Тематическое планирование в 9 классе
Введение – 2ч.
Р.1. Организм – 19 ч.
Р.2. Вид. Популяция. Эволюция видов – 13 ч.
Р.3. Место человека в системе органического мира. – 12 ч.
Р.4. Биоценоз. Экосистема - 14 ч
Р.5. Биосфера – 7 ч.
Обобщение – 1 ч.
№ п/п
|
Тема
|
Содержание
|
Целевая установка урока
|
Количество часов
|
Основные виды деятельности обучающихся на уроке/внеу-рочном занятии
|
Использование обородования
|
|
1
|
Размножение и развитие организмов. Растительный организм Животный орга-низм и его особен-ности.
|
Главные свойства рас-тений: автотрофность, неспособность к актив-ному передвижению, размещение основных частей — корня и по-бега — в двух разных средах. Особенности растительной клетки: принадлежность к эу-кариотам, наличие кле-точной стенки, пластид и крупных вакуолей. Способы размножения растений: половое и бесполое. Особенно-сти полового размно-
жения.Типы бесполого раз-множения: вегетатив-ное, спорами, делени-ем клетки надвое Особенности животных организмов: принад-лежность к эукариотам, гетеротрофность, способность к активно-му передвижению, за-бота о потомстве, по-стройка жилищ (гнёзд, нор). Деление живот-ных по способам добы-вания пищи: раститель-ноядные, хищные, па-разитические, падальщики, всеядные
|
Углубить и обобщать существенные при-знаки растений и растительной клетки.
Выделить и обоб-щить существенные признаки строения и процессов жизнеде-ятельности животных
|
2
|
Выделять и обобщать существен-ные признаки растений и расти-тельной клетки. Характеризовать особенности про-цессов жизнедеятельности расте-ний: питания, дыхания, фотосинте-за, размножения.Сравнивать значение полового и бесполого способов размножения растений, делать выводы на основе сравнения.Объяснять роль различных расте-ний в жизни человека.
Приводить примеры использова-ния человеком разных способов размножения растений в хозяйстве и в природе Выделять и обобщать существен-ные признаки строения и процес-сов жизнедеятельности животных.Наблюдать и описывать поведение животных.Называть конкретные примеры различных диких животных и наи-более распространённых домаш-них животных.Объяснять роль различных живот-ных в жизни человека.Характеризовать способы питания, расселения, переживания неблаго-приятных условий и постройки жи-лищ животными
|
Цифровой микроскоп и готовые ми-кропрепара-ты, лабора-торное обо-рудование для приго-товления временных микропрепаратов Влажные препараты животных различных типов
|
2
|
Экологические факторы и их действие на организм.
|
Среды жизни организ-мов на Земле: водная, почвенная, организ-менная. Условия жизни организмов в разных средах. Экологические факторы: абиотиче-ские, биотические и антропогенные наземно-воздушная,
|
Дать характеристику основным средам жизни
|
1
|
Выделять и характеризовать суще-ственные признаки сред жизни на Земле. Называть характерные признаки организмов — обитателей этих сред жизни.Характеризовать черты приспособ-ленности организмов к среде их обитания. Распознавать и характеризовать экологические факторы среды
|
Цифровая лаборатория по экологии (датчик мут-ности, влаж-ности, рН, уг-лекислого га-за и кислорода)
|
3
|
Влияние природных факторов на организм человека.
|
Обобщение ранее изу-ченного материала. От-ношение человека к природе в истории че-ловечества. Проблемы биосферы: истощение
природных ресурсов, загрязнение, сокраще-ние биологического разнообразия. Реше-ние экологических проблем биосферы: рациональное исполь-зование ресурсов, охрана природы, все-общее экологическое образование населе-ния.
Лабораторная работа
«Оценка качества окружающей среды»
|
Выявить основные экологические проблемы биосфе-ры. Провести оценку качества окружаю-щей среды.
|
1
|
Выделять и характеризовать при-чины экологических проблем в биосфере. Прогнозировать по-следствия истощения природных ресурсов и сокращения биологиче-ского разнообразия.Обсуждать на конкретных приме-рах экологические проблемы свое-го региона и биосферы в целом.Аргументировать необходимость защиты окружающей среды, соблюдения правил отношения к живой и неживой природе.Выявлять и оценивать степень за-грязнения помещений.Фиксировать результаты наблюде-ний и делать выводы.Соблюдать правила работы в каби-нете, обращения с лабораторным оборудованием
|
Цифровая лаборатория по экологии (датчик влаж-ности, угле-кислого газа
и кислорода)
|
Тематическое планирование в 10 классе
Введение – 1ч.
Р.1. Подходы к изучению биологии – 2 ч.
Р.2. Строение и функции клетки. Размножение и развитие – 16 ч.
Р.3. Основные закономерности наследственности – 10 ч.
Р.4. Основные закономерности изменчивости - 4 ч
Обобщение – 1 ч.
№ п/п
|
Тема
|
Содержание
|
Целевая установка урока
|
Количество часов
|
Основные виды деятельности обучающихся на уроке/внеу-рочном занятии
|
Использование обородования
|
|
1
|
Белки. Строение белковых молекул
|
Л. р. 1. Роль ферментов в клетке Лабораторная работа 2 «Изучение ферментатив-ной активно-сти слюны»
|
Выяснить условия ак-тивности ферментов
|
2
|
Определяют активность пе-роксидазы слюны, изме-ряют оптиче-скую плотность раствором
|
Датчик оп -тической плотности
|
2
|
Нуклеиновые кислоты. Аденозинтрифосфорная кислота
|
Лабораторная работа 3. «Выделение и очистка ДНК из клеток рас-тений»
|
Получить препарат очищенной ДНК
|
1
|
Приготовление гомогената об-разца, обра-ботка детер-гентами, оса-ждение нуклеопроте-идов, очистка ДНК
|
Датчик рН
|
3
|
Строение клеток эукариот. Цитоплазма. Плазматическая мембрана.
|
Л. р. 4. Строение клеток эукариот: растений, животных, грибов. Л. р. 3. Движение цитоплазмы Лабораторная работа 5 «Плазмолиз и деплазмолиз в растительной клетке»
Лабораторная работа 6 «Влияние ос-моса на тур-горное состоя-ние клеток»
Лабораторная работа 7 «Сравнение диффузион-ной способно-сти клеточной мембраны и клеточной оболочки»
|
Наблюдать плазмолиз и деплазмолиз в клетке
Доказать за-висимость тургора от интенсивно-сти осмоти-ческих про-цессов
Выяснить роль кутику-лы и пробки в защите от испарения воды с по-верхности корней и клубней
|
1
|
Приготовление микропрепа-рата, обра-ботка реакти-вами, работа с микроскопом
Готовят препа-раты, измеря-ют объекты, работают с датчиком, об-рабатывают результаты опыта
Собирают установку для опыта, работа-ют с датчиком, обрабатывают результаты опыта
|
Микроскоп, набор для препариро-вания
Датчик влажности воздуха
|
4
|
Фотосинтез
|
Урок No 2 «Га-зовые эффек-ты фотосинте-за»
Лабораторная работа 8. «Определение интенсивности процесса фик-сации углекис-лого газа клет-ками водорос-ли хлореллы»
|
Дозазать вы-деление кис-лорода и поглощение углекислгого газа при фотосинтезе. Выявить процесс фиксации уг-лекислого газа водным растением по сдвигу рН
|
1
|
Наблюдают де-монстацион-
ный опыт, за-рисовывают схему установ-ки, фиксируют ход и результа-ты опыта. Собирают установку для опыта, измеря-ют показатели среды, фикси-руют и анали-зируют ре-зультаты
|
Датчики кислорода, рН
|
5
|
Энергетиче-ский обмен в клетке
|
Лабораторная работа 9. «Выделение углекислого газа и теплоты дрожжевыми клетками при брожении»
|
Доказать уг-лекислого газа и тепло-ты при спир-товом бро-жении
|
1
|
Собирают установку, ра-ботают с дат-чиками, обра-батывают ре-зультаты опыта
|
Датчик тем-пературы, рН
|
6
|
Строение и функции клеточного ядра. Митоз. Мейоз
|
Лабораторная работа 10. «Поведение хромосом при митотическом делении в клетках расте-ний» Лабораторная работа 11. «Поведение хромосом при мейотическом делении в клетках растений»
|
Описать из-менения хромосом-ного аппарата при ми-тозе и мейозе
|
1
|
Приготавливают временные микропрепараты, изучают их под микроксо-
пом, обрабатывают ре-зультаты наблюдений
|
Микроскоп, набор ми-кропрепаратов, набор для препариро-вания
|
7
|
Закономерности наследственности. Первый и второй законы Менделя
|
Лабораторная работа 12 «Внешнее строение по-литенных хромосом кома-ров-звонцов»
Лабораторная работа 13 «Определение генотипа плодовой мушки дрозофилы по фенотипу»
|
Научиться распозна-вать феноти-
пические признаки на натуральных препаратах и опреде-лять воз-можные ге-нотипы орга-низма по его фенотипу
|
1
|
Приготавлива-ют временные микропрепараты, изучают их под микроскопом, обраба-тывают ре-зультаты на-блюдений
Изучают под микроскопом постоянные микропрепараты, работают с изображения-ми, обрабатывают результаты наблюдений
|
Микроскоп, набор для препарирования
|
Тематическое планирование в 11 классе
Введение – 1ч.
Р.1. Прикладные направления изучения наследственности и изменчивости– 6 ч.
Р.2. Экологические закономерности– 11 ч.
Р.3. Микро- и макроэволюция– 7 ч.
Р.4. Происхождение и историческое развитие жизни на Земле. Антропогенез. Место человека в биосфере- 8 ч
Обобщение – 1 ч.
№ п/п
|
Тема
|
Содержание
|
Целевая установка урока
|
Количество часов
|
Основные виды деятельности обучающихся на уроке/внеу-рочном занятии
|
Использование обородования
|
|
1
|
Популяция — надорганизменная живая система. Форма существования вида
|
Лабораторная работа 1 «Определение нормы реак-ции признака на примере скорости произвольных движений»
Лабораторная работа 2 «Расчет часто-ты встречае-мости аллелей и генотипов в популяции»
|
Опытным пу-тем выявить норму реакции призна-ка
Рассчитать частоту встечаемости ал-лелей и генотипов популяции
|
2
|
Работа с бланками, вы-полнение действий на вре-мя, расчеты на калькуляторе
|
Бланк учета скорости произволь-ной реак-ции, секундомер
|
2
|
Действие экологических факторов на организм
|
Урок No 3 «Определение силы воздей-ствия экологи-ческих факто-ров»
Лабораторная работа 4 «Доказатель-ство физиче-ского меха-низма правила Аллена»
Лабораторная работа 5 «Доказателство физиче-ского механизма правила Бергмана»
|
Выявить фи-зических ме-ханизм пра-вила Аллена
Выявить фи-зических ме-ханизм пра-вила Бергмана
|
1
|
Собирают установку, ра-ботают с дат-чиками, обра-батывают результаты опыта
Наблюдают д-монстацион-ный опыт, з-рисовывают схему установ-ки, фиксируют ход и результа-ты опыта
|
Датчики кислорода, рН, хро-рид-ионов, освещенности, тем-пературы, относительной влаж-ности
|
3
|
Агроэкосистемы
|
Лабораторная работа 6 «Оценка содержания нит-ратов в раст-ниях»
|
Определить содержание нитратов в продуктах питания
|
1
|
Собирают установку, ра-ботают с да-чиками, обра-батывают р-зультаты опыта
|
Датчик нитрат-ионов
|
4
|
Биосфера — глобальная экологическая система
|
Урок No 5 «Парниковый эффект и глобальное потепление»
|
Доказать связь парни-кового эффекта с глобальным потеплением
|
1
|
Наблюдают де-монстацион-
ный опыт, за-рисовывают схему установ-ки, фиксируют ход и результа-ты опыта.
|
Датчики кислорода, рН Датчик тем-пературы
| |
Скачать 107.67 Kb.