№ п/п
|
Тема
|
Содержание
|
Целевая установка урока
|
Количество часов
|
Основные виды деятельности обучающихся на уроке/внеу-рочном занятии
|
Использование обородования
|
Растения – производители органического вещества
|
1
|
Подцарство Настоящие водоросли. Подцарство Багрянки. Роль водорослей в водных экосистемах. Л/р 1. "Изучение одноклеточных и многоклеточных водорослей"
|
Общая характеристика. Строение, размно-жение водорослей. Разнообразие водо-рослей. Отделы: Зелё-ные, Красные, Бурые водоросли. Значение водорослей в природе. Использование водорослей человеком
|
Изучить строение и размножение вод-рослей
|
1
|
Общая характеристика. Строение, размно-жение водорослей. Разнообразие водо-рослей. Отделы: Зелё-ные, Красные, Бурые водоросли. Значение водорослей в природе. Использование водорослей человеком
|
Микроскоп цифровой, микропрепа-раты. (Одноклеточная водоросль — хламидомонада)
|
2
|
Отдел Моховидные. Роль мхов в образовании болотных экосистем Л/р 2. «Строение зеленого мха кукушкин
лен»
|
Моховидные, характерные черты строения. Классы: Печёночники и Листостебельные, их отличительные черты. Размножение (беспо-лое и половое) и раз-витие моховидных. Мо-ховидные как споро-вые растения. Значение мхов в при-роде и жизни человека.
Лабораторная работа 3.
«Изучение внешнего строения моховидных растений»
|
Изучить строение и размножение мхов
|
1
|
Сравнивать представителей раз-личных групп растений отдела, де-лать выводы.Называть существенные признаки мхов. Распознавать представителей мо-ховидных на рисунках, гербарных материалах, живых объектах.Выделять признаки принадлежно-сти моховидных к высшим споро-вым растениям. Характеризовать процессы раз-множения и развития моховидных, их особенности. Устанавливать взаимосвязь строе-ния мхов и их воздействия на среду обитания. Сравнивать внешнее строение зелёного мха (кукушкина льна) и белого мха (сфагнума), отмечать их сходство и различия.Фиксировать результаты исследо-ваний. Соблюдать правила работы в каби-нете, обращения с лабораторным оборудованием
|
Микроскоп цифровой, микропрепа-раты.
|
3
|
Отдел Голосеменные. Роль голосеменных в экосистеме тайги Лр. 4. «Строение побегов хвойных растений»
Л/р 5.«Строение мужских, женских шишек и семян сосны обыкновенной»
|
Общая характеристика голосеменных. Рассе-ление голосеменных по поверхности Земли. Образование семян как свидетельство бо-лее высокого уровня развития голосемен-ных по сравнению со споровыми. Особенно-сти строения и разви-тия представителей класса Хвойные. Голо-семенные на террито-рии России. Их значе-ние в природе и жизни человека
|
Изучить общую ха-рактеристику голосе-менных растений
|
1
|
Выявлять общие черты строения и развития семенных растений.Осваивать приёмы работы с опре-делителем растений. Сравнивать строение споры и семени. Характеризовать процессы раз-множения и развития голосемен-ных.Прогнозировать последствия нера-циональной деятельности человека для жизни голосеменных.Использовать информационные ресурсы для подготовки презента-ции проекта о значении хвойных лесов России
|
Работа с гер-барным мате-риалом
|
4
|
Отдел Покрытосеменные, или Цветковые. Роль покрытосеменных в развитии земледелия
Л/р 6. «Признаки однодольных и двудольных растений»
|
Общая характеристи-ка. Семейства: Розоцветные, Мотыльковые, Крестоцветные, Паслёновые, Сложно-цветные. Отличител-ные признаки семейств. Значение в природе и жизни чел-века. Сельскохозяйственные культуры
|
Изучить общую характеристику се-мейств класса Дву-дольные.
|
4
|
Выделять основные признаки клас-са Двудольные. Описывать отличительные призна-ки семейств класса. Распознавать представителей с-мейств на рисунках, гербарных ма-териалах, натуральных объектах.Применять приёмы работы с опре-делителем растений.Использовать информационные ресурсы для подготовки презента-ции проекта о роли растений клас-са Двудольные в природе и жизни человека
|
Работа с гербарным материалом
|
5
|
Семейства класса Однодольные
|
Общая характеристика. Семейства: Лилейные, Луковые, Злаки. От-личительные признаки. Значение в природе
|
Изучить общую ха-рактеристику се-мейств класса Одно-дольные..
|
1
|
Выделять признаки класса Одно-дольные. Определять признаки деления классов Двудольные и Однодоль-ные на семейства. Описывать характерные черты се-мейств класса Однодольные.Применять приёмы работы с опре-делителем растений.Приводить примеры охраняемых видов. Использовать информационные ресурсы для подготовки презента-ции проекта о практическом ис-пользовании растений семейства Однодольные, о значении злаков для живых организмов
|
Работа с гер-барным мате-риалом
|
Животные – потребители органического вещества
|
6
|
Общая характери-стика подцарства Простейшие. Лабораторная работа 7.
«Строение и передви-жение инфузории-ту-фельки»
8. «Сравнительная характеристика одноклеточных организмов»
|
Среда обитания, внеш-нее строение. Строе-ние и жизнедеятель-ность саркодовых на примере амёбы-про-тея. Разнообразие сар-кодовых Среда обитания, строе-ние и передвижение на примере эвглены зелё-ной. Характер питания, его зависимость от условий среды. Дыха-ние, выделение и раз-
множение. Сочетание признаков животного и растения у эвглены зелёной. Разнообразие жгутиконосцев
|
Дать общую характе-ристику Простей-шим, на примере Ти-па Саркодожгути-ковые. На примере эвглены зеленой показать взаимосвязь строе-ния и характера пи-тания от условий окружающей среды
|
1
|
Выявлять характерные признаки подцарства Простейшие, или Од-ноклеточные, типа Саркодовые и жгутиконосцы.Распознавать представителей клас-са Саркодовые на микропрепа-
ратах, рисунках, фотографиях.Устанавливать взаимосвязь строе-ния и функций организма на при-мере амёбы-протея. Обосновывать роль простейших в экосистемахУмение работать с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами.
|
Микроскоп цифровой, микропрепа-раты (амеба, эвглена зеленая, инфузория туфелька)
|
7
|
Тип Кишечно-полостные. Строение и жизне-деятельность
|
Общие черты строе-
ния. Гидра — одиноч-ный полип. Среда оби-тания, внешнее и вну-треннее строение. Особенности жизнеде-ятельности, уровень организации в сравне-нии с простейшими
|
Изучить строение и жизнедеятельность кишечнополостных на примере гидры, выделить основные черты усложнения организации по сравнению с про-стейшими.
|
1
|
Описывать основные признаки подцарства Многоклеточные.Называть представителей типа ки-шечнополостных. Выделять общие черты строения. Объяснять на примере наличие лу-чевой симметрии у кишечнопо-лостных. Характеризовать признаки более сложной организации в сравнении с простейшими
|
Микроскоп цифровой, микропрепа-раты. (вну-треннее строение гидры)
|
8
|
Тип Кольчатые че-рви.
|
Места обитания, строе-ние и жизнедеятель-ность систем внутренних ор-ганов. Уровни органи-зации органов чувств свободноживущих кольчатых червей и па-разитических круглых червей
Лабораторная работа 9.
«Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздра-жимость».
Лабораторная работа 10 (по усмотрению учи-теля)
«Внутреннее строение дождевого червя».
|
Изучить особенности усложнения в строении кольча-тых червей как бо-лее высокоорганизо-ванной группы по сравнению с плоски-ми и круглыми чер-вями.
|
1
|
Распознавать представителей клас-са на рисунках, фотографиях.Характеризовать черты усложне-ния строения систем внутренних органов.Формулировать вывод об уровне строения органов чувств
|
Микроскоп цифровой, лаборатор-ное оборудо-вание. Элек-тронные таб-лицы
|
9
|
Тип Моллюски
|
Среда обитания, внеш-нее строение на приме-ре беззубки. Строение и функции систем вну-тренних органов. Осо-бенности размножения
и развития. Роль в при-роде и значение для человека.
Лабораторная работа 11.
«Внешнее строение ра-ковин пресноводных и морских моллюсков»
|
Изучить особенности строения класса Двустворчатые мол-люски
|
1
|
Различать и определять дву-створчатых моллюсков на рисун-ках, фотографиях, натуральных объектах.Объяснять взаимосвязь образа жизни и особенностей строения двустворчатых моллюсков.Характеризовать черты приспособ-ленности моллюсков к среде оби-тания. Формулировать вывод о роли дву-створчатых моллюсков в водных
экосистемах, в жизни человека.Устанавливать сходство и различия в строении раковин моллюсков.Соблюдать правила работы в каби-нете, обращения с лабораторным оборудованием
|
Цифровой микроскоп, лаборатор-ное оборудо-вание. Влаж-ные препара-ты, коллекции раковин моллюсков. Электронные таблицы
|
10
|
Тип Членистоногие. Класс Насекомые
|
Общая характеристи-ка, особенности внеш-него строения. Разно-образие ротовых орга-нов. Строение и функции систем вну-тренних органов. Раз-множение. Развитие с неполным превращением. Группы насекомых. Развитие с полным превращени-ем. Группы насекомых. Роль каждой стадии развития насекомых
Лабораторная работа 12.
«Внешнее строение насекомого»
|
Выявить основные характерные призна-ки насекомых. Изучить типы разви-тия насекомых
|
1
|
Выявлять характерные признаки насекомых, описывать их при вы-полнении лабораторной работы.Устанавливать взаимосвязь вну-треннего строения и процессов жизнедеятельности насекомых.Наблюдать, фиксировать результа-ты наблюдений, делать выводы.Соблюдать правила работы в каби-нете, обращения с лабораторным оборудованием. Характеризовать типы развития на-секомых. Объяснять принципы классифика-ции насекомых.Устанавливать систематическую принадлежность насекомых.Выявлять различия в развитии на-секомых с полным и неполным превращением
|
Гербарный материал — строение на-секомого, типы развития.
|
11
|
.
Тип Хордовые. Позвоночные животные. Надкласс Рыбы.
|
Особенности внешнего строения, связанные с обитанием в воде.Строение и функции конечностей. Органы боковой линии, органы слуха, равновесия. Опорно-двигательная система. Скелет непар-ных и парных плавни-ков. Скелет головы, скелет жабр. Особен-ности строения и функ-ций систем внутренних органов. Черты более высокого уровня орга-низации рыб по срав-нению с ланцетником.
Лабораторная работа
«Внешнее строение и особенности передви-жения рыбы» Л/р 13. «Внутреннее строение рыбы»
|
Изучить особенности внешнего строения, связанные с обита-нием в воде
|
1
|
Характеризовать особенности внешнего строения рыб в связи со средой обитания. Осваивать приёмы работы с опре-делителем животных.Выявлять черты приспособленно-сти внутреннего строения рыб к обитанию в воде. Наблюдать и описывать внешнее строение и особенности передви-жения рыб в ходе выполнения ла-бораторной работы.Соблюдать правила поведения в кабинете, обращения с лаборатор-ным оборудованием. Устанавливать взаимосвязь строе-ния отдельных частей скелета рыб и их функций. Выявлять характерные черты строения систем внутренних орга-нов.Сравнивать особенности строения и функций внутренних органов рыб и ланцетника. Характеризовать черты усложне-ния организации рыб
|
Влажные препараты «Рыбы». Мо-дель — ске-лет рыбы
|
12
|
.
Класс Земноводные
|
Характерные черты строения систем вну-тренних органов зем-новодных по сравне-нию с костными рыба-ми. Сходство строения внутренних органов земноводных и рыб
|
Изучить черты строе-ния систем внутрен-них органов земно-водных по сравне-нию с костными рыбами
|
1
|
Устанавливать взаимосвязь строе-ния органов и систем органов с их функциями и средой обитания.Сравнивать, обобщать информа-цию о строении внутренних орга-нов амфибий и рыб, делать выво-ды.Определять черты более высокой организации земноводных по срав-нению с рыбами
|
Влажные препараты «Земновод-ные»
|
13
|
.
Класс пресмыкающиеся..
|
Сходство и различия строения систем вну-тренних органов пре-смыкающихся и земно-водных. Черты при-
способленности пресмыкающихся к жизни на суше. Раз-множение и развитие. Зависимость годового жизненного цикла от температурных усло-вий
|
Изучить черты строе-ния систем внутрен-них органов пресмы-кающихся по срав-нению с земноводными.
|
1
|
Устанавливать взаимосвязь строе-ния внутренних органов и систем органов рептилий, их функций и среды обитания.Выявлять черты более высокой ор-ганизации пресмыкающихся по сравнению с земноводными.Характеризовать процессы раз-
множения и развития детёнышей у пресмыкающихся. Использовать информационные ресурсы для подготовки презента-ции проекта о годовом жизненном цикле рептилий, заботе о потомстве
|
Влажные препараты «Пресмы-кающиеся»
|
14
|
Класс Птицы.
|
Взаимосвязь внешнего
строения и приспособ-ленности птиц к полёту. Типы перьев и их функ-ции. Черты сходства и различия покровов птиц и рептилий.
Лабораторная работа 14.
«Внешнее строение птицы. Строение пе-рьев» Изменения строения скелета птиц в связи с приспособленностью к полёту. Особенности строения мускулатуры и её функции. Причины срастания отдельных костей скелета птиц.
Лабораторная работа 15.
«Строение скелета пти-цы»
|
Изучить взаимосвязь внешнего строения и приспособленности птиц к полёту
|
1
|
Характеризовать особенности внешнего строения птиц в связи с их приспособленностью к полёту.Объяснять строение и функции пе-рьевого покрова тела птиц.Устанавливать черты сходства и различия покровов птиц и репти-лий.Изучать и описывать особенности внешнего строения птиц в ходе вы-полнения лабораторной работы.Соблюдать правила работы в каби-нете, обращения с лабораторным оборудованием
|
Чучело Пти-цы, Перья птицы, ми-кропрепара-ты «Перья птиц», скелет голубя.
|
15
|
Класс Млекопитающие.
|
Особенности строения
опорно-двигательной системы. Уровень орга-низации нервной си-стемы по сравнению с другими позвоночны-ми. Характерные черты строения пищевари-тельной системы ко-пытных и грызунов. Усложнение строения и функций внутренних органов.
Лабораторная работа 16.
«Строение скелета млекопитающих»
|
Изучить скелет и внутреннее строение млекопитающих
|
1
|
Описывать характерные особенно-сти строения и функций опор-но-двигательной системы, исполь-зуя примеры животных разных сред обитания.Проводить наблюдения и фиксиро-вать их результаты в ходе выполне-ния лабораторной работы.Характеризовать особенности строения систем внутренних орга-нов млекопитающих по сравнению с рептилиями.Аргументировать выводы о про-грессивном развитии млекопитаю-щих.Соблюдать правила работы в каби-нете, обращения с лабораторным оборудованием
|
Влажные препараты «Кролик», скелет мле-копитающего
|
Бактерии, грибы – разрушители органического вещества. Лишайники
|
16
|
Строение и
жизнедеятельность
бактерий. Значение бактерий в природе и жизни человека
|
Бактерии: строение и жизнедеятельность.Бактерии — примитив-
ные одноклеточные ор-ганизмы. Строение бак-терий. Размножение. бактерий делением клетки надвое. Бакте-рии как самая древняя группа организмов. Процессы жизнедея-тельности бактерий. Понятие об автотрофах и гетеротрофах, прока-риотах и эукариотах
|
Характеризовать особенности строе-ния бактерий.
|
2
|
Описывать разнообразные формы бактериальных клеток на рисунке учебника.Различать понятия: «автотрофы», «гетеротрофы», «прокариоты», «эукариоты». Характеризовать процессы жизне-деятельности бактерии как прока-риот.Сравнивать и оценивать роль бакте-рий-автотрофов и бактерий-гетеро-трофов в природеУмение работать с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами.
|
Рассматрива-ние бактерий на готовых микропрепа-ратах с ис-пользованием микроскопа.
|
17
|
Грибы. Общая характеристика. Многообразие грибов.
|
Многообразие и значе-ние грибов. Строение шляпочных грибов. Плесневые грибы, их использова-ние в здравоохранении (антибиотик пеницил-лин). Одноклеточные грибы — дрожжи. Их использование в хле-бопечении и пивоваре-нии. Съедобные и ядо-витые грибы. Правила сбора и употребления грибов в пищу. Парази-тические грибы. Роль грибов в природе и жизни человека
|
Характеризовать
строение шляпочных грибов.
|
1
|
Подразделять шляпочные грибы на пластинчатые и трубчатые.Описывать строение плесневых грибов по рисунку учебника.Объяснять термины «антибиотик» и «пенициллин».Распознавать съедобные и ядови-тые грибы на таблицах и рисунках учебника.Участвовать в совместном обсужде-нии правил сбора и использования грибов.Объяснять значение грибов для че-ловека и для природы
|
Готовить ми-кропрепарат культуры дрожжей.Изучать плесневые грибы под микроско-пом при ма-лом увели-чении на го-товых п\микропрепа-ратах.Электрон-ные таблицы и плакаты.
|
Скачать 107.67 Kb.