Главная страница
Навигация по странице:

  • Расчет значения у2

  • 0,665 Результат: х

  • Критические значения

  • Значения критерия

  • Динамика развития интереса учащихся основной школы к изучению физики

  • Динамика развития интереса учащихся основной школы

  • Исследование параметрического стаблизатора напряжения. МД_Использование робототехнического набора Arduino при изучении. Программа Естественнонаучное образование


    Скачать 2.12 Mb.
    НазваниеПрограмма Естественнонаучное образование
    АнкорИсследование параметрического стаблизатора напряжения
    Дата14.05.2023
    Размер2.12 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаМД_Использование робототехнического набора Arduino при изучении .doc
    ТипПрограмма
    #1129986
    страница9 из 13
    1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13

    учащихся 7 классов по уровню интереса к изучению физики в контрольной

    экспериментальной группах на начальном этапе обучения


    Эмпирическое распределение 1 (по уровню интереса, контрольная группа)

    Эмпирическое распределение 2 (по уровню интереса, экспериментальная группа)

    85

    79

    10

    13

    6

    7

    Продолжение табл. 10


    Расчет значения у2

    N

    Эмпирическая частота (/э)

    Теоретическая частота (/т)

    (/э - )

    (/э-)2

    (/э-/т)2//т

    1

    85

    82,82

    2,18

    4,75

    0,057

    2

    79

    81,18

    -2,18

    4,75

    0,059

    3

    10

    11,62

    -1,62

    2,62

    0,225

    4

    13

    11,39

    1,61

    2,59

    0,227

    5

    6

    6,57

    -0,57

    0,32

    0,049

    6

    7

    6,44

    0,56

    0,31

    0,048

    Суммы

    200

    200,02

    -

    -

    0,665

    Результат: х2эмп = 0,665

    Число степеней свободы v = (R - 1) * (С - 1), где R -количество строк в таблице эмпирических распределений, С -количество столбцов в таблице эмпирических распределений, v = 2

    Критические значения для v = 2 (по таблице критических значений χ2)

    Х20,05 = 5,991

    Z20,01 = 9,210

    Х2эмп <Х20,05

    Аналогичные результаты получены при расчете значения %2 в отношении успеваемости учащихся по физике и другим учебным предметам (см. табл. 11).

    Таблица 11 Значения критерия у2 Пирсона для оценки значимости различий успеваемости учащихся 7 классов контрольной экспериментальной групп

    на начальном этапе обучения


    Успеваемость учащихся

    Физика

    Математика

    Информатика

    Технология

    К

    Э

    К

    Э

    К

    Э

    К

    Э

    «5»

    10

    12

    6

    8

    21

    24

    18

    15

    «4»

    55

    53

    38

    35

    62

    56

    59

    63

    «3»

    31

    27

    49

    48

    18

    17

    24

    19

    «2»

    5

    5

    8

    6













    Значение χ

    0,405

    0,626

    0,451

    0,907

    Критическое значение х\05

    7,815

    7,815

    5,991

    5,991

    Вывод

    1< 10,05

    1< 10,05

    1< 10,05

    1< 10,05

    Включение в учебный процесс по физике образовательной робототехники как составляющей содержания политехнического обучения по предмету позволило получить результаты, подтверждающие выдвинутую в настоящем исследовании гипотезу.

    Рассмотрим результаты формирующего эксперимента.

    1. Динамика развития интереса школьников к изучению физики, ее технических приложений, в том числе интереса к современной технике.

    В таблице 12 и на рис.17 представлены данные о развитии интереса учащихся к изучению физики в период экспериментального обучения.

    Расчет критерия χ2 Пирсона для оценки значимости различий испытуемых групп учащихся в уровне интереса к изучению физики дал следующие результаты: в 7 классахχ2 = 6,103; в 8 классах χ2 = 12,555, в 9 классах χ2 = 12,313, что во всех случаях больше критического значения χ2кр=5,991 для р ≤ 0,05. Это свидетельствует о статистически достоверном различии уровней развития интереса учащихся к изучению физики в контрольных и экспериментальных группах. Доля учащихся со средним и высоким уровнем развития интереса к изучению физике в контрольных классах составляет в среднем 20,4%, а в экспериментальных – 28,9 %.

    Таблица 12. Динамика развития интереса учащихся основной школы к изучению физики

    (данные на конец учебного года, % от числа учащихся в параллели)


    Уровень интереса

    Контрольные классы

    Экспериментальные классы

    7 (101чел.)

    8 (99 чел.)

    9 (100 чел.)

    7 (97 чел.)

    8 (98 чел.)

    9 (102 чел.)

    Низкий (Н)

    84,2

    85,0

    85,7

    69,7

    62,9

    64,7

    Средний (С)

    8,9

    10,0

    8,2

    19,2

    24,7

    24,5

    Высокий (В)

    6,9

    5,0

    6,1

    11,1

    12,4

    10,8

    С + В

    15,8

    15,0

    14,3

    30,3

    37,1

    35,3

    Среднее значение С+В

    20,4

    28,9



    Рис. 17. Динамика изменения числа учащихся основной школы со средним и высоким уровнями интереса к изучению физики (данные на конец учебного года, % от числа

    учащихся в каждой параллели)

    Данные по динамике развития интереса учащихся 7-9 классов к изучению технических приложений физики приведены в таблице 13 и на рис. 18.

    Статистически достоверные различия в уровне развития интереса учащихся контрольных и экспериментальных групп к изучению технических приложений физики подтверждаются значениями коэффициента χ2 Пирсона ( 7-е классы – χ2 = 6.262, 8-е классов – χ2 = 12,281, 9-е классы – χ2 = 12,351; χ2 превышает χ2 кр = 5,991 для р≤0,05). Доля учащихся со средним и высоким уровнями интереса к техническим приложениям в контрольных классах составляет в среднем 28, 6%, а в экспериментальных 41,6 %.

    Таблица 13. Динамика развития интереса учащихся основной школы к изучению технических приложений физики

    (данные на конец учебного года, % от числа учащихся в каждой параллели)


    Уровень интереса

    Контрольные классы

    Экспериментальные классы

    7 (101чел.)

    8 (99 чел.)

    9 (100 чел.)

    7 (97 чел.)

    8 (98 чел.)

    9 (102 чел.)

    Низкий (Н)

    81,2

    79,0

    77,6

    65,7

    55,7

    53,9

    Средний (С)

    10,9

    12,0

    13,2

    21,2

    26,8

    27,5

    Высокий (В)

    7,9

    9,0

    9,2

    13,1

    17,5

    18,6

    С + В

    18,8

    21,0

    22,4

    34,3

    44,3

    46,1

    Среднее значение С+В

    28,6

    41,6



    Рис. 18. Динамика изменения числа учащихся основной школы со средним и высоким уровнями интереса к изучению технических приложений физики (данные на конец учебного года, % от числа учащихся в каждой параллели)

    Является показательной динамика развития у учащихся интереса к изучению современной техники. Результаты исследования приведены в таблице 14 и рис. 19.

    Статистически достоверные различия подтверждаются значениями коэффициентов χ2 Пирсона: для 7-х классов χ2 = 6.306, для 8-х классов χ2 = 11,682, для 9-х классов χ2 =12,420. Все три значения превышают χ2 кр = 5,991 для р≤0,05. Можно утверждать, что в экспериментальных классах доля учащихся основной школы со средним и высоким уровнем развития интереса к современной технике существенно выше, чем в контрольных классах.

    Таблица 14.
    1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


    написать администратору сайта