Н.В.Нищева. Программа коррекционноразвивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи
 Скачать 1.41 Mb.
|
|
Развитие просодической стороны речи 1. Дальнейшее развитие и совершенствование речевого дыхания. 2. Совершенствование звучности и подвижности голоса (быстрое и легкое изменение по силе, высоте, тембру). 3. Совершенствование навыка голосоведения на мягкой атаке, в спокойном темпе. 4. Продолжение работы над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи в свободной речевой деятельности. Коррекция произносительной стороны речи 1. Продолжение работы по совершенствованию и активизации движений речевого аппарата. 2. Завершение работы по автоматизации правильного произношения звуков всех групп. Работа над слоговой структурой слова 1. Формирование умения правильно произносить четырехсложные и пятисложные слова сложной звукослоговой структуры (погремушка, колокольчик, велосипедист, регулировщик). 2. Дальнейшее совершенствование умения выполнять слоговой анализ и синтез слов, состоящих из одного, двух, трех слогов; подбирать слова с заданным количеством слогов. Совершенствование фонематических представлений, навыков звукового анализа и синтеза 1. Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук. 2. Развитие навыков дифференциации согласных звуков по твердости - мягкости, звонкости - глухости, по акустическим признакам и месту образования. 3. Дальнейшее совершенствование умения выделять звук на фоне слова, выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоящих из пяти звуков (при условии, что написание слов не расходится с произношением): трава, слива, маска, миска, калина. 4. Ознакомление со звуками [л], [л'], [р], [р']. Формирование умения вьщелять эти звуки из слов, подбирать слова с этими звуками. 5. Формирование представления о том, что буквы Ь и Ъ не обозначают звуков. Обучение грамоте 1. Закрепление навыков осознанного чтения и «печатания,) слов, предложений, небольших текстов. 2. Ознакомление с новыми буквами: Л, Р, Ь, Ъ. 3. Совершенствование умения решать кроссворды, разгадывать ребусы, читать изографы. 4. Совершенствование умения узнавать буквы, написанные разными шрифтами, различать правильно и неправильно напечатанные буквы, а также буквы, наложенные друг на друга. 5. Формирование умения правильно называть буквы русского алфавита. 178 Развитие связной речи и речевого общения 1. Повышение речевой коммуникативной культуры и развитие речевых коммуникативных навыков. Закрепление умения соблюдать нормы вежливого речевого общения. 2. Дальнейшее совершенствование умения составлять описательные рассказы о предметах и объектах, рассказы по картине и серии картин по данному или коллективно составленному плану. 3. Совершенствование умения составлять рассказы из личного опыта, рассказывать о переживаниях, связанных с увиденным, прочитанным. 4. Развитие индивидуальных способностей в творческой речевой деятельности. Формирование умения составлять рассказы по картине с описанием предьщущих и последующих событий. Развитие умения отбирать для творческих рассказов самые интересные и существенные события и эпизоды, включая в повество- вание описания природы, окружающей действительности, используя вербальные и невербальные средства. 5. Дальнейшее совершенствование умений отвечать на вопросы по тексту литературного про изведения и задавать их. 6. Совершенствование навыка пересказа небольших рассказов и «Сказки О рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина по коллективно составленному плану. Закрепление навыка пересказа с изменением лица рассказчика и времени действия. П. ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ Сенсорное развитие Дальнейшее развитие дифференцированности восприятия сенсорной информации, сенсомоторной координации. Развитие психических функций Дальнейшее развитие мыслительной деятельности, познавательных интересов, произвольной памяти, способности произвольной регуляции поведения, необходимых для успешного школьного обучения. Ознакомление с окружающей действительностью 1. Углубление и систематизация знаний и представлений об окружающей действительности, явлениях общественной жизни, предметном окружении. 2. Обобщение знаний о членах семьи, профессиях родителей, бабушек и дедушек. Формирование умения называть свое имя и отчество, имена и отчества родителей, бабушек и дедушек; свою дату рождения, домашний адрес и телефон. 3. Расширение и обобщение представлений о школе, об учебе. Формирование интереса к учебе, желания учиться в школе. 4. Углубление представлений о России. Формирование представлений о нашей стране как многонациональном государстве. Расширение представлений о государственных праздниках. Формирование знаний о государственном флаге, гербе, гимне, президенте. Воспитание чувства гордости за Родину. 179 5. Углубление знаний о покорителях космоса - наших соотечественниках. 6. Расширение представлений о Москве - столице России, ее достопримечательностях. 7. Расширение представлений о русской национальной культуре, русском костюме, русском фольклоре. Воспитание уважения к народам разных стран, их языку и обычаям. 8. Углубление, расширение, систематизация представлений о родном городе, его достопримечательностях. Воспитание чувства гордости за родной город. 9. Закрепление знания основ безопасности жизнедеятельности, правил дорожного движения, навыка соблюдения правил техники безопасности в быту. 10. Развитие экологического сознания и воспитание экологического поведения. 11. Обобщение представления детей о типичных весенних явлениях в живой и неживой природе, о жизни растений, животных и птиц весной. 12. Формирование представлений о Земле - планете, нашем общем доме. Формирование умения показывать Россию на глобусе и карте. Ознакомление с художественной литературой 1. Дальнейшее развитие интереса к художественной литературе и чтению. 2. Ознакомление с творчеством известных детских российских поэтов и писателей (Пушкина А., Маршака С., Чуковского к., Михалкова с., Барта А., Чарушина Е., Сутеева В. и др.). 3. Формирование умения понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев. 4. Совершенствование умение выразительно декламировать стихи. 5. Формирование желания принимать участие в инсценировках, играх-драматизациях, театрализованных играх по сказке «Сказка О рыбаке и рыбке». Развитие творческих способностей. Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений Количество и счет. 1. Совершенствование навыков количественного и порядкового счета, умения находить последующее и предыдущее числа для каждого числа от 1 до 1 О, раскладывать число на два меньших. 2. Совершенствование навыков сложения и вычитания, присчитывания и отсчитывания по 1 при решении примеров и арифметических задач. 4. Ознакомление с монетами достоинством 1, 5, 10, 50 копеек, 1 рубль и 5 рублей. Величина. Закрепление представления о сравнимости и относительности величины. Форма. Формирование умения подбирать по образцу и называть предметы определенной формы, преобразовывать геометрические фигуры по условиям с использованием линейки, шаблонов, трафаретов. 180 Ориентировка в пространстве. 1. Совершенствование навыков ориентировки в пространстве, на плоскости, на листе клетчатой бумаги. 2. Формирование умения создавать простейшие чертежи, планы, схемы. Ориентировка во времени. 1. Закрепление представлений о последовательности дней недели, месяцев года, об отношениях во времени (минута час, неделя - месяц, месяц - год). 2. Развитие чувства времени. Совершенствование умения определять время по часам. 1. КРЕАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ Развитие мелкой моторики, конструктивного праксиса. Художественно-творческая деятельность Конструирование. 1. Закрепление навыков коллективного создания сооружений, конструирования из строительного материала по схемам, моделям, заданным условиям, по собственному замыслу. 2. Формирование навыков самостоятельного поиска конструктивных решений и планирования конструктивной деятельности. 3. Формирование навыков конструирования из различных бросовых материалов и с использованием природного материала. Рисование. 1. Совершенствование умения воспринимать цветовое богатство окружающего мира и стремления передавать его в рисовании. 2. Формирование умения искать графические образы на основе наблюдений. Закрепление умения активно применять сформированные ранее способы изображения в рисовании. 3. Развитие навыков сюжетного рисования, создания коллективных работ. Лепка. 1. Развитие сформированных ранее навыков лепки из различных материалов, навыков создания скульптурных групп, навыков передачи движений человека и животных. 2. Дальнейшее совершенствование навыков декоративной лепки. Аппликация. 1. Обучение технике обрывания в сюжетной аппликации и в коллективных работах. 2. Совершенствование умения создавать узоры и композиции из геометрических фигур, растительных элементов на листах бумаги разной формы. 181 3. Формирование умения создавать аппликацию по мотивам народного искусства. Музыкальное развитие 1. Совершенствование музыкального восприятия, кругозора и музыкального вкуса. 2. Дальнейшее ознакомление с творчеством композиторов классиков. 3. Закрепление представления о вокальной, инструментальной и оркестровой музыке. Формирование понятий , опера, симфония, концерт. 4. Ознакомление с государственным гимном Российской Федерации. 5. Совершенствование и развитие сформированных ранее певческих навыков. 6. Совершенствование умения исполнять знакомые движения в игровых ситуациях. 7. Развитие воображения и фантазии в сочинении собственных танцевальных композиций. 8. Формирование умения с помощью педагога подбирать по слуху знакомые мелодии. 9. Совершенствование навыков игры в ансамбле и оркестре. 10. Формирование умения обмениваться впечатлениями о посещении музыкальных театров, концертов. Игровая и театрализованная деятельность Подвижные игры. 1. Совершенствование умения проявлять творчество и фантазию в подвижных играх, усложнять их правила. 2. Дальнейшее совершенствование координации движений, подвижности, ловкости, умения преодолевать препятствия, ориентироваться в пространстве. Настольно-печатные дидактические игры. 1. Развитие мыслительной деятельности, интеллектуального мышления, абстрактных представлений в играх-головоломках и других интеллектуальных играх. 2. Формирование рациональных приемов познавательной деятельности в интеллектуальных играх. 3. Воспитание умения организовывать настольно-печатную игру, устанавливать правила игры, ладить со сверстниками во время игры. Сюжетно-ролевая игра. 1. Развитие воображения, фантазии, творчества, коммуникативных навыков в сюжетно-ролевой игре. 2. Закрепление представлений о социальной роли, расширение и обобщение социального опыта в сюжетно-ролевой игре. Формирование умения переносить усвоенный социальный опыт в игру и через игру приобретать новый опыт. Театрализованные игры. 182 Совершенствование умения творчески преобразовывать сюжет знакомой сказки, создавать выразительные игровые образы. Проведение театрализованных игр во всех видах театра по «Сказке О рыбаке и рыбке,>. IV. ФИЗИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ И РАЗВИТИЕ Основные движения. Формирование потребности в ежедневной активной двигательной деятельности. Совершенствование основных движений путем введения новых, сложно ко- ординированных видов. Ходьба и бег. Совершенствование навыков ходьбы и бега, сформированных ранее; бега и ходьбы в колонне по одному, по двое, по трое, по четыре, с поворотом, с выполнением заданий; бега на скорость, с изменением темпа, на выносливость. Упражнения в равновесии. Закрепление навыков ходьбы по гимнастической скамейке, по веревке, по канату, сформированных ранее. Закрепление навыков кружения с закрытыми глазами с остановкой, принятием заданной позы. Закрепление умения стоять на одной ноге на повышенной опоре - кубе, гимнастической скамейке, набивном мяче со страховкой педагога. Ползание и лазание. Формирование навыков лазания по гимнастической стенке с использованием одноименного и разноименного движения рук и ног; умения лазать и спускаться по канату индивидуально со страховкой педагога. Прыжки. Совершенствование навыков выполнения прыжков в длину с места и с разбега, в высоту с разбега; на мягкое покрытие с разбега; вверх из глубокого приседа. Ловля, бросание, метание. Формирование навыков перебрасывания набивных мячей; метания вдаль в цель правой и левой рукой. Ритмическая гимнастика. Дальнейшее совершенствование навыка выполнения движений под музыку, развитие пластичности и выразительности, творчества и воображения. Обще развивающие упражнения. Дальнейшее совершенствование навыков выполнения упражнений для кистей рук, мыщц плечевого пояса, мышц спины, гибкости позвоночника, мышц брюшного пресса и ног, сформированных ранее. Спортивные упражнения. Дальнейшее совершенствование навыков катания на велосипеде и самокате, навыков игры в различные спортивные игры. Подвижные игры. Совершенствование навыков игры в подвижные игры, умения самостоятельно организовывать и проводить подвижные игры НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ 1. Формирование человеколюбия, желания заботиться об окружающих. 2. Воспитание чувства уверенности в себе. 3. Раскрытие способностей и талантов, заложенных природой в каждом ребенке. 4. Выработка нравственных привычек, умения быть вежливым, сдержанным, спокойным, доброжелательным. 183 5. Дальнейшее развитие готовности, заинтересованного отношения к школьному обучению. 6. Развитие чувства патриотизма, любви к Родине, родному городу. VI. ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ 1. Дальнейшее совершенствование умения и развитие желания работать в коллективе. 2. Привлечение к продуктивной деятельности, к уборке участка группы и участка младшей группы, к окапыванию деревьев, подготовке клумб, высаживанию рассады цветов, уходу за цветами в цветнике и центре природы. 3. Дальнейшее развитие интереса к продуктивным видам труда, желания реализовать свои творческие возможности при изготовлении поделок для украшения интерьера группы и подарков для родных и друзей. Еженедельные задания лоrопеда воспитателю Первый период работы Сентябрь, 4-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнение «Четвертый лишний», игра с мячом, «Поймай И раздели». Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Осень», упражнение «Дождию>. Октябрь, l-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Подскажи словечко», «Помоги НезнаЙке». Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Хозяйка од- нажды С базара пришла», игра «Капуста». Октябрь, 2-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнение «Веселый повар». Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Апельсин», упражнение «Садовнию). Октябрь, З-я неделя Логопедические пятиминутки: игра «Жуки». Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Пчела», упражнение «Мухи В паутине». Октябрь, 4-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Помоги Незнайке», «Будь внимательным». Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Птички», подвижная игра «Журавли учатся летать». 184 Ноябрь, l-я неделя Логопедические пятиминутки: подвижная игра «За грибаМИ», yrtражнение «Подумай И отгадай». Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Грибы», подвижная игра «Где вы были?». Ноябрь, 2-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнение «Расставь по загонам». Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Буренушка», «Игра в стадо». Ноябрь, З-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Кто за деревом?», «Помоги НезнаЙке». Игры и упражнения: подвижная игра «На водопой», пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом». Ноябрь, 4-я неделя Логопедические пятиминутки: отгадывание и толкование загадок, работа над скороговорками. Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Ботинки», упражнение «Помощники». Второй период работы Декабрь, l-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Подскажи словечко», «У кормушки». Игры и упражнения: подвижные игры «Медведь», «Зимние забавы». Декабрь, 2-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнение «Обставим квартиру», игра «Подскажи словечко». Игры и упражнения: упражнение «Будь внимательным», пальчиковая гимнастика «Наша квартира». Декабрь, З-я неделя Логопедические пятиминутки: игра «У белочки в гостях», работа над скороговорками. Игры и упражнения: упражнение «Посуда», пальчиковая гимнастика «Машина каша». Декабрь, 4-я неделя Логопедические пятиминутки: игра «Подскажи словечко», отгадывание и толкование загадок. Игры и упражнения: игра «С Новым годом», пальчиковая гимнастика «Подарки». Январь, 2-я неделя Логопедические пятиминутки: лото «Транспорт», работа над скороговорками. 185 Игры и упражнения: подвижная игра «На шоссе», упражнение «Самолет». Январь, З-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнение «Помоги Незнайке», составление и анализ предложений о про фесе иях. Игры и упражнения: пальчиковая гимнастика «Повар», упражнение «Маляры». Январь, 4-я неделя Логопедические пятиминутки: лото «Професеии», работа над скороговорками. Игры и упражнения: «Игра В стадо», упражнение «Как мы поили телят». Февраль, l-я неделя Логопедические пятиминутки: слоговое лото «ИнструменТЫ», упражнение «Помоги НезнаЙке». Игры и упражнения: подвижная игра «Старый клен», пальчиковая гимнастика «Наперстою>. Февраль, 2-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнения «Помоги Незнайке», «Кто спрятался в джунглях?». Игры и упражнения: упражнение «Веселые задачи», пальчиковая гимнастика «Где обедал воробей?» Февраль, З-я неделя Логопедические пятиминутки: игра-соревнование «Подбери слова», упражнение «Что лишнее?». Игры и упражнения: упражнения «На окне в горшочках», «Камнеломка» . Февраль, 4-я неделя Логопедические пятиминутки: упражнение «Покажи на светофоре», составление и анализ предложений о морских животных. Игры и упражнения: подвижная игра «Летучая рыба», пальчиковая гимнастика «Акула». |