчик, учитель) может использовать в своей профессиональной деятельности (преподавательской, информационно-аналитической, предпринимательской и др.). Отправным пунктом при разработке учебного курса по психологии стресса явились идеи отечественных и зарубежных исследователей Ю.В. Щербатых, В.А. Бодрова, Г. Селье, К.В. Судакова, Л.А. Китаева-Смыка.
Цель практической составляющей курса- усвоение студентами знаний о психологической сущности стресса, механизмах его развития и основных методах его психопрофилактики. Данный курс направлен на подробное знакомство студентов с классическими, а также современными подходами к стрессу.
Освоение данного курса необходимо как смежное для следующих дисциплин: социология, педагогическая антропология, философия, деловые коммуникации, учебно-производственная практика.
Выпускник, освоивший программу дисциплины, должен обладать следующими компетенциями
общекультурными компетенциями (ОК):
владением навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов (ОК-3);
готовностью к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлять уважение к людям, нести ответственность за поддержание доверительных партнерских отношений (ОК-4);
способностью применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-8);
общепрофессиональными компетенциями (ОПК):
владением этическими и нравственными нормами поведения, принятыми в инокультурном социуме; готовностью использовать модели социальных ситуаций, типичные сценарии взаимодействия участников межкультурной коммуникации (ОПК-4);
профессиональными компетенциями (ПК):
владением средствами и методами профессиональной деятельности учителя и преподавателя иностранного языка, а также закономерностями процессов преподавания и изучения иностранных языков (ПК-2);
владением международным этикетом и правилами поведения переводчика в различных ситуациях устного перевода (сопровождение туристической группы, обеспечение деловых переговоров, обеспечение переговоров официальных делегаций) (ПК-15);
владением необходимыми интеракциональными и контекстными знаниями, позволяющими преодолевать влияние стереотипов и адаптироваться к изменяющимся условиям при контакте с представителями различных культур (ПК-16);
Общая трудоемкость освоения дисциплины составляет: 2 ЗЕТ, 72 часа:
36 – ауд. часов, из них лекции – 18 часов; практич. – 18 часов.
36 часов – СРС, ОК-3, 4, 8; ОПК-4; ПК-2, 15, 16
Структура и содержание дисциплины курс по выбору студента «Проблемы социализации: развитие стрессоустойчивости»
№
п/п
|
Раздел
Дисциплины
|
Семестр
|
Неделя семестра
|
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
|
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)
Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
|
1
|
Социализация как социально-психологический феномен
|
6
|
1,2
|
Лекция
2 час
|
Практ.
2 час
|
Тв.
раб
|
Тест
|
Входной
контроль
|
2
|
Процесс формирования личности и генезис самосознания.
|
6
|
3,4
|
Лекция
2 час
|
Семинар
2 час
|
Тв.
Раб.
|
Тест
|
Входной
контроль
|
3
|
Теоретические подходы к проблеме личности и социализации в зарубежной и отечественной психологии.
|
6
|
5,6
|
Лекция
2 часа
|
Колок
виум
2 час
|
Тезаурус
|
Доклад
|
Тест
|
4
|
Стресс как эмоциональное состояние человека (понятие, значение, структура, диагностика)
|
6
|
7,8
|
Лекция
2 час
|
Практич.
Занятие
2 час
|
Структура
личности
|
Доклад
|
Конспект книги Ю. Щербатых гл.4 «Причины стресса»
|
5
|
Психологические условия и средства развития стрессоустойчивости личности.
|
6
|
9,10
|
Лекция
2 час
|
Семинар
2 час
|
Тезаурус
|
Тв. раб
|
Дискуссия
|
6
|
Механизмы психологической защиты (понятие, виды, значение, диагностика).
|
6
|
11,12
|
Лекция
2 час
|
Практич.
Занятие
2 часа
|
Доклад
Презентац книг
|
Тв.раб.
|
Конспект книги В. Квинн «Прикладная психология»
|
7
|
Основы психологического здоровья Эмоционально-волевая сфера личности и саморегуляция. Принципы эффективного управления собой.
|
6
|
13.14
|
Лекция 2 час
|
Лаборат.
занятие
2 часа
|
Анализ книг
|
Самопрезент.
|
Коллоквиум
|
8
|
Роль стрессоустойчивости в межличностном общении.
|
6
|
15,16
|
Лекция
2 час
|
Семинар
2 час
|
Анализ психол. Исслед.
|
Презентации
книг
|
Тест
|
9
|
Психологические методы диагностики и развития стрессоустойчивости.
|
6
|
17,18
|
Семин 2 час
|
Практич.
Занятие
2 час
|
Психодиагностика
|
Доклад
|
Защита творч. проектов
Презентации
|
10
|
Итого за семестр
|
|
18 нед.
|
Лекции
18
|
Практ.
18 час.
|
Сам. раб.
20 час.
|
Сам. р.
16 час.
|
Зачёт
|
3. Содержание дисциплины
Темы и содержание
Социализация как социально-психологический феномен. Процесс формирования личности и генезис самосознания. Определение и содержание понятия «личность» (человек, индивид, личность, индивидуальность, субъект, объект). Проблема структуры личности. Сознание и бессознательное. Отличительные психологические признаки личности. Свойства и функции сознания. Самосознание человека. Структура самосознания. Ступени личностного развития человека. Факторы социализации, формы, уровни, этапы. Социализация и индивидуализация как формы развития личности.
Теоретические подходы к проблеме личности и социализации в зарубежной и отечественной психологии. Процесс формирования личности в трудах зарубежных и отечественных исследователей. Теории личности (Г.С. Салливан, К. Роджерс, А. Маслоу, З. Фрейд, Э. Эриксон, Г. Олпорт и др.).
Теоретико-методологические основы психологии стресса. Подходы и теории стресса. Классическая характеристика стресса как общего адаптационного синдрома (Г. Селье). Особенности влияния стрессового состояния на сознание и поведение человека. Особенности информационного и эмоционального стресса. Понятие эустресса и дистресса.
Формы проявления, признаки стресса. Изменение поведенческих реакций при стрессе. Изменение интеллектуальных процессов при стрессе. Изменение физиологических процессов при стрессе. Признаки стресса: интеллектуальные, эмоциональные, поведенческие, физиологические признаки.
Особенности развития стресса. Общие закономерности развития стресса. Динамика стрессовых состояний. Факторы, влияющие на развитие стресса: врождённые особенности организма; родительские сценарии; личностные особенности, уровень тревожности; факторы социальной среды; когнитивные факторы.Стресс как фактор развития личности. Стресс как стимул физиологического развития. Стресс как стимул психосоциального развития.
Концептуальные подходы к проблеме преодоления стресса. Понятие «преодоление стресса». Преодоление стресса и адаптация. Методологические особенности исследований преодоления стресса. Классификация способов преодоления. Модели и ресурсы преодоления стресса.
Методы оценки и оптимизации уровня стресса. Оценка уровня стресса: объективные и субъективные методы оценки уровня стресса. Прогноз уровня стресса. Методы оптимизации уровня стресса: аутогенная тренировка, дыхательные техники, мышечная релаксация, визуализация, медитация. Объективные методы оценки уровня стресса Показатели сердечно-сосудистой и дыхательной систем организма; анализ активности вегетативной нервной системы; оценка психомоторных реакций организма человека при стрессе. Субъективные методы оценки уровня стресса.
Механизмы психологической защиты (понятие, виды, значение, диагностика). Самосознание и защитные механизмы психики. Защитные и компенсаторные механизмы личности: сущность, понятие, виды. Понятие психологической защиты в концепции З.Фрейда. Понятие психологической защиты в концепции К.Роджерса. Классификации механизмов психологических защит. Подавление и вытеснение. Уход, фантазирование, регрессия, рационализация, проекция, перенос, сублимация, компенсация. Методы исследования психологических защит.
Основы психологического здоровья (понятие, значение, структура). Психическое и психологическое здоровье. Теоретические подходы к проблеме психологического здоровья. Критерии психологического здоровья и их содержательная характеристика.Я-концепция и психологическое здоровье человека. Позитивная Я-концепция как основа сохранения и укрепления психологического здоровья человека. Основы позитивной психотерапии Н. Пизешкиана. Психосоматика. Развитие позитивного мышления и психологическое здоровье. Гармония личности и пути ее достижения. Психологическая устойчивость личности.
Эмоционально-волевая сфера личности и проблема саморегуляции. Принципы эффективного управления собой. Эмоции и чувства. Характеристика эмоциональных состояний человека. Стенические и астенические эмоции. Негативные эмоциональные состояния человека и способы их преодоления. Волевые качества личности. Проблема воспитания и самовоспитания воли. Понятия саморегуляции и стрессоустойчивости. Понятие психологической компетентности и социального интеллекта.
Роль стрессоустойчивости в межличностном общении. Психологические методы диагностики и развития стрессоустойчивости. Ассертивность и толерантность. Теоретические подходы к диагностике стресса в зарубежной и отечественной психологии личности. Принципы подбора методик для исследования аспектов стрессоустойчивости. Методика «Полярные профили». Методика «Личностный дифференциал». Методика Т.В. Дембо - С.Я. Рубинштейн. Методика интерперсональной диагностики Т. Дири. Методика исследования самоотношения (МИС) С.Р. Пантелеева. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО). Тест «Уверенность в себе» (В.Г. Ромек).
4. Образовательные и информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплиненаправлены на реализацию компетентностного подхода и основываются на принципе профессиональной направленности обучения. Это предполагает сочетание традиционной лекционно-семинарской деятельности с широким использованием активных и интерактивных форм проведения занятий (деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов и др.), в том числе с использованием ИКТ, элементов электронного и дистанционного обучения. Соотношение различных форм занятий определяется целью основной образовательной программы, содержанием дисциплины в соответствии с ФГОС ВПО.
Использование активных и интерактивных форм занятий: практикум по самосознанию; деловые и ролевые игры; методы психологической диагностики; элементы коммуникативного тренинга и тренинга стрессоустойчивости; выполнение и защита творческих заданий (Сочинение-размышление «Личность – это…»,) Структура личности (творческий аспект)), методы позитивной психотерапии; анализ метафорических произведений.
5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
№
|
Автор
|
Название
|
Вид издания
|
Место издания
|
Основная литература
|
1
|
Абабков В.А., Перре М.
|
Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии
|
Научное издание
|
СПб.: Речь, 2004. – 166 с.
|
2
|
Березин Ф.Б.
|
Психическая и психофизиологическая адаптация человека
|
Учебное пособие
|
Л., 1988, 270с.
|
3
|
Бодров В.А.
|
Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы
|
Научное издание
|
М., ИП РАН, 1995, 136 с.
|
4
|
Василюк Ф.Е.
|
Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций
|
Научное издание
|
М.: МГУ, 1984. - 200 с.
|
5
|
Дикая Л. Г.
|
Психическая саморегуляция функционального состояния человека
|
Научное издание
|
М.: Изд-во Ин-та психологии РАН, 2003.
|
6
|
Китаев-Смык Л.А.
|
Психология стресса
|
Учебное пособие
|
М., 1993.
|
7
|
Лазарус Р.С.
|
Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс / Под ред.Л.Леви
|
Статья
|
Л.: Медицина, 1970.
|
8
|
Леонова А.Б., Кузнецова А.С.
|
Психопрофилактика стрессов
|
Учебное пособие
|
М., 2003.
|
9
|
Леонтьев Д.А.
|
Личностное в личности: Личностный потенциал как основа самодетерминации // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ. Выпуск 1/ Под общей ред. Б.С. Братуся, Д.А. Леонтьева
|
Статья
|
М.: Смысл, 2002.- 407 с.
|
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины демонстрационные приборы, мультимедийные средства, учебные фильмы; требования к аудиториям – компьютерные классы, специально оборудованные аудитории и лаборатории
7. Методические указания по изучению дисциплины
Методические рекомендации к семинарским, практическим занятиям и самостоятельной работе
СЕМИНАР (СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ) № 1
| |
Скачать 62.5 Kb.