Программа парциальная старщая группа. Программа дополнительного образования От звука к букве
 Скачать 29.6 Kb.
|
|
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Луговская средняя общеобразовательная школа» Структурное подразделение детский сад «Солнышко» Утверждаю Директор МКОУ «ЛСОШ» ________ Попова М.В. Приказ № От «____»__________ 2022 г Парциальная программа дополнительного образования «От звука к букве» (развитие речи) Старшая разновозрастная группа Срок реализации программы – 1 год Воспитатель Мамедова А.А. 2022-2023 гг. Пояснительная записка Программа «От звука к букве. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности дошкольников как предпосылки обучения грамоте» / Е.В.Колесникова.-М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.- 64 с. Парциальная образовательная программа «От звука к букве. Формирование звуковой аналитико-синтетической активности дошкольников как предпосылки обучения грамоте» и организационно-методическое сопровождение составлено в свете основополагающих требований ФГОС дошкольного образования к структуре Программы и ее объему, условием реализации Программы и результатам ее освоения. Программа может быть использована в части, формируемой участниками образовательных отношений, с учетом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, а также возможностей педагогического коллектива; сложившихся традиций организации или группы (ФГОС ДО). Содержание программы ориентировано на формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте дошкольников 2-7 лет, которое осуществляется в двух направлениях: - систематизация и учет речевого развития детей, полученного из разных источников (игры, общения, обучения и т.д.); - организация работы с детьми по освоению ими содержания программы. Реализация программы в организационно-методическом сопровождении предусматривает комплексный подход к речевому развитию детей: на одном занятии решаются разные взаимосвязанные речевые задачи- фонетические, лексические, грамматические и – на их основе – развитие связной речи. Цели программы: - раскрытие основных направлений речевого развития детей 2-7 лет и задач в соответствии с требованиями Стандарта к структуре Программы, условиям ее реализации и результатам освоения, с учетом возрастных особенностей детей 2-7 лет; - создание благоприятных условий для формирования аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте; - формирование теоретического мышления, интереса и способности к чтению; - введение ребенка в мир слов, звуков через решение проблемно-поисковых задач, ознакомление с окружающим миром, игровую деятельность, художественное слово, экспериментирование, метод проекта. Задачи программы: - развитие потребности активно мыслить; - создание условий не только для получения знаний, умений и навыков, но и развития психических процессов (внимания, памяти, мышления); - формирование первоначальных лингвистических представлений о слове, звуке, предложений; - обеспечение возможности непрерывного обучения в условиях образовательной организации; - развитие логических форм мышления; - формирование предпосылок учебной деятельности; - формирование инициативности, самостоятельности; - обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы, организованных форм ее усвоения; - развитие умения применять полученные знания в разных видах деятельности (игре, общении и т.д.); - формирование и развитие приемов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, обобщение, классификация, моделирование); - формирование простейших графических умений и навыков, развитие мелкой моторики с целью подготовки руки ребенка к письму; - обеспечение повышения компетентности педагогов, родителей в вопросах речевого развития ребенка. Эти задачи решаются комплексно как на занятиях по формированию аналитико-синтетической деятельности, так и в процессе организации разных видов деятельности (общении, игровой, познавательно-исследовательской). Построение программы и организационно-методическое сопровождение позволяет вносить изменения исходя из открытий в области педагогики, психологии, а также возможностей детей, педагогов, родителей. Программа состоит из двух частей: 1) овладение звуковой стороной речи и ориентировка в ней (2-5 лет); 2) освоение знаковой системы языка (5-7 лет). В целях эффективной реализации Программы имеется организационно-методическое сопровождение, которое представлено основным и дополнительным комплектом. Учебно-методические пособия на каждый возрастной период обучения, в которых дана характеристика речевого развития детей, содержатся развернутые рекомендации по реализации целей и задач Программы, имеется подробное планирование занятий, показатели развития. Рабочие тетради с подобранными в системе развивающими заданиями и упражнениями, выполнение которых направлено на последовательное усвоение детьми содержания Программы «От звука к букве. Обучение дошкольников элементам грамоты». Занятия по Программе проводятся в первой половине дня. В середине занятия проводится физкультминутка. Распределение программного материала соответствует возрастным особенностям детей и реальным требованиям, предъявляемым к современному обучению дошкольников. Деление программного материала по возрастным группам условно и зависит: - от возраста, с которого начинается работа. Если работа начата с 6 лет, желательно сначала изучить материалы предыдущей группы; - от того, как ребенок усваивает Программу: если проявляет интерес и способности к усвоению учебного материала, можно использовать книги следующей группы, дополнительного комплекта. СТАРШАЯ РАЗНОВОЗРАСТНАЯ ГРУППА Программа на учебный год Развитие звуко - буквенного анализа - Закреплять умение вслушиваться в звучание слова, узнавать и называть заданные звуки. - Закреплять умение интонационно выделять заданные звуки в словах. - Закреплять умение делить слова на слоги. - Познакомить с буквами как знаками звуков (фонем) по общепринятым группам на материале алфавита. Формировать умение: - различать звуки: гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные; - определять место заданного звука в слове (в начале, в середине и в конце). - Продолжать знакомить с графическим изображением слова- прямоугольником (моделирование). - Познакомить с условным обозначением звуков: гласные- красный квадрат, твердые согласные – синий квадрат, мягкие согласные – зеленый квадрат (моделирование). Формировать умение: - обозначать на схеме место звука в слове, используя графические изображения звуков; - писать слова с помощью графических изображений; - печать печатные буквы в клетке, используя образец; - соотносить букву и звук; - писать слова, предложения печатными буквами; - проводить звуковой (фонетический) анализ слова. - Способствовать развитию фонематического восприятия. - Формировать умение читать слова, предложения, небольшие стихотворные тексты. - Познакомить с ударением, ударным слогом, ударными гласными. Познакомить с термином «предложение». Формировать умение: - правильно пользоваться терминами «звук», «слог», «буква», «слово», «предложение»; - составлять предложение из двух, трех, четырех слов; - записывать предложение условными обозначениями; - Способствовать развитию графических навыков. - Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. - Формировать навык самоконтроля и самооценки. Тематическое планирование
Целевые ориентиры К концу учебного года ребенок: - знает буквы русского алфавита; - пишет печатные буквы русского алфавита в клетке; - понимает и использует в речи термины «звук» и «буква»; - определяет место звука в слове: в начале, в середине и конце; - различает гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки; - пользуется графическим обозначением звуков (гласные- красный квадрат, твердые согласные- синий квадрат, мягкие согласные- зеленый квадрат); - умеет записывать слова условными обозначениями, буквами; - соотносит звук и букву; - пишет слова, предложения условными обозначениями, буквами; - определяет ударный слог, ударную гласную и обозначает соответствующим значком; - проводит звуковой анализ слов; - читает слова, слоги, предложения, небольшие стихотворные тексты; - правильно пользуется терминами «звук», «слог», «слово», «предложение»; - составляет предложение из двух, трех слов, анализирует его; - читает небольшие стихотворные тексты (2-4 строчки). | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||