программа. Программа для подготовки детей 67 лет к школе Дошколята
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
. Проводится аналогично с использованием рисунка. Правильным считается выбор серого кружка. Задание 3. Проводится аналогично с использованием рисунка. Правильным считается выбор двух треугольников. Оценка Оценка выполнения детьми данной методики строится на анализе результатов всех трех заданий. 3 балла — ребенок правильно выполнил 3 задания. 2 балла — ребенок правильно выполнил 1-2 задания. 1 балл — ребенок не выполнил ни одного задания. Интерпретация Оценку 3 балла получают дети, которые имеют дифференцированные представления о динамике событий, видят не только их начало, но и промежуточные состояния. Оценку 2 балла получают дети, имеющие недифференцированные представления о динамике некоторых событий, видят только их начало. Оценка 1 балл получают дети, которые не имеют представления о динамике событий, об их начале и промежуточных состояниях. Методика 3 Методика направлена на выявление уровня развития способностей детей к преобразованию (отражение циклических изменений объектов). Материал Картинки (для каждого ребенка) с изображением стаканов с водой, в которой растворяется сахар. В верхнем ряду — две картинки, передающие начальное и конечное состояния изменяющегося объекта. Вторая картинка, передающая промежуточное состояние объекта, отсутствует. В нижнем ряду расположены картинки, из которых нужно выбрать недостающую картинку для верхнего ряда. Карандаши. Инструкция к проведению Задание 1. Педагог показывает детям картинки и говорит: «Посмотрите на картинки. Они расположены в два ряда (обводит рукой сначала фигуры верхнего ряда, затем нижнего). Посмотрите на стаканы в верхнем ряду. Сначала сахар был таким (показывает на первый стакан в верхнем ряду — стакан с четырьмя кусками сахара), а стал таким (показывает на стакан без сахара в верхнем ряду). Выберите из картинок нижнего ряда ту, которая подойдет на место пропущенной картинки и отметьте ее крестиком». Правильным считается выбор картинки с изображением стакана, на дне которого видны следы растворяющегося сахара (первая или последняя картинка в нижнем ряду). Задание 2. Проводится аналогично предыдущему заданию. Правильным считается выбор средней картинки с изображением стакана, на дне которого видны два куска сахара. Оценка Оценка выполнения детьми данной методики строится на анализе результатов двух заданий. 3 балла — ребенок правильно выполнил 2 задания. 2 балла — ребенок правильно выполнил 1 задание. 1 балл — ребенок не выполнил ни одного задания. Интерпретация Оценку 3 балла получают дети, которые имеют представления о том, что изменение событий может носить циклический характер. Они понимают, что движение события в одном направлении приводит к одному промежуточному состоянию, а движение в обратном направлении — к другому промежуточному состоянию. Например, дети знают, что между летом и зимой бывает осень, а между зимой и летом — весна. Оценку 2 балла получают дети, которые видят промежуточное состояние события, развивающегося только в одном направлении. Оценку 1 балл получают дети, которые не имеют представлений о цикличности событий и не выделяют промежуточные состояния. Методика 4 Методика направлена на оценку уровня развития творческих способностей, позволяющих ребенку выражать свое отношение к объектам и явлениям окружающего мира с помощью индивидуальных или принятых в культуре символических обозначений (способность к символизации). Материал Картинки (для каждого ребенка), которые позволяют ребенку выразить свое отношение к различным ситуациям. Карандаши. Инструкция к проведению Педагог. Поставьте крестик в кружке рядом с той картинкой, которая более всего подходит к тому, что я сейчас скажу. Задание 1. Какая картинка больше всего подходит для спорящих людей? Задание 2. Какая картинка больше всего подходит друзьям? Задание 3. Какая картинка больше всего подходит для новогодней открытки? Задание 4. Какой предмет больше всего подходит первокласснику? Задание 5. Какая маска больше всего подходит Бармалею? Задание 6. Материал какого цвета больше всего подойдет для платья Бабы Яги? Задание 7. Какая картинка больше всего подходит, чтобы передать настроение грустного мальчика? Педагог не переходит к следующему заданию до тех мор, пока все дети не выполнят предыдущее. Оценка Все первые картинки на странице относятся к типу «а», вторые — к типу «б», третьи — к типу «в». 3 балла получает ребенок, отметивший только картинки типа «а». 2 балла получает ребенок, отметивший картинки типа «а» и «б». 1 балл получает ребенок, имеющий ответы всех типов. Интерпретация Оценку 3 балла получают дети, которые могут самостоятельно и безошибочно обозначить с помощью символов свое отношение к ситуации, персонажу, эмоциональное состояние. Оценку 2 балла получают дети, которые не всегда правильно обозначают свое эмоциональное состояние, отношение к жизненной ситуации, персонажу литературного произведения с помощью общепринятых символов. Оценка 1 балл получают дети, которые не имеют четкого представления о культурно принятом символическом обозначении перечисленных выше объектов. При обозначении своего отношения они ориентируются на отдельные внешние, второстепенные обстоятельства ситуации. Коммуникативные способности Методика 1 Методика направлена на определение уровня развития коммуникативных способностей (понимание ребенком задач, предъявляемых взрослым в различных ситуациях взаимодействия). Материал Картинки (для каждого ребенка) с изображением различных ситуаций общения и взаимодействия взрослого с детьми: занятие, игра, чтение книги. На каждой картинке представлены два варианта поведения детей — нормативное и ненормативное (кто-то из детей нарушает правило). Карандаши. Инструкция к проведению Педагог. Сейчас мы будем рассматривать картинки, на которых нарисованы дети и взрослые. Вам нужно очень внимательно выслушать то, что я буду говорить и выбрать картинку, на которой изображен правильный ответ. Рядом с картинками есть пустые кружочки (показывает). Выбрав нужную картинку, в кружочке рядом с ней поставьте крестик. Каждый из вас должен работать самостоятельно. Вслух ничего говорить не нужно. Задание 1. Рассмотрите картинки (пауза). На какой картинке изображено, что все дети хотят заниматься. Поставьте рядом с ней крестик в пустом кружке. В ходе выполнения первого задания педагог проверяет, правильно крестиком. Детям, испытывающим затруднения, педагог повторяет инструкцию. Задание 2. Рассмотрите картинки (пауза). Отметьте, на какой картинке изображено, что всем детям нравится играть вместе. Поставьте рядом с ней крестик в пустом кружке. Задание 3. Рассмотрите картинки (пауза). На какой картинке изображено, что все дети хотят слушать сказку? Поставьте рядом с ней крестик в пустом кружке. Каждый раз педагог ждет, пока все дети выполнят задание, и только потом переходит к следующему. Оценка 3 балла – ребенок правильно выбрал все 3 картинки. 2 балла — ребенок правильно выбрал 2 картинки. 1 балл — ребенок правильно выбрал 1 картинку. Интерпретация Оценку 3 балла получают дети, которые четко распознают различные ситуации взаимодействия, вычленяют задачи и требования, предъявляемые взрослым в этих ситуациях, и выстраивают свое поведение в соответствии с ними. Оценку 2 балла получают дети, которые распознают не все ситуации взаимодействия и, соответственно, вычленяют не все задачи, предъявляемые взрослым. Поведение таких детей не всегда соответствует правилам ситуации. Оценку 1 балл получают дети, которые почти не распознают ситуации взаимодействия и не вычленяют задачи, предъявляемые взрослым в этих ситуациях. Такие дети, как правило, испытывают серьезные затруднения при взаимодействии и общении с другими людьми. Методика 2 Эта методика направлена на выявление уровня развития коммуникативных способностей (понимание ребенком состояния сверстника). Материал Картинки (для каждого ребенка), передающие различное эмоциональное состояние детей: встреча веселого мальчика и грустной девочки, игра детей, ссора (драка) детей. Рядом с каждой картинкой представлены два варианта эмоционального состояния детей — веселое и грустное. Карандаши. Инструкция к проведению Начало инструкции одинаковое для всех заданий. Педагог повторяет ее каждый раз, когда показывает новую картинку: «Посмотрите на картинку и подумайте, что здесь происходит; вслух ничего не говорите (пауза). Теперь посмотрите на выражение лиц детей (картинки справа) (пауза)». Затем дошкольникам дается задание в соответствии с изображенной ситуацией: Задание 1. Как вы думаете, каким мальчик кажется девочке? Рядом с нужной картинкой поставьте крестик в пустом кружочке. Задание 2. Как вы думаете, какой девочка кажется мальчику? Рядом с нужной картинкой поставьте крестик в пустом кружочке. Задание 3. Как вы думаете, каким мальчик кажется девочке? Рядом с нужной картинкой поставьте крестик в пустом кружочке. Задание 4. Как вы думаете, какой девочка кажется мальчику? Рядом с нужной картинкой поставьте крестик в пустом кружочке. Задание 5. Как вы думаете, каким мальчик кажется девочке? Рядом с нужной картинкой поставьте крестик в пустом кружочке. Задание 6. Как вы думаете, какой девочка кажется мальчику? Рядом с нужной картинкой поставьте крестик в пустом кружочке. Оценка 3 балла — ребенок выбрал правильно 4 и более картинки. 2 балла — ребенок выбрал правильно 2-3 картинки. 1 балл — ребенок выбрал правильно 1 картинку. Интерпретация Оценку 3 балла получают дети, различающие эмоциональное состояние сверстников и ориентирующиеся на него в процессе общения. Оценку 2 балла получают дети, не всегда различающие эмоциональное состояние сверстников, что иногда может приводить к трудностям в общении. Оценку 1 балл получают дети, затрудняющиеся в различении эмоционального состояния сверстников. Такие дети, как правило, имеют существенные трудности в общении со сверстниками. Методика 3 Методика направлена на выявление уровня развития коммуникативных способностей (представление ребенка о способах выражения своего отношения ко взрослому). Материал Картинки, изображающие поступки детей по отношению к взрослому в различных житейских ситуациях (бабушка с тяжелыми сумками, бабушка в транспорте, мама, забивающая гвоздь, болеющая мама). Инструкция к проведению Начало инструкции одинаковое для всех заданий. Педагог повторяет ее каждый раз, когда показывает новую картинку: «Посмотрите на верхнюю картинку (пауза). Как вы думаете, что происходит на картинке? Теперь рассмотрите остальные картинки (пауза)». Далее детям дается задание в соответствии с изображенной ситуацией: Задание 1. Отметьте картинку, на которой мальчик ведет себя так, что бабушка его поблагодарит. Задание 2. Отметьте картинку, на которой девочка ведет себя так, что бабушка ее поблагодарит. Задание 3. Отметьте картинку, на которой мальчик ведет себя так, что мама его поблагодарит. Задание 4. Отметьте картинку, на которой девочка ведет себя так, что мама ее поблагодарит. Оценка 3 балла — ребенок выбрал ситуацию, в которой персонаж сам помогает взрослому (несет тяжелые сумки, уступает место, забивает гвоздь, подает больной маме стакан воды). 2 балла — ребенок выбрал ситуацию, в которой персонаж видит затруднения взрослого, но не помогает ему сам, а обращается к другому взрослому (предлагает взрослому донести бабушке сумки, уступить место и т. д.). 1 балл — ребенок выбирает ситуацию, в которой герой не стремится помочь взрослому. Интерпретация Оценку 3 балла получают дети, которые имеют представления об общепринятых нормах и способах выражения отношения ко взрослому. Оценку 2 балла получают дети, имеющие недостаточно четкие представления об общепринятых нормах и способах выражения отношения ко взрослому. Оценку 1 балл получают дети, не имеющие четких представлений об общепринятых нормах и способах выражения отношения ко взрослому. Методика 4 Методика направлена на выявление уровня развития коммуникативных способностей (представление ребенка о способах выражения своего отношения к сверстнику). Материал Картинки (для каждого ребенка) с изображением поступков детей по отношению к сверстникам в различных житейских ситуациях (девочка, поскользнувшаяся на льду; малыш, на которого замахивается мальчик-подросток; девочка, плачущая у сломанной постройки; мальчики, ссорящиеся из-за игрушки). Карандаши. Инструкция к проведению Начало инструкции одинаковое для всех заданий. Педагог повторяет ее каждый раз, когда показывает новую картинку: «Посмотрите, что происходит на верхней картинке (пауза). Теперь рассмотрите нижние картинки (пауза)». Далее детям задается вопрос в соответствии с изображенной ситуацией. Задание 1. Отметьте картинку, на которой мальчик ведет себя так, что девочка его поблагодарит. Задание 2. Отметьте картинку, на которой девочка ведет себя так, что малыш ее поблагодарит. Задание 3. Отметьте картинку, на которой мальчик ведет себя так, что это понравится девочке. Задание 4. Отметьте картинку, на которой мальчики ведут себя так, что воспитатель их похвалит. Оценка 3 балла — ребенок выбрал ситуацию, в которой персонаж сам помогает сверстнику (помогает подняться упавшей девочке, защищает слабого, помогает девочке построить башню, находит выход из конфликтной ситуации (совместная игра детей)). 2 балла — ребенок выбрал ситуацию, в которой персонаж видит затруднения другого, но не помогает ему сам, а обращается ко взрослому (предлагает взрослому помочь упавшей девочке, защитить малыша и т. д.). 1 балл — ребенок выбирает ситуацию, в которой персонаж не стремится помочь другому ребенку. Интерпретация Оценку 3 балла получают дети, имеющие устойчивые представления об общепринятых нормах поведения в ситуации взаимодействия со сверстником, знающие, как оказать помощь, поддержку. Оценку 2 балла получают дети, имеющие недостаточно четкие представления о социально приемлемых действиях в ситуациях коммуникации с другими детьми. Оценку 1 балл получают дети, не имеющие четких представлений о социально приемлемых действиях в ситуациях коммуникации. Регуляторные способности Методика 1 Методика направлена на выявление уровня развития регуляторных способностей (способности детей распознавать различные ситуации, связанные с пребыванием в школе, и определять правила поведения в них). Материал Пары картинок с изображением ситуаций, связанных с пребыванием детей в школе (по количеству детей). На одной картинке изображена ситуация, в которой все дети ведут себя в соответствии с правилом, на другой – кто-нибудь нарушает его. Карандаши. Инструкция к проведению Педагог. Посмотрите внимательно на картинки. Отметьте ту, на которой все дети ведут себя правильно. Аналогичное задание дети выполняют со следующей парой картинок. Оценка 3 балла – ребенок правильно отметил обе картинки. 2 балла – ребенок правильно отметил одну картинку. 1 балл – ребенок неправильно отметил обе картинки. Интерпретация Оценку 3 балла получают дети, которые хорошо распознают различные ситуации, вычленяют правило поведения в них, представляют, какое поведение связано с соблюдением правила, а какое – с его нарушением. Оценку 2 балла получают дети, которые распознают не все ситуации, предполагающие действие по определенным правилам. Они могут не замечать нарушение правила или не знать самого правила поведения в отдельных ситуациях. Оценку 3 балла получают дети, которые, как правило, не распознают ситуации, в которых следует действовать по определенным правилам, не вычленяют самого правила. Методика 2 Методика направлена на выявление уровня развития регуляторных способностей (эмоционального компонента). Материал Картинки (для каждого ребенка) с изображением ситуаций, связанных с пребыванием детей в школе. Рядом с каждой из них расположены три картинки, изображающие радостное, спокойное и недовольное выражения лица. Карандаши. Инструкция к проведению Педагог предлагает детям рассмотреть картинки и выполнить следующие задания: Задание 1. Рассмотрите внимательно картинку. На ней нарисован ребенок, который идет с мамой в школу. Подумайте, какое выражение лица из тех, что нарисованы рядом, может быть у ре- бенка. Отметьте крестиком соответствующую картинку. Задание 2. На этой картинке нарисован ребенок, который пришел в школу. Он переоделся и хочет войти в класс. Какое выражение лица может быть у ребенка? Отметьте крестиком соответст- вующую картинку. Задание 3. На этой картине дети обедают. Какое выражение лица может быть у ребенка, сидящего спиной? Отметьте крестиком соответствующую картинку. Задание 4. На этой картинке дети занимаются. Какое выражение лица может быть у ребенка? Отметьте крестиком соответствующую картинку. Задание 5. На этой картинке дети находятся в спальне. Какое выражение лица может быть у ребенка? Отметьте крестиком соответствующую картинку. Задание 6. За ребенком пришла мама. Какое выражение лица может быть у ребенка? Доставьте крестик под соответствующей картинкой. Оценка 3 балла — большинство (5-6) выбранных ребенком изображений соответствуют радостному или спокойному эмоциональному состоянию. 2 балла — ребенок выбрал 3-4 картинки со спокойным или радостным выражением лица и 2-3 — с недовольным. 1балл — большинство (5-6) выбранных ребенком изображений соответствует отрицательному эмоциональному состоянию. |