Теория и методика в специальной школе. 20Теория и методика воспитательной работы в специальной школе. Программа по дисциплине Теория и методика воспитательной работы в специальной школе для специальности 5В010500 Дефектология, Сост. В. В. Боброва. Караганда Издво КарГУ, 2016. 30с
 Скачать 274 Kb.
|
|
Тема лекции Предмет, цели и задачи специальной методики воспитательной работы Тезисы лекции Методика воспитательной работы - раздел теории воспитания, исследующий особенности организации воспитательного процесса в различных образовательно-воспитательных учреждениях, детских объединениях и организациях, разрабатывающих рекомендации по созданию системы воспитательной работы в образовательном или воспитательном учреждении и повышению ее эффективности, использованию тех или иных методик или технологий в воспитательном процессе. Воспитание осуществляется через воспитательный процесс, т.е. целенаправленный процесс взаимодействия: индивид – индивид; индивид - группа; индивид- коллектив. Воспитательный процесс организуется и осуществляется в различных социальных институтах: в семье; в воспитательных учреждениях; образовательных учреждениях; в профессионально-образовательных учреждениях и т.д. Список рекомендованной литературы 1- 8. Тема лекции Процесс воспитания и его особенности в специальной школе Тезисы лекции Воспитательный процесс - это целенаправленный процесс взаимодействия педагогов и учеников, сущностью которого является создание условий для самореализации субъектов этого процесса. Цель воспитательного процесса - ориентация школьников на самовоспитание, самосознание, самореализацию. По своей структуре воспитательный процесс рассматривается как последовательная непрерывная смена следующих друг за другом воспитательных ситуаций, которые являются основным элементом воспитательного процесса. Воспитательная ситуация - это конкретное состояние педагогической системы в определенный промежуток времени. Структура (компоненты) воспитательного процесса:Целевой, Содержательный, Операционно-деятельный, Аналитико-результативный. Список рекомендованной литературы 1- 8. Тема лекции Методы и формы организации воспитательного процесса в специальной школе Тезисы лекции Учитывая особенности развития детей с ограниченными возможностями в развитии и принятые в общей и специальной педагогике классификации методов воспитания, остановимся на трех основных группах, применяемых в разной степени и в разных сочетаниях в специальном образовании. 1. Информационные методы (беседа, консультирование, использование средств массовой информации, литературы и искусства, примеры из окружающей жизни, в том числе личный пример педагога, экскурсии, встречи и пр.) 2. Практически-действенные методы - приучение, упражнение, воспитывающие ситуации, игра, ручной труд, изобразительная и художественная деятельность, нетрадиционные методы (арттерапия, сказкотерапия и пр.) 3. Побудительно-оценочные методы (педагогическое требование, поощрение, осуждение, порицание, наказание). Как и методы обучения, методы воспитания детей с отклонениями в развитии, во-первых, имеют специфику в реализации, а во-вторых, используются в целесообразных сочетаниях, как между собой, так и с методами обучения, будучи нередко встроенными, в ту или иную специальную образовательную технологию. Форма воспитания — это внешнее выражение процесса воспитания. Философские категории содержания и формы отражают единство внутреннего и внешнего в явлениях воспитания: первая указывает на то, что имеется, а вторая — в каком виде выражается. Список рекомендованной литературы 1- 8. Тема лекции Организация внеклассной воспитательной работы в специальной школе Тезисы лекции Деятельность по воспитанию и развитию личности осуществляется разными путями. Важная роль принадлежит таким ее видам, как внеклассная и внешкольная воспитательная работа. Внеклассная воспитательная работа – это организация педагогом различных видов деятельности, обеспечивающей необходимые условия для социализации личности во внеучебное время. Она является самостоятельной сферой воспитательной работы учителя, проводимой во взаимосвязи с воспитательной работой на уроке. Внеклассную работу, как правило, ведут учителя-предметники, работники шефствующих предприятий, родители, а также актив учащихся. Для внеклассной воспитательной работы характерны следующие особенности: а) отсутствие жесткой регламентации, возможность максимально полно опираться на инициативу самих детей, свобода выбора содержания, форм, средств и методов ведения воспитательной работы; б) большая ответственность педагога, проявляющаяся в потребности самостоятельно разрабатывать направления воспитательной деятельности и формировать ее содержание без опоры на базовые планы и программы;в) отсутствие контроля за результатами работы, что, с одной стороны, затрудняет оценку деятельности, а с другой – позволяет создавать более естественную обстановку и способствует неформальности общения; г) проведение во внеучебное время (на переменах, в праздничные и выходные дни, на каникулах); д) широкий круг возможностей для привлечения социального опыта родителей и других взрослых. Список рекомендованной литературы 1- 8. Тема лекции Воспитательные технологии учебно-воспитательного процесса Тезисы лекции Воспитательные технологии учебно-воспитательного процесса это последовательное включение детей в реальную жизнь, в жизнь своих родителей. Забота о всестороннем развитии детей, с раннего детства знакомства с нравственными и этическими понятиями, прививание соответствующих навыков в поведении, передача знаний об окружающей среде, ее богатствах и способах существования в ней, обучение трудовым навыкам. Установление контактов с родителями, с семьей учащихся. Методическая обеспеченность воспитательного процесса в специальной школе. Это разнообразные методические средства, оснащающие и способствующие более эффективной реализации воспитательной работы. Методически обеспечить какой-либо вид деятельности значит вовремя прийти на помощь человеку, который эту деятельность осуществляет, методически грамотно устранить затруднения, предоставить обоснованные ответы на возникающие вопросы, связанные с организацией и осуществлением воспитательной деятельности. Воспитание высокообразованного и хорошо воспитанного молодого поколения, владеющего всеми достижениями созданной человечеством культуры. Воспитание ребенка в коллективе и через коллектив. Именно в коллективе закладываются основы умений совместно и дружно играть и трудиться, проявлять сочувствие друг к другу, ответственности за участие в общем деле, оказания взаимной помощи, то есть основы культуры поведения. Список рекомендованной литературы 1- 8. Тема лекции Методика организации воспитательной работы детей с особыми потребностями Тезисы лекции Основные закономерности воспитания открыты в педагогическом опыте прошлого, но подтверждаются и в современном воспитательном процессе. Первый закон – параллельного педагогического действия – был открыт А.С. Макаренко. Он раскрывает необходимость обеспечения «параллельности» двух линий – реальной жизненной практики воспитанников и процесса воспитания. Второй закон – единства воспитания и жизни детей – дополняет и конкретизирует первый: каковы характер и содержание жизнедеятельности детей, таковы и процесс и результат их воспитания, и человек как результат воспитания – это продукт своей жизнедеятельности. Третий закон воспитания отражает историческую обусловленность воспитания уровнем развития человеческой культуры. Он носит исторический, общечеловеческий характер и является воплощением культурно-исторического подхода к воспитанию. Современную интерпретацию закона культурно-исторической обусловленности воспитания дает Б.Т. Лихачев: «закон обязательного присвоения подрастающим поколением социального опыта старших поколений как необходимого условия вхождения в общественную жизнь, осуществления преемственности между поколениями, жизнеобеспечения общества, отдельного индивида и развития сущностных сил каждой личности». Список рекомендованной литературы 1- 8. Тема лекции. Поощрения и наказания в воспитании школьников с особыми потребностями Тезисы лекции Поощрение — способ выражения положительной оценки, закрепление и стимулирование формирования нравственного поведения. Такой метод является стимулирующим. Оно вызывает чувство удовлетворения, уверенности в своих силах, положительную самооценку, стимулирует ученика к улучшению его поведения. Формы поощрения: похвала, благодарность учителя, взрослых, награждение книгами и/или другие материальные награды. Методика поощрения рекомендует одобрять не только результат, но мотив и способ деятельности, приучать детей ценить сам факт одобрения, а не его материальный вес. Наказание - это выражение отрицательной оценки, осуждения действий и поступков, противоречащих нормам поведения. В отечественной педагогике был период отказа от наказания как метода, унижающего личность и имеющего негативные последствия (в 20 годы). Однако позже было признано правомерным педагогически грамотное применение наказания: оно, вызывая чувство стыда, неудовлетворенность, корректирует поведение ученика, дает ему возможность понять свою ошибку. Метод наказания требует обдуманных действий, анализа причин проступка и выбора такой формы, которая не унижает достоинство личности. Список рекомендованной литературы 1- 8. 9. Планы семинарских занятий Тема 1. Предмет, цели и задачи специальной методики воспитательной работы Вопросник: Что такое воспитание? Назовите основные задачи методики воспитательной работы. Какова сущность воспитательного процесса? Каковы основные направления воспитательной работы в специальной школе? Назовите факторы формирования и развития личности. Задания: 1. Определите трудности и неуспешности воспитания современного поколения. 2. Подготовьте микро выступление о школьных кризисах развития. 3. Какие рекомендации современному педагогу можно сформулировать на основе идей нового воспитания. 4. Подготовить опорные сигналы по структуре воспитательного процесса (выполняется в паре). Список рекомендованной литературы 1- 8. Тема 2 Процесс воспитания и его особенности в специальной школе Вопросник: Дайте определение понятию воспитательный процесс. Какова структура воспитательного процесса? В чем заключается специфика воспитательного процесса в специальной школе? Каковы особенности воспитательной работы в специальной школе? Какова цель воспитательной деятельности в специальной школе? 6. Сущность ключевых принципов инклюзивного образования. Развитие инклюзивного образования в Республики Казахстан. Задания: 1.Изучить нормативные документы: «О правах ребенка в Республике Казахстан», "Об образовании", «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями», "О социальной защите инвалидов в Республике Казахстан", "О специальных социальных услугах". 2.Составить план психолого-педагогического сопровождения детей на основе изучения их индивидуальных особенностей, интересов и способностей. Список рекомендованной литературы 1- 8. Тема 3 Методы и формы организации воспитательного процесса в специальной школе Вопросник: Понятие программа воспитания Структура воспитательной системы. Классификация методов воспитания. Подготовьте собственный анализ системы форм организации образовательно-воспитательного процесса. Задания: 1.Составьте методические правила создания ученического коллектива для молодого дефектолога. 2.Составить свою классификацию методов, приемов и средств воспитания. Список рекомендованной литературы 1- 8. Тема 4 Организация внеклассной воспитательной работы в специальной школе Вопросник: 1. Коллектив как социальная группа: признаки, сущность, отличие от других социальных групп. 2. Каковы воспитательные возможности коллектива? 3. Методические правила создания и развития ученического коллектива. 4. Процесс самоактуализации специального педагога и воспитанников в коллективе. 5. Методы преодоления негативных отношений в коллективе. 6. Составьте методические правила создания ученического коллектива для молодого дефектолога. 7. Какие обстоятельства предопределяют специфику профориентации учащихся с нарушением интеллекта? 8. Последовательность процесса профессионально-ориентационной работы представляется в виде последовательных действий. 9. Изучение этапов профессиональной ориентации. 10. Формы и методы профессионально ориентационной работы с учащимися. Задания: 1.При изучении литературы опорные сигналы приоритетных направлений в области профессионально-ориентированной воспитательной работы при 12-летнем обучении детей с ограниченными возможностями. Список рекомендованной литературы 1- 8. Тема 5 Воспитательные технологии учебно-воспитательного процесса Вопросник: 1 Классный руководитель как организатор учебно-воспитательного процесса в школе. 2. Психолого-педагогические основы отношений классного руководителя и родителей. 3. Функции работы школы, классного руководителя с родителями учащихся. 4. Традиционные и творческие формы работы с родителями. 5. Теоретические основы планирования воспитательной работы. 6. Виды планирования воспитательной работы в школе. 7. Проектировочная (прогностическая) функция дефектолога - воспитателя. 8. Современные технологии воспитательного процесса, диагностика и оценка эффективности воспитательной работы. 9. Задачи контроля за воспитательной работой. 10. Направления контроля за воспитательной работой в школе. 11. Воспитание как педагогический компонент социализации. 12 Определите трудности воспитания современного поколения. 13. Роль воспитательной культуры поведения в организации воспитательного процесса. Задания: 1. Составьте схемы по традиционным и творческим формам работы с родителями. Список рекомендованной литературы 1- 8. Тема 6 Методика организации воспитательной работы детей с особыми потребностями Вопросник: Цели и задачи организации практической работы в специальной школе. Понятие формы воспитательной работы. Классификация форм воспитательной работы. Правила подготовки и проведения любой формы воспитания. Классификация методов воспитания. В чем сходство и различие упражнения и приучения? Характеристика принципов воспитания. Какие типы упражнения ты знаешь? В каких случаях применяются специальные упражнения? Какие упражнения называются режимными? Какие цели реализует метод упражнения? Задания: Подготовьте собственный анализ представленных в лекционном материале системы форм воспитания. Список рекомендованной литературы 1- 8. Тема 7 Поощрения и наказания в воспитании школьников с особыми потребностями Вопросник: 1. Что относится к методам стимулирования деятельности и поведения? 2. Опишите сущность поощрения и наказания. 3. Раскройте формы и виды поощрения и наказания. Задания: 1. Приведите примерные ситуации поощрения и наказания. Список рекомендованной литературы 1- 8. 10. Планы лабораторных занятий (не предусмотрено) 11. Планы занятий в рамках самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя Тема 1. Предмет, цели и задачи специальной методики воспитательной работы Задание 1: Подготовьте реферативные выступления на тему «Современные тенденции развития воспитания в учреждениях специального образования за рубежом и Республике Казахстан». Задание 2: Проведите сравнительный анализ воспитательного процесса в учреждениях общего и специального образования. Список рекомендованной литературы 1- 8. Тема 2 Процесс воспитания и его особенности в специальной школе Задание 1: Проведите сравнительный анализ квалификационной характеристики должности воспитателя в учреждениях общего и специального образования. Задание 2: Проведите сравнительный анализ содержания направлений воспитательной работы в учреждениях общего и специального образования. Список рекомендованной литературы 1- 8. Тема 3 Методы и формы организации воспитательного процесса в специальной школе Задание 1: Составьте алгоритм подготовки, проведения и анализа воспитательного мероприятия с массовой, групповой (коллективной) или индивидуальной формой организации (по выбору). Список рекомендованной литературы 1- 8. Тема 4 Организация внеклассной воспитательной работы в специальной школе Задание 1: Разработайте годовой план работы ученического самоуправления. Список рекомендованной литературы 1- 8. |