|
|
Программа наставничества в школе. ПРОГРАММА НАСТАВНИЧЕСТВА. Программа наставничества Школа наставничества как элемент формирования квалифицированных кадров
Итоговый контроль будет происходить на педагогическом совете, специально посвящённом теме наставничества на основании итогов таблицы результативности программы наставничества за истёкший год, а также рефлексивного самоанализа молодых специалистов (Приложение 3, 4).
3.2 Показатели и критерии оценки результативности программы наставничества
Показатель
|
на дату начала действия программы
|
на дату подведения итогов реализации программы (промежуточных, итоговых)
|
Наличие мотивированных запросов от представителей образовательной организации на работу наставников
|
1.1 Количество обучающихся, подавших «запрос на помощь наставника»
|
11
|
|
1.2 Количество педагогов, подавших запрос на работу в наставляемых парах в качестве наставляемого
|
11
|
|
Формирование сообщества наставников по запросам представителей образовательной организации
|
2.1 Количество педагогов, прошедших обучение по наставничеству
|
0
|
|
2.2 Количество наставников из числа педагогов
|
11
|
|
2.3 Количество наставников из числа выпускников
|
0
|
|
2.4 Количество наставников - сотрудников региональных предприятий
|
0
|
|
2.5 Количество наставников - успешных предпринимателей/ общественных деятелей
|
0
|
|
2.6 Количество наставников - сотрудников участников региональных социальных проектов
|
0
|
|
Результативность взаимодействия наставнических пар
|
по модели «учитель-учитель»:
|
|
|
3.1 Количество педагогов, вошедших в кадровый управленческий резерв в результате осуществления наставничества
|
|
|
3.2 Количество педагогов, подготовленные в результате осуществления наставничества к руководству проектами программы развития образовательной организации, конкурсными (в том числе грантовыми) проектами
|
0
|
|
3.3 Количество педагогов, подготовленных наставниками и участвующих в конкурсах профессионального мастерства
|
0
|
|
3.4 Количество педагогов, сменивших статус с наставляемого на наставника
|
0
|
|
Вклад организации в развитие региональной практики наставничества
|
4.1 Количество педагогических работников, принявших участие в научно-практических мероприятиях по вопросам наставничества в других организациях
|
0
|
|
4.2 Количество представителей предприятий, предпринимателей, как участников наставляемых пар организации, принявших участие в научно-практических мероприятиях по вопросах наставничества
|
0
|
|
4.3 Количество проведенных образовательной организацией научно-практических мероприятий по вопросам наставничества
|
1
|
|
4.4 Количество представленных практик наставничества, прошедших положительную профессионально-общественную экспертизу на региональном, Всероссийском уровне.
|
0
|
|
IV. ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ МЕРОПРИЯТИЙ ПРОГРАММЫ НАСТАВНИЧЕСТВА НА УЧЕБНЫЙ ГОД
Ожидаемые результаты. Результатом эффективной организации работы наставников будет высокий уровень включенности молодых (новых) специалистов в педагогическую работу, культурную жизнь образовательной организации, усиление уверенности в собственных силах, развитие личного, творческого и педагогического потенциалов.
Молодые специалисты получат необходимые для данного периода профессиональной реализации компетенции, профессиональные советы и рекомендации, а также стимул и ресурс для комфортного становления и развития внутри организации и профессии.
Среди оцениваемых результатов:
● повышение уровня удовлетворенности собственной работой и улучшение психоэмоционального состояния;
● рост числа специалистов, желающих продолжать свою работу в качестве педагога в данном коллективе;
● качественный рост успеваемости и улучшение поведения детей в классах молодых специалистов
● сокращение числа конфликтов с педагогическим и родительским сообществами;
● рост числа собственных профессиональных достижений статей.
План реализации (дорожная карта) мероприятий программы наставничества на 2022-2023учебный год
№п/п
|
Наименование мероприятия/
виды деятельности по его подготовке и организации
|
Сроки проведения
|
Ответственные
|
1.
|
-Представление молодых педагогов, заполнение информационной карты.
-Беседа: Традиции школы. Ближайшие и перспективные планы школы.
-Инструктаж: Нормативно – правовая база школы (программы, методические записки, государственные стандарты), правила внутреннего распорядка школы.
-Требования к оформлению школьной документации.
-Закрепление за молодыми специалистами наставников.
-Определение темы по самообразованию.
-Практические занятия: Планирование и организация работы по предмету (изучение основных тем программ, составление рабочих программ, знакомство с УМК, методической литературой, поурочное планирование); Изучение инструкций: Как вести классный журнал, личные дела обучающихся; Выполнение единых требований к ведению дневников и тетрадей.
|
август-сентябрь
|
Директор школы, зам. директора по УВР, руководители МО,
наставники
|
2.
|
-Организация работы наставников.
-Торжественное чествование новых специалистов на мероприятии «День учителя».
-Составление плана работы молодого специалиста.
-Выявление профессиональных затруднений в работе на начало года.
-Семинар классных руководителей
-Анализ учебно-воспитательной и методической работы молодых специалистов
|
сентябрь - октябрь
|
Зам. директора по УВР, руководители МО,
наставники
|
3.
|
-Методические разработки: требования к анализу урока и деятельности учителя на уроке. Типы, виды, формы урока.
-Занятие: Работа с школьной документацией; Обучение составлению отчетности по окончанию четверти; Изучение положения о текущем и итоговом контроле знаний учащихся
-Занятие: Современный урок и его организация.
-Практикум: Знакомство с методикой подготовки учащихся к конкурсам, олимпиадам по предмету.
|
ноябрь
|
Зам. директора по УВР, руководители МО,
наставники
|
4.
|
-Беседа: Организация индивидуальных занятий с различными категориями учащихся. Индивидуальный подход в организации учебной деятельности.
-Тренинг: Учусь строить отношения; Анализ педагогических ситуаций; Общая схема анализа причин конфликтных ситуаций; Посещение молодым специалистом уроков учителя – наставника.
-Круглый стол «Основные проблемы начинающего педагога»
|
декабрь
|
Зам. директора по УВР, руководители МО,
наставники
|
5.
|
-Индивидуальная беседа: Психолого – педагогические требования к проверке, учету и оценке знаний учащихся.
-Практикум: Домашнее задание: как, сколько, когда.
-Обмен мнениями по теме «Факторы, которые влияют на качество преподавания».
-Анализ учебно-воспитательной и методической работы молодых специалистов.
|
январь
|
Зам. директора по УВР, руководители МО,
Наставники
Педагог-психолог
|
6.
|
-Занятие: Формы контроля знаний, как помочь обучающимся подготовиться к ВПР и комплексным работам.
-Посещение уроков, мероприятий, классных часов, праздников у опытных учителей школы.
-Посещение уроков молодого учителя с целью выявления затруднений, оказания методической помощи.
-Посещение открытого урока молодого учителя-коллеги с целью знакомства с опытом работы. Анализ и самоанализ урока.
-Практикум: "Современные образовательные технологии, их использование в учебном процессе"
|
февраль
|
Зам. директора по УВР, руководители МО,
наставники
|
7.
|
-Дискуссия: Трудная ситуация на занятии и ваш выход из неё.
-Анализ педагогических ситуаций. Анализ различных стилей педагогического общения (авторитарный, либерально-попустительский, демократический). Преимущества демократического стиля общения. Структура педагогических воздействий (организующее, оценивающее, дисциплинирующее).
-Беседа: Виды контроля, их рациональное использование на различных этапах изучения программного материала.
-Круглый стол «Использование инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе» (встреча с педагогами-новаторами).
-Анализ учебно-воспитательной и методической работы молодых специалистов.
|
март
|
Зам. директора по УВР, руководители МО,
наставники
|
8.
|
-Неделя молодого педагога.
-Практическое занятие: Введение в активные методы обучения (превращение модели в игру, имитационные игры).
-Участие молодого специалиста в заседании МО (выступление по теме самообразования).
-Беседа: Содержание формы и методы работы педагога с родителями.
|
апрель
|
Зам. директора по УВР, руководители МО,
наставники
|
9.
|
-Подготовка методических рекомендаций в помощь молодому специалисту.
-Посещение и взаимопосещение уроков
-Индивидуальные беседы и консультации с молодыми педагогами
|
В течение года
|
Зам. директора по УВР, руководители МО,
наставники
|
10.
|
-Оказание социально-психологической помощи молодым педагогам
|
В течение года
|
Социально-психологическая служба
|
11.
|
-Знакомство с новинками методической литературы и ЭОР
|
ежемесячно
|
Зав. библиотекой
руководители МО,
наставники
|
12.
|
-Выступление молодого специалиста на ШМО. Методическая выставка достижений учителя.
-Анкетирование: Профессиональные затруднения. Степень комфортности нахождения в коллективе.
-Анкетирование: Оценка собственного квалификационного уровня молодым учителем и педагогом наставником.
-Анализ и самоанализ результатов работы всех участников программы наставничества.
|
май
|
Зам. директора по УВР, руководитель МО,
наставники
|
V. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
В целях популяризации роли наставника в школе приняты следующие меры:
- производится ежемесячная доплата наставникам через стимулирующие надбавки
- выдвижение лучших наставников на конкурсы и мероприятия на муниципальном уровне;
- проведение школьного конкурса профессионального мастерства «Наставник Года», «Лучшая пара»;
- награждение школьными грамотами «Лучший наставник»
VI. РИСКИ ПРОГРАММЫ И ИХ УСТРАНЕНИЕ
Какие риски необходимо предусмотреть при организации наставничества в школе:
-формализованное наставничество, когда взаимодействие молодого учителя и наставника закреплено в приказе, но систематического взаимодействия не получается ввиду постоянно возникающих дел по более важным причинам.
Разрешением такого риска является непосредственный и опосредованный контроль работы наставника со стороны в формах собеседования с наставником, проверка отчета, совместное посещение уроков молодого специалиста с куратором проекта, творческий отчет молодого специалиста.
- недостаточная компетентность наставника в решении проблем молодого специалиста. Для минимизации данного риска создается банк наставнических разработок по материалам опыта нескольких наставников.
Действенным способом уменьшения риска является организация работы наставнической группы из нескольких учителей, тогда один наставник помогает молодому специалисту по учебной деятельности, другой по внеурочной деятельности и т.д.
-неготовность молодого специалиста принимать помощь наставника. Этот риск показывает, что наставничество- это двусторонний процесс. Современных молодых специалистов отличают высокие амбиции, стремление к лидерству. В этом случае в школе организовано взаимообучение, при котором в зависимости от содержания проблемы и компетентности педагога меняются ролевые позиции каждого из участников взаимодействия.
Приложение 1
Перечень необходимых мероприятий и видов деятельности
№ п/п
|
Функция управления программой наставничества
|
Необходимые мероприятия
|
Кто реализует
|
1
|
Планирование
|
В рамках данной функции необходимо подготовить условия для запуска программы наставничества, сформировать необходимый пакет нормативных документов для запуска программы. Важно проинформировать коллектив (разработать анкету для формирования запросов обучающихся); поставить цели и задачи программы наставничества, период времени реализации программы; сформулировать желаемые результаты в количественном и качественном выражении (примеры формулировок см. ранее). Разработать дорожную карту реализации программы.
Сформировать базы наставников и наставляемых
|
Куратор программы
Команда программы
|
2
|
Организация
|
Рекомендуется провести отбор наставников по заранее разработанным критериям в соответствии с поставленными целями программы. Для этих целей важно изучить требования, предъявляемые к наставникам; разработать оценочные процедуры и критерии оценивания; подготовить необходимый пакет документов (тесты, кейсы, оценочные листы). Создать группу оценщиков.
Организация работы наставнических пар или групп.
Предоставить методические материалы по взаимодействию в парах и группах.
При необходимости обеспечить психологическое сопровождение для взаимодействия в парах и группах.
Разработать памятку наставника.
|
Куратор
Команда программы
социальные педагоги, психологи
|
3
|
Мотивация
|
Разработать систему мотивации для наставников (материальную, нематериальную).
Проводить работу с наставляемыми для становления мотивации к получению новых знаний, приобретения нового опыта, приобщения к культуре, спорту и т.п.
|
Куратор
Команда программы
|
4
|
Координация
|
В рамках реализации данной функции рекомендуется составление графика встреч для обсуждения промежуточных результатов.
Организовать сбор обратной связи от наставников, наставляемых и кураторов для мониторинга эффективности реализации программы; проведения промежуточного контроля за процессом реализации программы. Для этого целесообразно разработать анкету для сбора информации от наставников и наставляемых.
|
Куратор
Команда программы
|
5
|
Анализ и контроль
|
Рекомендуется установить обратную связь от наставников, наставляемых и куратора программы.
Подвести итоги мониторинга влияния программы на наставляемых; сравнить с установленными показателя эффективности реализации программы.
Составление отчета о реализации программы наставничества. Сделать анализ плюсов и минусов. При необходимости внести корректировки.
Организовать поощрение наставников.
Сформировать долгосрочную базу наставников, в том числе включая завершивших программу наставляемых.
Создание информационно-презентационных материалов для продвижения примера успешной реализации программы наставничества через медиа, участников, партнеров
|
Куратор
Команда программы
|
|
|
|
Скачать 0.74 Mb.