|
|
ОНР ( 4-7 ) полная программа. Программа коррекционноразвивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)
Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений
Совершенствование навыков счета в пределах пяти и уме
ния отсчитывать предметы от большего количества. Закрепле
ние в речи порядковых и количественных числительных.
Совершенствование навыка сравнения численности мно
жеств. Активизация наречий одинаково, больше на, меньше на.
Совершенствование умения ориентироваться во времени
суток и активизация в речи названий частей суток и наречий
вчера, сегодня, завтра.
Совершенствование навыков ориентировки в простран
стве и на плоскости и активизация наречий слева, справа,
вверху, внизу, около, рядом.
5. Формирование навыка сравнения предметов сразу по
двум признакам {длине и ширине, высоте и ширине).
Активизация сравнительных прилагательных {выше, ниже,
длиннее, короче, шире, уже).
Совершенствование навыка различения геометрических
форм и соотнесения форм предметов с геометрическими фи
гурами. Обучение группировке геометрических фигур по цве
ту, форме, размеру.
III. КРЕАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ
Развитие мелкой моторики, конструктивного праксиса. Художественно-творческая деятельность
Развитие эмоциональной отзывчивости при восприятии
картинок, иллюстраций, произведений народного декоратив
но-прикладного искусства.
Закрепление умений и навыков в рисовании. Совершен
ствование навыков работы карандашом и кистью. Формиро
вание умения правильно передавать расположение частей при
рисовании сложных предметов и соотносить их по величине,
располагать изображения на всем листе.
Формирование навыка овладения конструктивным и
комбинированным способами в лепке. Совершенствование
навыков работы с пластилином, глиной, соленым тестом.
Совершенствование навыков работы с ножницами. Ус
ложнение содержания аппликации, увеличение количества
изображаемых в аппликации предметов из готовых форм.
Обучение преобразованию готовых форм путем разрезания
на две или четыре части.
Совершенствование навыков работы с конструктором
и строительным набором. Обучение преобразованию по
строек в длину, ширину, вчысоту. Формирование умения
анализировать образец постройки, устанавливать простран
ственное расположение частей постройки относительно друг
друга.
6. Формирование навыка складывания листа бумаги
вдвое.
7. Совершенствование навыков конструирования из бума
ги и изготовления поделок из природного материала.
Музыкальное развитие
1. Формирование умения осознанно слушать музыку разного характера, запоминать ее, высказывать свои впечатления.
80
Средняя логопедическая группа
План-программа коррекционно-развивающей работы
81
  Формирование желания слушать уже знакомую музыку и находить точные ее характеристики.
Развитие музыкальных способностей, умения различать
быструю и медленную, громкую и тихую музыку, высокое и
низкое звучание, определять тембр детских музыкальных ин
струментов, точно воспроизводить несложный ритм.
Развитие умения петь выразительно, в едином темпе,
брать дыхание по фразам, точно интонировать мелодии песен,
чисто пропевать интервалы, постепенное движение мелодии
вверх и вниз.
Совершенствование имеющихся музыкально-двигатель
ных навыков. Закрепление умения выполнять знакомые танце
вальные движения, двигаться ритмично соответственно харак
теру музыки. Формирование умения выразительно передавать
игровой образ, использовать знакомые плясовые движения в
свободной пляске.
Совершенствование умения подыгрывать на детских му
зыкальных инструментах простейшие мелодии, построенные
на одном-двух звуках. Формирование умения точно воспроиз
водить ритм.
Игровая и театрализованная деятельность
Дальнейшая активизация игровой деятельности, разви
тие творческих способностей, наблюдательности, активно
сти, инициативности, коммуникативных навыков, взаимо
действия.
Дальнейшее развитие двигательной активности в по
движных играх, координации движений, ловкости.
Совершенствование навыков игры в настольно-печат-
ные игры с правилами, умения играть сообща, ладить в игре.
Обогащение сюжетов ролевых игр. Формирование уме
ния самостоятельно создавать игровые замыслы и распреде
лять роли.
5. Дальнейшее развитие интереса к театрализованным
играм. Разыгрывание представления по знакомой сказке
(«Заюшкина избушка»), подготовка к проведению театрализованных игр по ней во всех видах театра. Формирование эстетического вкуса, достаточного запаса эмоций и впечатлений.
IV. ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И РАЗВИТИЕ
Укрепление здоровья, закаливание организма, совер
шенствование его функций. Формирование правильной осан
ки, профилактика плоскостопия.
Развитие и совершенствование двигательных умений,
координации движений, ориентировки в пространстве.
Совершенствование навыка выполнения движений по
указанию.
Основные движения
Ходьба и бег. Совершенствование умений ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног; бегать легко, ритмично, отталкиваясь носком; ходить по прямой, по кругу, по границе зала, змейкой, между предметами, врассыпную; чередовать ходьбу с бегом, прыжками; менять направление и темп движения. Формирование умения ходить на пятках, бегать по наклонной доске вверх и вниз.
Ползание, лазание. Обучение ползанию на четвереньках, опираясь на стопы и ладони, опираясь на колени и предплечья, по гимнастической скамейке; перелезанию через бревно; переходу с одного пролета гимнастической стенки на другой вправо и влево.
Прыжки. Обучение прыжкам на одной ноге (правой и левой поочередно), прыжкам через 3—4 линии (расстояние между ними 30—40 см) поочередно; прыжкам с высоты (15—20 см), в длину с места (70 см).
Бросание, ловля, метание. Обучение бросанию мяча о землю и ловле его двумя руками (3—4 раза подряд), метанию предметов на дальность, в горизонтальную цель, в вертикальную цель. Обучение прокатыванию мячей и обручей между предметами, по узкой дорожке (ширина 20 см), выложенной шнурами, обозначенной линиями и др.
82
Средняя логопедическая группа
План-программа коррекционно-развивающей работы
83
  Ритмическая гимнастика. Формирование умения выполнять цикличные движения под музыку. Общеразвивающие упражнения
Дальнейшее совершенствование умений выполнять движения для рук и плечевого пояса, для туловища, для ног с предметами и без них.
Спортивные упражнения
Обучение скатыванию на санках с горки, подъему с санками на горку, торможению при спуске с горки; скольжению по ледяной дорожке с поддержкой.
Подвижные игры
Дальнейшее развитие двигательной активности, самостоятельности, творческих способностей в подвижных играх.
V. НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ
Формирование личного отношения к соблюдению и на
рушению моральных норм поведения.
Формирование доброжелательного отношения к окру
жающим.
Формирование у мальчиков желания быть смелыми,
сильными, справедливыми.
Формирование у девочек скромности, отзывчивости,
чувства сострадания.
Формирование навыков бережного отношения к вещам.
VI. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
Формирование умения выполнять индивидуальные и
коллективные поручения, договариваться о распределении
работ, своевременном их выполнении.
Совершенствование навыков самообслуживания, акку
ратности, опрятности. Формирование умения поддерживать
порядок в групповом помещении, в раздевалке.
Совершенствование умения выполнять обязанности де
журных по столовой и в центре природы.
Привлечение к подкормке зимующих птиц.
Третий период (март, апрель, май, июнь)
I. РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ
Развитие словаря
Дальнейшее накопление пассивного словарного запаса
и активизация в речи существительных, глаголов, прилага
тельных по всем изучаемым лексическим темам {весна, про
фессии, первые весенние цветы, комнатные растения, дикие и
домашние животные весной, перелетные птицы, насекомые, ак
вариумные рыбки, родной город, правила дорожного движения,
лето, полевые и луговые цветы) на базе восприятия и осмыс
ления объектов окружающей действительности. Уточнение
понимания и постепенное введение в активный словарь на
званий предметов и объектов ближайшего окружения {учи
тель, врач, воспитатель, школа, больница, переход, светофор,
аквариум), названий растений и живых объектов {бегония, фи
алка, мимоза, подснежник, мать-и-мачеха, птица, грач, скво
рец, ласточка, козленок, лисенок, медвежонок, жук, бабочка,
пчела, шмель, муха, оса, рыбка, гуппи, меченосец), названий
природных явлений {весна, лето, проталинка, оттепель, со
сулька, солнце, небо, река, лес, поле, луг), названий действий
{летать, плавать, ездить, ходить, таять, капать, цвести, рас
ти, кормить, поить, чистить, ухаживать), признаков предме
тов {синий, голубой, теплый, весенний, летний).
Развитие понимания обобщающего значения слов и
формирование обобщающих понятий {профессии, первые ве
сенние цветы, комнатные растения, дикие и домашние живот
ные, перелетные птицы, насекомые, аквариумные рыбки, родной
город, правила дорожного движения, лето, полевые и луговые
цветы).
Закрепление правильного употребления всех частей
речи, введенных в активный словарь.
Закрепление понятия слово и умения оперировать им.
84
Средняя логопедическая группа
План-программа коррекционно-развивающей работы
85
 Формирование и совершенствование грамматического
строя речи
Совершенствование навыка употребления существитель
ных мужского и женского рода в единственном и множест
венном числе в именительном падеже {рыбка — рыбки, муха —
мухи, луг — луга, грач — грачи, кот — коты).
Дальнейшее обучение пониманию вопросов косвенных
падежей и употреблению существительных единственного чис
ла в косвенных падежах.
Совершенствование навыка употребления в речи про
стых предлогов {в, на, у, под, по).
Совершенствование умения образовывать и использо
вать в речи существительные с уменьшительно-ласкательными
суффиксами.
Формирование умения различать и правильно употреб
лять в речи глаголы мужского и женского рода в единственном
числе в прошедшем времени изъявительного наклонения {си
дел — сидела, ходил — ходила, плавал — плавала).
Совершенствование умения согласовывать притяжатель
ные местоимения и прилагательные с существительными {мой
мяч, моя кукла, новая игрушка, новый платок).
7. Формирование умения согласовывать числительные
{один, два, пять) с существительными мужского и женского
рода {один кот, два кота, пять котов; одна рыбка, две рыбки,
пять рыбок).
Обучение различению и выделению в словосочетаниях на
званий признаков предметов по вопросам какой?какая?какое?
Обучение распространению простых предложений одно
родными подлежащими, определениями, сказуемыми {Маль
чик и девочка пьют сок. На ветках сидят маленькие веселые
птички. Катя взяла лейку и полила цветы.).
10. Совершенствование умения составлять предложения из
нескольких слов по картинке и по демонстрации действия,
дополнять предложения недостающими словами {Мама дала
Кате: — Мама дала Кате мяч. У машины нет ... — У машины
нет колеса.).
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза
Развитие просодической стороны речи
Развитие речевого дыхания и длительного ротового вы
доха.
Совершенствование навыка мягкого голосоведения.
Воспитание правильного умеренного темпа речи.
Развитие ритмичности и интонационной выразитель
ности речи, модуляции голоса.
Коррекция произносительной стороны речи
1. Закрепление правильного произношения свистящих
согласных в игровой и свободной речевой деятельности.
Совершенствование движений артикуляционного аппа
рата и подготовка к формированию правильной артикуляции
звуков всех групп в процессе выполнения общей артикуляци
онной гимнастики и артикуляционного массажа.
Формирование правильных укладов шипящих звуков и
их автоматизация в слогах, словах, словосочетаниях, предло
жениях, чистоговорках, потешках, небольших текстах, в иг
ровой и свободной речевой деятельности.
Работа над слоговой структурой слова
1. Совершенствование умения передавать ритмический ри
сунок односложных слов и двух-, трехсложных слов, состоя
щих из открытых слогов.
2. Формирование умения делить на слоги двусложные
слова закрытым слогом {бидон, вагон) и двусложные слова
со стечением согласных в начале, середине, конце {стена,
паста, окно).
Совершенствование фонематических представлений, развития навыков звукового анализа и синтеза
1. Закрепление понятий звук, гласный звук и умения оперировать ими. Формирование понятия согласный звук и умения оперировать им.
86
Средняя логопедическая группа
План-программа коррекционно-развивающей работы
87
Формирование умения выделять согласные звуки [т],
[п], [н], [м], [к] из ряда звуков, слогов, слов, из конца и начала
слов.
Формирование навыков анализа и синтеза сначала об
ратных, а потом и прямых слогов с пройденными звуками (ам,
ит, ну, по).
Формирование умения подбирать слова с заданным
звуком.
2. Совершенствование умения повторять за взрослым
или с небольшой его помощью описательный рассказ из.
2—3 простых нераспространенных предложений по изучае
мым лексическим темам.
Формирование умения составлять рассказы из 2—3 про
стых предложений о предмете и по сюжетной картинке.
Формирование навыка пересказа. Обучение переска
зу хорошо знакомой сказки («Гуси-лебеди») или неболь
шого текста с помощью взрослого и со зрительной опорой.
Обучение элементам грамоты
Закрепление представления о том, чем звук отличается
от буквы.
Закрепление знания пройденных гласных букв и умения
читать слияния гласных.
Ознакомление с согласными буквами Т, П, Н, М, К.
Упражнения в выкладывании новых букв из палочек,
кубиков, мозаики, лепке из пластилина, «рисовании» в воздухе
и по тонкому слою манки.
Формирование навыка составления и чтения закрытых
и открытых слогов с пройденными буквами.
Формирование навыка составления и чтения слов с
пройденными буквами (мак, кот, мама, папа, пума, нота,
Нина).
Упражнения в узнавании пройденных букв, изображен
ных с недостающими элементами.
Упражнения в нахождении правильно изображенных
букв в ряду, состоящем из правильно и зеркально написан
ных букв.
Развитие связной речи и речевого общения
1. Совершенствование умения поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца.
П. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
Сенсорное развитие
Совершенствование умения воспринимать предметы, их
свойства, отношения, сравнивать предметы между собой и
группировать их по одному или нескольким признакам (цвету,
форме, размеру).
Совершенствование умения обследовать предметы раз
ными способами.
Совершенствовать глазомер в специальных упражнениях
и играх.
|
|
|
Скачать 2.38 Mb.