проблемы социализации. Проблемы социализации программа. Программа дисциплины по выбору студента Проблемы социализации развитие стрессоустойчивости

• Название: Программа дисциплины по выбору студента Проблемы социализации развитие стрессоустойчивости
• Анкор: проблемы социализации
• Дата: 21.10.2019
• Размер: 62.5 Kb.
• Имя файла: Проблемы социализации программа.docx
• Тип: Программа дисциплины; #91141
• страница: 2 из 3

Тема: Социализация как социально-психологический феномен. Процесс формирования личности и генезис самосознания

Обсуждаемые вопросы:

1. 
   Определение и содержание понятия «личность» (человек, индивид, личность, индивидуальность, субъект, объект). Отличительные психологические признаки личности.
   
2. 
   Проблема структуры личности. Основные подходы к структуре личности.
   
3. 
   Сознание и бессознательное. Свойства и функции сознания.
   
4. 
   Самосознание человека. Структура самосознания.
   
5. 
   Социализация. Ступени личностного развития человека.
   
6. 
   Социализация и индивидуализация как формы развития личности.
   

Основные понятия: сознание, самосознание, самооценка, самоотношение, самопонимание, рефлексия, бессознательное, индивид, личность, индивидуальность, социализация, индивидуализация.
Продолжительность 4 часа.

Список рекомендуемой литературы:

1. 
   Маклаков А.Г. Общая психология. - С-Пб.: Питер, 2000. – Ч. 1., гл. 20.
   
2. 
   Немов Р.С. Психология: учебник для студентов высших педагогических учеб. заведений/Р.С.Немов: высш.образование.- М., 2005. – Гл. 13, 14.
   
3. 
   Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. (Основы психологической антропологии) – М., 1995.
   
4. 
   Психология. Учебник для экономич. вузов. Под. Ред. В.Н. Дружинина. – СПб., 2002.
   

СЕМИНАР (дискуссия) № 2

Тема: Теоретические подходы к проблеме личности и социализации в зарубежной и отечественной психологии

Обсуждаемые вопросы:

1. 
   Психологические концепции личности. Процесс формирования личности в трудах зарубежных и отечественных исследователей.
   
2. 
   Теории личности (Г.С. Салливан, К. Роджерс, А. Маслоу, З. Фрейд, Э. Эриксон, Г. Олпорт и др.).
   
3. 
   Теоретические подходы к проблеме социализации в зарубежной и отечественной психологии. Самосознание и Я-концепция личности.
   

Продолжительность 2 часа.

Список рекомендуемой литературы:

1. 
   Маклаков А.Г. Общая психология. - С-Пб.: Питер, 2000., гл. 20.
   
2. 
   Психология. Учебник для экономич. вузов. Под. Ред. В.Н. Дружинина. – СПб., 2002.
   

4. Хьелл, Л. Теории личности : основные положения, исследования и применения / Л. Хьелл, Д. Зиглер .— 3-е изд. — СПб. : Питер, 2002 .— 606
СЕМИНАР (СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ) № 3

Тема: Механизмы психологической защиты

Обсуждаемые вопросы:

1. 
   Социализация и защитные механизмы психики.
   
2. 
   Защитные и компенсаторные механизмы личности: сущность, понятие, виды.
   
3. 
   Понятие психологической защиты в концепции З. Фрейда.
   
4. 
   Понятие психологической защиты в концепции К. Роджерса.
   
5. 
   Классификации механизмов психологических защит. Подавление и вытеснение. Уход, фантазирование, регрессия, рационализация, проекция, перенос, сублимация, компенсация.
   
6. 
   Методы исследования психологических защит.
   

Продолжительность 2 часа.

Список рекомендуемой литературы:

1. 
   Д. Майерс. Социальная психология. – СПБ., 1999. – (Сер. «Мастера психологии»)
   
2. 
   В. Квинн. Прикладная психология.- СПб.: «Питер», 2000. – (Сер. «Учебник нового века»).- Гл. 9.
   
3. 
   Реан А.А., Коломинский Я.Л.- Социальная педагогическая психология. – СПб.: «Питер», 1999. – (Сер. «Мастера психологии»).- с. 223-250.
   

СЕМИНАР (коллоквиум) № 4

Тема: Основы психологического здоровья (понятие, значение, структура)

Обсуждаемые вопросы:

1. 
   Психическое и психологическое здоровье. Этапы развития психологии здоровья как науки.
   
2. 
   Теоретические подходы к проблеме психологического здоровья.
   
3. 
   Критерии психологического здоровья и их содержательная характеристика.
   
4. 
   Я-концепция и психологическое здоровье человека. Позитивная Я-концепция как основа сохранения и укрепления психологического здоровья человека.
   
5. 
   Основы позитивной психотерапии Н. Пизешкиана. Психосоматика.
   
6. 
   Развитие позитивного мышления и психологическое здоровье. Гармония личности и пути ее достижения.
   
7. 
   Психологическая устойчивость личности.
   

Продолжительность 4 часов.

Список рекомендуемой литературы:

1. 
   В. Квинн. Прикладная психология.- СПб.: «Питер», 2000. – (Сер. «Учебник нового века»).- Гл. 9.
   
2. 
   Психология здоровья: Учебник для вузов \ Под ред. Г.С. Никифорова. –СПб.: Питер, 2005 – 607 с.
   
3. 
   Панкратов, В. Н. Саморегуляция психического здоровья: практическое руководство / В. Н. Панкратов. – М., 2001. – 352 с. (Серия «Психология успеха и эффективного управления»).
   
4. 
   Панкратов, В. Н. Психотехнология управления людьми / В. Н. Панкратов. – М., 2002. – 336 с. (Серия «Психология успеха и эффективного управления»).
   

СЕМИНАР (СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ) № 5

Тема: Эмоционально-волевая сфера личности и проблема саморегуляции. Принципы эффективного управления собой

Обсуждаемые вопросы:

1. 
   Эмоции и чувства. Характеристика эмоциональных состояний человека. Стенические и астенические эмоции.
   
2. 
   Негативные эмоциональные состояния человека и способы их преодоления.
   
3. 
   Волевые качества личности. Проблема воспитания и самовоспитания воли.
   
4. 
   Понятия саморегуляции и стрессоустойчивости.
   

Продолжительность 2 часа.

Список рекомендуемой литературы:

1. 
   Психология здоровья: Учебник для вузов \ Под ред. Г.С. Никифорова. –СПб.: Питер, 2005 – 607 с.
   
2. 
   Панкратов, В. Н. Саморегуляция психического здоровья: практическое руководство / В. Н. Панкратов. – М., 2001. – 352 с. (Серия «Психология успеха и эффективного управления»).
   
3. 
   Панкратов, В. Н. Психотехнология управления людьми / В. Н. Панкратов. – М., 2002. – 336 с. (Серия «Психология успеха и эффективного управления»).
   

СЕМИНАР (СЕМИНАРСКОЕ ЗАНЯТИЕ) № 6

Тема: Роль стрессоустойчивости в межличностном общении. Психологические методы диагностики и развития стрессоустойчивости

Обсуждаемые вопросы:

1. 
   Понятие психологической компетентности и социального интеллекта.
   

Ассертивность и толерантность как коммуникативные качества личности.

2. 
   Теоретические подходы к диагностике стрессоустойчивости в зарубежной и отечественной психологии личности.
   

Продолжительность 2 часа.

Список рекомендуемой литературы:

1. 
   Дутчина, О.Б. Психологические условия развития позитивной Я-концепции личности: уч. пособие / О.Б. Дутчина. - Хабаровск: ДВГГУ, 2006. – 84 с.
   
2. 
   Куницына, В. Н. Межличностное общение: учебник для вузов / В. Н. Куницына, Н. В. Казаринова, В. М. Погольша. – СПб.:Питер, 2002. – 544 с.: ил. (Учебник нового века).
   

СЕМИНАР (практическое занятие) ЗАНЯТИЕ № 7

Тема: Методы оптимизации уровня стресса

.Цель – ознакомление с основными способами оптимизации уровня стресса.

Обсуждаемые вопросы:

1. 
   Дыхательные техники.
   
2. 
   Аутогенная тренировка.
   
3. 
   Мышечная релаксация.
   
4. 
   Визуализация.
   
5. 
   Медитация.
   

Продолжительность 2 часа.

Список рекомендуемой литературы:

1. 
   Вильямс К. Тренинг по управлению стрессом / К.Вильямс. - М., 2002, с. 5-33.
   
2. 
   Гремлинг С. Практикум по управлению стрессом / С. Гремлинг, С. Ауэрбах. - СПб., 2002, с. 14-233.
   
3. 
   Марищук В. Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса / В. Л. Марищук, В. И. Евдокимов. - СПб., 2001, с. 135-246.
   
4. 
   Щербатых Ю. В. Психофизиологические и клинические аспекты страха, тревоги и фобий / Ю. В. Щербатых, Е. И. Ивлева. - Воронеж, 1998, с. 182-237.
   
5. 
   Щербатых Ю. В. Психология стресса / Ю. В. Щербатых. - М., 2005, с. 176-273.
   
6. 
   Бэндлер Р. Используйте свой мозг для изменения / Бэндлер Р. - СПб., 1994, с. 11-163.
   
7. 
   Гиссен Л. Д. Время стрессов / Гиссен Л. Д. - М., 1990, с. 10-76.
   

Периодические издания

«Прикладная психология», «Журнал практической психологии», «Психологический журнал», «Вопросы психологии», газета «Школьный психолог» и др.
8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Тестовое задание «Заверши мысль»

1. 
   Чем меньше человек думает о своих достоинствах, тем больше он нравится______________(кому)
   
2. 
   Следует опасаться тех, кто излишне хвастается своими_________(чем)
   
3. 
   Чем больше мы говорим о своих достоинствах, тем меньше в них_______________(что делают)
   
4. 
   Пожалуй, самым смешным желанием является желание нравиться____________(кому)
   
5. 
   Умному человеку вполне достаточно и_____________(чего)
   
6. 
   Умение переносить несовершенство других есть высочайший признак________(чего)
   
7. 
   Благородство чувств не всегда сопровождается благородством______________(чего)
   
8. 
   Довольно часто в одиночестве человек чувствует себя менее______________(каким)
   
9. 
   То, чем мы владеем, очень часто владеет и_____________(кем)
   
10. 
    Чаще всего лесть нравится человеку. Потому что она касается тех качеств, которых ему____________(что)
    
11. 
    Обычно скромность увеличивает в человеке_____________(что)
    
12. 
    Человек склонен быстро подмечать в себе маленькие достоинства и медленно обнаруживать большие ______________(что)
    
13. 
    Если человек хочет, чтобы о нем говорили хорошо, он не должен о себе говорить ___________(как)
    
14. 
    Люди, у которых много недостатков, прежде всего замечают их в _______(ком)
    
15. 
    Уважение к людям есть уважение, прежде всего к_____________(кому)
    
16. 
    Вежливость бывает оскорбительной, когда её успешно____________________(что делают)
    
17. 
    Не следует говорить, что вы знаете близкого человека до тех пор. Пока не делили с ним__________(что)
    
18. 
    Человек, признавшийся в своей слабости, часто становится более___________(каким)
    
19. 
    Человеку, который долго говорит о себе, бывает крайне трудно избежать_____________(чего)
    
20. 
    Ложь, замешанная между истинами, как правило, делает последние__________(какими)
    
21. 
    Ложь очень часто появляется там, где появляется___________(что)
    
22. 
    Совет, данный в присутствии других, обычно воспринимается как _____________(что)
    
23. 
    Из двух спорящих чаще всего виноват тот, кто_______________(каким является по отношению к другому)
    
24. 
    Об уме человека порой судят по его вопросам, нежели по______________(чему)
    
25. 
    Удивительно, но факт, что когда учат дышать, невольно начинаешь_________(что делать)
    
26. 
    Вовремя споткнувшийся человек может_______________(что сделать)
    
27. 
    Видевший в жизни практически всё, очень часто не замечает______________(чего)
    
28. 
    Не идти вперёд – означает идти______________(куда)
    
29. 
    Поняв причину, мы менее склонны отвергнуть____________(что)
    
30. 
    Больше всего мы платим за то, что не умеем быть вовремя _____________(каким) человеком.
    
31. 
    Наши слабости нам уже не вредят, когда мы их_________(что)
    
32. 
    Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в______________(ком)
    
33. 
    Глупые мысли бывают у каждого, только умный их _________(что делает)
    
34. 
    Сначала трижды подумай, а потом__________(что сделай)
    
35. 
    Каждый обычно слышит лишь то, что_____________(что делает)
    

Темы рефератов к зачётному заданию

1. 
   Стрессоустойчивость личности
   
2. 
   Личностный адаптационный потенциал в экстремальных условиях
   
3. 
   Гендерный аспект стресса (женщины, мужчины и стресс)
   
4. 
   Личностные особенности и стресс
   
5. 
   Стихийные бедствия и стресс
   
6. 
   Особенности стресса у учителей / педагогов
   
7. 
   Стресс у военнослужащих
   
8. 
   Особенности стресса у пожарных
   
9. 
   Стресс у медиков
   
10. 
    Студенческий стресс (экзаменационный стресс)
    
11. 
    Стресс школьной жизни у детей
    
12. 
    Взаимосвязь алкоголизма / курения со стрессом
    
13. 
    Взаимосвязь наркомании и стресса
    
14. 
    Профессиональное выгорание и стресс
    
15. 
    Взаимосвязь суицида и стресса
    
16. 
    Личность руководителя и стресс
    
17. 
    Особенности стресса в ситуации синхронного перевода
    
18. 
    Возрастные особенности стресса (возраст и стресс)
    
19. 
    Профессия переводчика и стресс
    
20. 
    Стресс во время полёта/стресс у авиаторов
    
21. 
    Стресс во время беременности
    
22. 
    Методы оптимизации уровня стресса
    
23. 
    Взаимосвязь боли и стресса
    
24. 
    Методы оценки уровня стресса (объективные и субъективные методы)
    
25. 
    Психосоматические заболевания как последствия стресса
    

Список литературы для подготовки реферата:

1. 
   Абрамова Г.С. О боли и стрессе // Медицинская психология. М. 1998.
   
2. 
   Бодров В.А. Психосоматический стресс. М., 1995.
   
3. 
   Ветер Т.В. Стресс в школьной жизни// Образование в современной школе. – 2003. №3.
   
4. 
   Виткин Дж. Женщина и стресс / Дж. Виткин. - СПб, 1996.
   
5. 
   Виткин Дж. Мужчина и стресс. / Дж. Виткин. - СПб, 1995.
   
6. 
   Гремлинг С. Практикум по управлению стрессом / С. Гремлинг, С. Ауэрбах. - СПб., 2002, с. 37-44.
   
7. 
   Жариков Е.С. Психология управления / Е.С. Жариков. - М., МЦФЭР, 2002. – 512 с.
   
8. 
   Кабаченко Т.С. Психология в управлении человеческими ресурсами / Т.С. Кабаченко. - СПб.: Питер, 2003. – 400 с. (Профилактика организационного стресса).
   
9. 
   Маклаков А.Г. Личностный адаптационный потенциал: его мобилизация и прогнозирование в экстремальных условиях // Психологич. журнал, 2001, том 22 №1.
   
10. 
    Марищук В. Л. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса / В. Л. Марищук, В. И. Евдокимов. - СПб., 2001, с. 81-101.
    
11. 
    Щербатых Ю. В. Экзаменационный стресс / Ю. В. Щербатых. - Воронеж, 2000, с. 18-55.
    

Методические рекомендации по составлению реферата

Структура реферата

1. 
   Титульный лист (по образцу).
   
2. 
   Введение (актуальность).
   
3. 
   Теоретический блок (раскрываются основные понятия, цель, задачи по теме, теоретическое обоснование проблемы).
   
4. 
   Практический блок (содержатся прикладные техники и упражнения по теме).
   
5. 
   Список использованной литературы.
   

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Тест № 1. Стресс как биологическая и психологическая категория

1. 
   Стресс - это ____________________________________________________
   
2. 
   Основная идея Ганса Селье по поводу адаптации организма к разнообразным факторам внешней среды заключалась в _______________________________________________________________
   
3. 
   С сердечно-сосудистой системой человека во вре­мя стресса происходит ______________________________________________________________
   
4. 
   Значение гипоталамуса в развитии стрессорных реакций заключается в ________________________________________________________________
   
5. 
   Основные отличия психологического стресса от стрес­са биологического________________________________________________
   
6. 
   Эустресс – это _________________________________________________
   
7. 
   Начальный стресс может принимать форму дист­ресса в случаях________________________________________________________
   

Выберите правильный вариант ответа

8. Стресс начинается со стадии

а) адаптации;

б) тревоги;

в) резистентности;

г) истощения.

9. Наиболее важную роль в формировании ответных
реакций организма во время стресса играют железы

а) щитовидная железа;

б) поджелудочная железа;

в) мозговое вещество надпочечников;

г) корковое вещество надпочечников.

10. Способствует переходу стресса в дистресс

а) положительный эмоциональный фон;

б) наличие достаточных ресурсов для преодоления стресса;

в) опыт решения подобных проблем в прошлом;

г) негативный прогноз на будущее.

11. Способствует переходу стресса в эустресс

а) чрезмерная сила стресса;

б) большая продолжительность стрессорного воздействия;

в) одобрение действий индивидуума со стороны социальной среды;

г) недостаток нужной информации.

12. У биологического и психологического стресса общее

а) участие гормонов надпочечников;

б) преимущественное влияние на социальный статус человека;

в) наличие реальной угрозы жизни и здоровью;

г) «размытые» временные рамки.

13. Примером «психологического» стресса является

а) воспалительная реакция после ожога;

б) болезнь, вызванная вирусной инфекцией;

в) повышение артериального давления после семейной ссоры;

г) травма, связанная с падением.