|
|
чек-лист наставничество. Промежуточная аттестация к модулю 1. Программа наставничества это
ЧЕК-ЛИСТ (базовый уровень)
Вопрос, утверждение, термин
|
Ответы
|
Наставничество – это…
|
это метод развития персонала, основанный на взаимоотношениях, в которых более опытный и осведомленный сотрудник помогает в работе менее опытному или менее осведомленному сотруднику. Понятие наставничества шире простой информационной помощи в работе, поскольку включает в себя так же и взаимоотношения по развитию, и постоянный диалог, и работу с такими задачами, которые обучаемый не смог бы решить самостоятельно
|
Программа наставничества- это…
|
Под программой наставничества следует понимать комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.
|
Наставляемый-это…
|
участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции.
Наставляемым может стать любой молодой специалист и педагог на условиях свободного вхождения в выбранную программу. В форме "учитель - учитель" возрастной параметр не задается.
|
Наставник-это..
|
Это сотрудник, который отлично владеет профессиональными навыками, обладает целым рядом личностных качеств, из которых в первую очередь следует отметить чувство ответственности, целеустремлённость, отзывчивость, терпение, чувство такта, владение приёмами коммуникации и высокую самоорганизацию.
Наставник – педагог, назначенный ответственным за профессиональную и должностную адаптацию лица, в отношении которого осуществляется наставничество в образовательной организации
|
Куратор-это..
|
тот, кто наблюдает за ходом определённой работы или иным процессом (университетский куратор).
Сотрудник организации, осуществляющей деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам и программам среднего профессионального образования, либо организации из числа ее партнеров, который отвечает за организацию программы наставничества.
|
Тьютор-это…
|
В современном мире слово куратор используется во многих областях деятельности: говорят о кураторе академической группы (он же тьютор), курирующем враче.
Тьютор — это преподаватель, который проводит дополнительные занятия с учеником или с несколькими учениками ежедневно, еженедельно или ежемесячно с целью передать им знания или навыки по предмету.
|
Перечислите формы наставничества
|
1. Индивидуальная — предполагает персонализованное сопровождение наставником обучающегося, с учетом индивидуальных образовательных дефицитов и других индивидуальных особенностей последнего.
2. Групповая — сопровождение одним наставником (или командой наставников) группы обучающихся, обладающих общим или сходным образовательным дефицитом.
|
Типовое положение о программе наставничества может включать разделы:
|
Титульный лист
Раздел 1. Общие положения
Раздел 2. Права и обязанности участников программы наставничества
Раздел 3. Результаты реализации программы наставничества
Раздел 4. Перечень документов, регламентирующих реализацию программы наставничества
|
Форма наставничества «учитель - учитель». Кто может выступать в роли наставляемого?
|
Наставничество осуществляется лицами, имеющими опыт педагогической работы более 5 лет, в целях содействию профессиональному развитию молодых педагогов, направленному на формирование знаний и умений,
необходимых для обеспечения образовательной деятельности на высоком профессиональном уровне, и воспитания добросовестного отношения к исполнению должностных обязанностей.
Лицо, в отношении которого осуществляется наставничество –
педагогический работник со стажем работы менее 3 лет, в том числе выпускник профессиональной образовательной организации или образовательной организации
высшего образования, впервые принятый на работу и не имеющий необходимых умений и навыков выполнения должностных обязанностей (далее – Наставляемое лицо).
Наставник – педагог, назначенный ответственным за профессиональную и должностную адаптацию лица, в отношении которого осуществляется наставничество в образовательной организации.
К работе по наставничеству могут привлекаться также ветераны организации.
Наставником при необходимости может быть молодой специалист/педагог.
|
Цель формы наставничества «учитель - учитель»
|
Целью наставничества является успешное закрепление на рабочем месте молодого специалиста, повышение его профессионального потенциала, а также создание комфортной профессиональной среды внутри образовательной
организации, позволяющей реализовывать актуальные педагогические задачи на более высоком уровне.
|
Назовите
три уровням перехода по иерархии в форме наставничества «учитель – учитель»
|
1.Отбор и обучение наставников
2.Формирование наставнических пар или групп
3.Организация работы наставнических пар или групп
|
Практикум по теме: «Сопровождение модуля
по функциональной грамотности педагога»
Вы являетесь наставником у молодого специалиста, которому необходимо разработать задания на развитие функциональной грамотности (предметную область выбираете самостоятельно).
Обязанности тьютора при организации и проведении практикума:
Провести инструктивное совещание.
Спроектировать индивидуальные и групповые формы работы с наставляемым.
Осуществить обсуждение разработанных заданий.
Провести оценивание разработанных заданий.
Заполните прилагаемую таблицу.
№
п/п
|
Ф.И.О. слушателя
|
Повестка инструктивного совещания
|
Индивидуальные формы работы (перечислить)
|
Групповые формы работы (темы/направления)
|
1
|
Самолысова Татьяна Васильевна
|
«Функциональная грамотность учителя – основа развития функциональной грамотности ученика»
|
|
|
|
|
|
|
Знакомство учителя с заданиями с банка РЭШ
|
|
|
|
|
|
|
Обучающий семинар для учителя (интернет-реурсы)
|
|
|
|
|
|
|
Тренинг
по математической грамотности
(круглый стол)
|
|
|
|
|
Открытые занятия с педагогом
|
|
|
|
|
Стартовая диагностика с помощью банка заданий РЭШ
|
|
|
|
|
|
Практикум по решению педагогических ситуаций
|
|
|
|
|
|
Анализ уроков
|
Посещение уроков
|
|
|
|
|
|
Взаимообучение
|
|
|
|
|
|
Семинар по обмену опытом по функциональной математической грамотности педагога
|
|
|
|
|
|
Семинар-практикум по разбору и решению заданий международных мониторингов и ВПР
|
|
|
|
|
|
|
Тренинг по анализу итогов и критерий оценивания мониторинговых работ
|
Для формирования функциональной грамотности учащихся выдвигаются следующие требования к компетентностям учителя:
-учитель сам должен обладать компетентностями, которые составляют функциональную грамотность.
-учитель должен выступать в качестве организатора (или координатора) продуктивной деятельности учащихся. А это требует педагогической компетентности.
В помощь педагогу, для его профессионального роста, используются
следующие потенциальные образовательные ресурсы:
-внешние образовательные ресурсы:
семинары, работа в творческих группах, вебинары, видеоуроки, сетевое взаимодействие учителей-предметников, участие в экспертных комиссиях, стажировка, экспериментальная деятельность и др.
-внутренние ресурсы:
педсоветы, семинары, консультации, участие в работе ШМО, РМО, а взаимопосещение уроков, открытый ресурс, методическая удача
-самообразование педагога:
методическая тема, изучение педтехнологий, внедрение нового УМК, апробация учебников, интернет-ресурс, электронное портфолио, открытый ресурс
-взаимообучение:
открытые занятия, мастер-классы, мастерские, диссеминация опыта, публикации, открытый ресурс
Большое развивающее значение имеет взаимообучение – «Обучая других, совершенствуюсь сам», что подразумевает деятельностный подход учителя в повышении собственной квалификации. Педагог не только учится сам, но и готов к презентации результатов педагогической деятельности.
Предложенная структура служит информационным и методическим навигатором, позволяющим педагогу выстроить индивидуальную траекторию развития, содержательно его наполнив. Позволяет учитывать собственные склонности, интересы, помогает ему сделать осознанный выбор, дает возможность систематизировать и оптимизировать профессиональную деятельность, вырабатывает иммунитет к профессиональной стагнации, устойчивую потребность в развитии. |
|
|
Скачать 29.62 Kb.