|
|
Рабочая программа по ИЗО 2 класс. ИЗО. Программа изобразительное искусство 1Б класс (название предмета (курса) в соответствии с учебным планом)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Изобразительное искусство 1Б класс
(название предмета (курса) в соответствии с учебным планом)
начальное общее образование
(уровень программы общего образования)
33 часа
(кол-во часов)
Составитель программы: Кормаченко Т.С.,
учитель начальных классов
2020 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373, в ред. от 31.12.2015 №1576), Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями в действующей редакции), Примерной программы по изобразительному искусству, издательства М.: «Просвещение», 2011 г., авторской программы по изобразительному искусству, авторы: Неменская Л.А., Неменский Б.М., Горяева Н.А. , издательства М.: «Просвещение» 2013 г.
Для реализации программы используются учебники:
«Изобразительное искусство» для 1 класса, авторы: Неменская Л.А. , издательства М.: «Просвещение» 2015 г.
Цель:
- формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.
Задача:
- развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личноготворческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельностидля визуальных пространственных искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность;
— конструктивная художественная деятельность.
В соответствии с учебным планом предмет «Изобразительное искусство» изучается в 1 классе 1 час в неделю, 33 часа в год. В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей в 1-х классах применяется «ступенчатый» режим наращивания учебной нагрузки. В 1 четверти уроки проходят в нетрадиционной форме (разнотрансформируемое пространство и внеаудиторные занятия) – целевые прогулки, уроки-экскурсии, уроки-театрализации, уроки-путешествия и другие формы, всего 4 урока.
Специфика предмета «Изобразительное искусство» заключается в его тесной взаимосвязи с окружающим миром, музыкой.
Организация учебного процесса детей с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития), предусматривает создание условий в соответствии с медицинскими рекомендациями.
Ι. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Личностные УУД:
Обучающийся научится:
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
- интересоваться к русской художественной культурой на основе знакомства с произведениями И.И. Шишкина, И.И. Левитана, З.Е. Серебряковой и др.);
- воспринимать художественное произведение, определять его основного настроение;
-эмоционально воспринимать образы природы, в том числе растительного и животного мира, отраженные в рисунке, картине;
- положительно относиться к занятиям изобразительным искусством, интересоваться отдельными видами художественно-творческой деятельности;
-чувствовать гордость за свой народ через знакомство с народным творчеством;
-интересоваться человеком, его чувствами, мыслями через восприятие портретов, в том числе детских образов, автопортретов известных художников;
- развивать чувства прекрасного через доступные для детского восприятия художественные произведения.
|
-понимать значения изобразительного искусства в жизни человека;
-понимать роль изобразительного искусства в собственной жизни;
-выражать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство»
через освоение роли автора своих художественных работ;
-первоначально ориентироваться на оценку результатов собственной художественно-творческой деятельности;
-уважать чувства и настроение другого человека, представления о дружбе, доброжелательное отношении к людям;
-получать представление о труде художника, его роли в жизни каждого человека;
- идентифицировать на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.
|
Метапредметными результатами являются формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
Обучающийся научится:
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
-принимать учебную задачу;
-оценивать совместно с одноклассниками и учителем результат своей художественно-творческой деятельности;
-понимать выделенные учителем ориентиры
-адекватно воспринимать предложения учителя.
|
-принимать художественную задачу, инструкцию учителя и ход выполнения работы, предложенный в учебнике;
-на первоначальном уровне понимать особенности художественного замысла и его воплощения;
-осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности;
-воспринимать мнение и предложения сверстников, родителей.
|
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
-ориентироваться на первоначальном уровне в информационном и иллюстративном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации в справочном материале;
-использовать рисуночные и простые символические варианты выполнения работы;
-понимать содержание художественных произведений;
-читать простое схематическое изображение.
|
-соотносить произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности;
-делать несложные выводы;
-строить рассуждения о доступных, наглядно воспринимаемых свойствах изобразительного искусства;
|
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
-допускать существование различных точек зрения о произведении изобразительного искусства;
-участвовать в работе парами, в групповом создании творческих работ;
-контролировать свои действия в коллективной работе;
-принимать настроение других людей, их эмоции от восприятия репродукций картин и фотоматериалов.
|
-соотносить собственное впечатление от произведения искусства и мнение других людей о нем;
-обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и ее результаты;
-использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи;
-следить за действиями других участников в процессе совместной деятельности.
|
Предметные УУД:
Обучающийся научится:
|
Обучающийся получит возможность научиться:
|
- развивать образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;
- проявлять эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
- реализовывать творческий потенциал в духовной, художественно-продуктивной деятельности, развивать трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
- уважать и принимать традиций, формы культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнять конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», принимать культуру и духовные традиции многонационального народа Российской Федерации;
- осознавать свою этническую и национальную принадлежность, ответственность за общее благополучие.
|
- умениям и навыкам восприятия произведений искусства; сможет понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
- навыкам сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научится вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
-научится различать виды и жанры искусства, сможет называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
- использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла.
.
|
ӀӀ. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Ты учишься изображать - 8 ч.
Изображения, созданные художниками, встречаются всюду в нашей повседневной жизни и влияют на нас. Каждый ребенок тоже немножко художник, и, рисуя, он учится понимать окружающий его мир и других людей. Видеть — осмысленно рассматривать окружающий мир — надо учиться, и это очень интересно; именно умение видеть лежит в основе умения рисовать. Овладение первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, пятна, цвета, в объеме. Первичный опыт работы художественными материалами, эстетическая оценка их выразительных возможностей.
Ты украшаешь - 9 ч.
Украшения в природе. Красоту нужно уметь замечать. Люди радуются красоте и украшают мир вокруг себя. Мастер Украшения учит любоваться красотой.
Основы понимания роли декоративной художественной деятельности в жизни человека. Мастер Украшения — мастер общения, он организует общение людей, помогая им наглядно выявлять свои роли.
Первичный опыт владения художественными материалами и техниками (аппликация, бумагопластика, коллаж, монотипия). Первичный опыт коллективной деятельности.
Ты строишь - 11 ч.
Первичные представления о конструктивной художественной деятельности и ее роли в жизни человека. Художественный образ в архитектуре и дизайне.
Мастер Постройки — олицетворение конструктивной художественной деятельности. Умение видеть конструкцию формы предмета лежит в основе умения рисовать.
Разные типы построек. Первичные умения видеть конструкцию, т. е. построение предмета.
Первичный опыт владения художественными материалами и техниками конструирования. Первичный опыт коллективной работы.
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу - 5 ч.
Общие начала всех пространственно-визуальных искусств — пятно, линия, цвет в пространстве и на плоскости. Различное использование в разных видах искусства этих элементов языка.
Изображение, украшение и постройка — разные стороны работы художника и присутствуют в любом произведении, которое он создает.
ӀӀӀ. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
№
|
Тема раздела / урока
|
Кол-во часов
|
1
|
Ты учишься изображать.
|
8
|
2
|
Ты украшаешь.
|
9
|
3
|
Ты строишь.
|
11
|
4
|
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу.
|
5
|
Итого:
|
33
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
на 2020-2021 учебный год
изобразительное искусство
(название предмета (курса) в соответствии с учебным планом)
1 «Б» класс
33 часа / 1 ч
(кол-во часов всего/ в неделю)
Учитель: Кормаченко Т.С.
Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству в 1-ом «б» классе на 2020 - 2021 учебный год
№
п/п
|
Тема раздела / урока
|
Кол-во
часов
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Приложение
|
Ты учишься изображать (8 часов)
|
1
|
Урок – игра. Изображения в жизни человека.
|
1
|
|
|
|
2
|
Урок – экскурсия. Красота и разнообразие окружающего мира природы.
|
1
|
|
|
|
3
|
Урок – путешествие. Образ на основе пятна в иллюстрациях известных художников (Т. Маврина, Е.Чарушин, В.Лебедев, М. Митуричи др.) к детским книгам о животных.
|
1
|
|
|
|
4
|
Урок – игра. Объёмные изображения.
|
1
|
|
|
|
5
|
Линии в природе. Линейные изображения на плоскости.
|
1
|
|
|
|
6
|
Разноцветные краски. Навыки работы гуашью.
|
1
|
|
|
|
7
|
Выражение настроения в изображении. Эмоциональное и ассоциативное звучание цвета.
|
1
|
|
|
|
8
|
Художники и зрители. Первоначальный опыт художественного творчества и опыт восприятия искусства.
|
1
|
|
|
|
Ты украшаешь (9 часов)
|
9
|
Украшения в окружающей действительности. Разнообразие украшений (декор).
|
1
|
|
|
|
10
|
Объемная аппликация. Развитие начальных навыков объемной работы с бумагой разной фактуры.
|
1
|
|
|
|
11
|
Развитие наблюдательности. Опыт эстетических впечатлений от красоты природы.
|
1
|
|
|
|
12
|
Узоры на крыльях. Ритм пятен.
|
1
|
|
|
|
13
|
Ритмическое соотношение пятна и линии. Монотипия.
|
1
|
|
|
|
14
|
Цветы — украшение Земли. Цветы украшают нашу жизнь. Разнообразие цветов: их форм, окраски, узорчатых деталей.
|
1
|
|
|
|
15
|
Красота узоров (орнаментов), созданных человеком. Разнообразие орнаментов и их применение в предметном окружении человека.
|
1
|
|
|
|
16
|
Как украшает себя человек. Что могут рассказать украшения?
|
1
|
|
|
|
17
|
Без праздничных украшений нет праздника.
|
1
|
|
|
|
Ты строишь (11 часов)
|
18
|
Первичное знакомство с архитектурой и дизайном. Постройки в окружающей нас жизни.
|
1
|
|
|
|
19
|
Из каких частей может состоять дом? Составные части (элементы) дома (стены, крыша, фундамент, двери, окна и т.д.) и разнообразие их форм.
|
1
|
|
|
|
20
|
Многообразие природных построек (стручки ,орешки, раковины, норки, гнезда соты и т.д.) их формы постигая формы и конструкции.
|
1
|
|
|
|
21
|
Соотношение и взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома. Выражение внутреннего пространства во внешней форме. Понятия «внутри» и «снаружи».
|
1
|
|
|
|
22
|
Развитие конструктивной фантазии и наблюдательности — рассматривание реальных зданий разных форм. Игра в архитекторов.
|
1
|
|
|
|
23
|
Роль конструктивной фантазии и наблюдательности в работе архитектора. Приемы работы в технике бумагопластики.
|
1
|
|
|
|
24
|
Конструкция предмета. Формирование первичных умений видеть конструкцию предмета, т. е. то, как он построен.
|
1
|
|
|
|
25
|
Знакомство с работой дизайнера: Мастер Постройки придумывает форму для бытовых вещей.
|
1
|
|
|
|
26
|
Анализ формы домов, их элементов, деталей в связи с их назначением. Создание образа города.
|
1
|
|
|
|
27
|
Разнообразие городских построек. Малые архитектурные формы, деревья в городе.
|
1
|
|
|
|
28
|
Малые архитектурные формы, деревья в городе.
|
1
|
|
|
|
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 часов)
|
29
|
Изображение, украшение и постройка — три стороны работы художника при создании произведения, три вида его художественной деятельности.
|
1
|
|
|
|
30
|
Развитие наблюдательности и изучение природных форм. Овладение практическими навыками изображения, конструирования и украшения (декорирования) разнообразных пространственных форм.
|
1
|
|
|
|
31
|
Сюжеты заданий (прилет птиц, пробуждение жучков, стрекоз, букашек и т.д.) могут варьироваться в соответствии с целями и учебными задачами темы.
|
1
|
|
|
|
32
|
Групповая проектная работа: «Сказка на кончиках пальцев».
|
1
|
|
|
|
33
|
Создание коллажей и объемных композиций на основе смешанных техник. Сочетание различных материалов, сочетание плоскостного и объемного изображения в единой композиции.
|
1
|
|
|
| |
|
|
Скачать 126.85 Kb.