|
|
Юный эколог. программа Юнный эколог. Программа по экологическому воспитанию дошкольников юный эколог Возраст учащихся 67 лет Срок реализации 1 год
Раздел 2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса
2.1. Образовательная деятельность детей в рамках реализации дополнительной образовательной программы «Юный эколог» осуществляется в форме кружковых групповых и подгрупповых занятий, проводимых воспитателем два раз в неделю во второй половине дня.
2.2. Тематическое планирование по программе.
Возраст детей от 6 до 7лет (Подготовительная группа).
Месяц
|
Тема недели, форма работы
|
Задачи
|
План деятельности
|
сентябрь
|
Здравствуй осень.
(2 часа)
|
Закрепить знания детей об осени. Развивать умение устанавливать связи между изменениями неживой и живой природе. В жизни растений и животных, насекомых и птиц, в труде людей. Развивать наблюдательность.
|
Наблюдение – сравнение «Погода летом и осенью» Д/и «Угадай время года» Беседа «Жизнь растений и животных осенью» Рисование «Воспоминание о лете»
|
«Какие бывают насекомые» (2 часа)
|
Систематизировать представления детей о многообразии насекомых .Учить составлять группы по разным основаниям :особенностям внешнего вида ,строение(жуки,бабочки,стрекозы,пчелы),местам обитания(наземные, водные),способу
передвижения(летающие,ползающее,прыгающие,плава-
ющие).Активизация словаря:прыгает,плавает,защитная окраска,зазубрины,стрекочет.
|
Рассматривание иллюстраций с насекомыми, беседа о жизнедеятельности насекомых, дидактическая игра «Зоологическое лото».
|
«Что такое природа? Живая и не живая природа»
(2 часа)
|
Учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя по предметным картинкам, развивать речь через художественное слово и при сравнении рыбок.Научить различать и отбирать предметы с природой, подвести к понятию «природа». Природа- это все, что нас окружает, но не сделано руками человека.Познакомить с понятием «живая природа», «неживая природа». Все, что питается, растет, дышит- относим к живой природе. Если нет способности к росту, питанию и дыханию- к неживой природе.Обобщить знания детей о живом и неживом объекте.
|
Беседа о живой и не живой природе, наблюдение за живой природой.
|
Волшебница осень. (2 часа)
|
Обобщить и систематизировать знания детей об осени; интегрировать ознакомление с сезонными изменениями в природе с формированием эстетических представлений; формирование экологической культуры личности дошкольника старшей группы д/с; воспитывать бережное отношение к растениям и животным.
|
Беседа «Такая разная осень» Д/и «Когда это бывает?» Наблюдение за листопадом МП/и «Листопад» Развитие мелкой моторики «Узор из листьев» Чтение книги «Почему осенью листопад?»
|
Месяц
|
Тема, форма работы
|
Задачи
|
План деятельности
|
октябрь
|
Овощи и фрукты. (2 часа)
|
Уточнить и закрепить представления детей об овощах и фруктах, признаках их сходства и различия. Развивать логическое мышление, учить сравнивать анализировать.
|
Беседа о пользе овощей и фруктов Предметные и дидактические игры: «Узнай на вкус», «Узнай на ощупь», «Готовим борщ и компот» Загадки об овощах и фруктах
|
«Царство грибов» (2 часа)
|
Познакомить детей с грибами, где они растут. Дать понятие съедобные, несъедобные. Побеседовать о пользе грибов.
|
Рассмотреть иллюстрации «Грибы»
Рассказ воспитателя о грибах.
Рисование «Грибы»
Игра « Съедобные- несъедобные»
|
«Перелетные птицы.» (2 часа)
|
Закрепить понятие «перелётные ». Углубить представление детей о причинах отлёта птиц. Знать их строение, внешние признаки, их повадки и передвижение. Развивать чувство ответственности по отношению к живой природе.
|
Рассматривание иллюстраций с птицами, беседа о них; дидактическая игра «летает не летает», лепка «Птицы».
|
«Сравнение диких и домашних животных» (2 часа)
|
Закрепить знания об отличии диких и домашних животных, продолжать учить сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи, обобщать. Воспитывать любовь и бережное отношение к животным.
Расширить творческие способности в аппликации с использованием ваты, ниток. Планировать свою деятельность, проявлять активность, вариативность, самостоятельность. Способствовать развитию мелкой моторики, тактильного восприятия, доставить детям радость и удовольствие.
|
игра «Что было бы, если бы …(кошка лаяла?...)», беседа о жизнедеятельности диких и домашних животных, рассматривание иллюстраций с различными животными.
|
Месяц
|
Тема, форма работы
|
Задачи
|
План деятельности
|
ноябрь
|
«Хлеб – всему голова» (2 часа)
|
Углубить представления детей о процессе выращивания хлеба, о том, как хлеб пришел к нам на стол.
Формировать навыки речевого общения, активизировать словарь однокоренных слов. Воспитывать бережное отношение к хлебу.
|
Беседа «Как выращивают хлеб»
Отгадывание загадок
Чтение рассказов и стихотворений, рассматривание иллюстраций
Д/и «Какой хлеб?», «Кто больше назовет»
|
«Зерновые культуры (2 часа)
|
Познакомить детей с зерновыми культурами.
Воспитывать уважительное отношение к хлебу, как главному продукту питания людей.
|
Рассматривание иллюстраций с зерновыми культурами нашего региона.
Д\и «Кто назовёт больше блюд? » (из муки)
Д\и «Из чего сварили кашу? (Знать виды круп)
|
«Мир животных»
(2 часа)
|
Познакомить детей с дикими животными. Расширять и уточнять представления детей о природе, расширять представления о диких животных.
|
Загадки о животных
( видео-презентация),Д.И «Узнай и назови», Кто где живёт, Кто чем питается, Назови детёнышей, Назови сказку. П.и « У медведя во бору».
|
«Труд людей осенью» (2 часа)
|
Систематизировать знания о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных. Учить устанавливать причины смены труда, сравнивать их с трудом летом, делать выводы о направленности труда и его значении. Воспитывать уважение к труду людей, стремление помогать им.
|
Иллюстрации труд людей осенью и летом. Беседа по картинам Д/и «Овощехранилище» «Заготовка» Рисование «осенние дары»
|
Месяц
|
Тема, форма работы
|
Задачи
|
План деятельности
|
декабрь
|
«Зима полна серебра» (2 часа)
|
учить устанавливать связи и закономерности в природе, обобщить представления детей о зиме, закрепить их знания о характерных признаках зимних месяцев, развивать логическое мышление, воспитывать любовь к родной при роде.
|
Д/и: «У кого какой дом» Опыт: «Снег сохраняет тепло» Труд в природе: организация зимнего огорода на окне Загадки о зиме и явлениях природы Наблюдение за снегом
рассматривание снежинок
игры со снегом
|
«Кто как зимует»
(2 часа)
|
Расширять и углублять представление о зимовке зверей птиц, рыб, насекомых. Учить отыскивать причины изменений в жизни животных и птиц в изменении условий их обитания, устанавливать причинно-следственные связи. Развивать доказательную речь. Воспитывать любовь к животным, стремление помочь в трудных условиях.
|
Беседа о зиме Д/и «Зоологическое домино» Опыт с водой и снегом, льдом Карточки с изображением домашних и диких животных Загадки о животных Физминутка «Снежок»
|
«Свойства воды» (2 часа)
|
Расширить знания детей о воде и ее свойствах.
Развивать мышление, любознательность; формировать умение правильно строить предложения, делать умозаключения.
Воспитывать экономное отношение к воде.
|
Отгадывание загадок, чтение стихов о воде, инее, льде, росе, дожде и т. п. Беседа «Что было бы, если бы не было воды?»; чтение природоведческой литературы, рассматривание иллюстраций
|
Беседа о лесе.
(2 часа)
|
Сформировать понятия о значение природы в жизни людей.Углублять и систематизировать знания детей о нормах поведения в природе.Развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности, наблюдательность.
|
Беседа о лесе, прослушивание звуков леса, коллективная аппликация «Лес».
|
Месяц
|
Тема, форма работы
|
Задачи
|
План деятельности
|
январь
|
«В гостях у птиц» (2 часа)
|
Продолжать знакомить детей с зимующими и перелётными птицами (сорока, ворона, голубь, скворец, грач). Расширять знания детей о жизни птиц зимой, об их повадках, питании. Воспитывать сочувствие, сопереживание к «братьям нашим меньшим»
|
Беседа о зимующих и перелётных птицах Отгадывание загадок Рассматривание иллюстраций с изображением птиц Наблюдения за птицами на участке Дидактические игра: «Кто где живёт»
|
«Зимушка-зима» (2 часа)
|
Расширить представления детей о сезонных изменениях в природе и их влиянии на жизнь растений, животных, на деятельность людей. Показать детям связь между живой и неживой природой. Воспитывать любовь и интерес ко всему живому.
|
Беседа о зиме Рассматривание картины «Зимние забавы» Рассказ и рассматривание картины «Как зимуют дикие звери» Чтение сказки «Зимовье» С. Козлов «Зимняя сказка» А.Фет «Мама, глянь-ка из окошка» П/игры «Берегись, заморожу» «Снежинки и ветер» Аппликация «Деревья в снегу»
|
«Кто главный в лесу» (2 часа)
|
Формировать у детей способность выявлять и моделировать отношения человека к природе на основе представлений об ответственности за окружающее, согласно принципу «не навреди»
Развивать у детей творческие способности.
Воспитывать бережное отношение к родной природе.
|
Беседа о правилах поведения людей на природе; чтение произведений литературы. Игра « Хорошо - плохо» Рассматривание иобсуждение картинок « Правила поведения человека в лесу»
|
Месяц
|
Тема, форма работы
|
Задачи
|
План деятельности
|
февраль
|
«Путешествие в царство комнатных растений» (2 часа)
|
Познакомить с новыми растениями (аспидистра и герань) и со способами их черенкования. Закрепить названия знакомых комнатных растений (бальзамин, фикус). Продолжать обучать детей описывать растение, отмечая различие и сходство между ними, характерные признаки. Поддерживать интерес к комнатным растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними.
|
Рассматривание картины из серии «Уход за комнатными растениями» Опыт по ознакомлению с потребностями растений (свет, тепло, влага, почвенное питание) Игра «Цветы» Беседа о строении растений Беседа об уходе за комнатными растениями Дидактические игры «Живые картинки»
|
«Воздух вокруг нас .Свойства воздуха» (2 часа)
|
Подвести к пониманию того, что воздух есть вокруг и внутри нас; дать представление о том, что он занимает место и обладает свойствами (невидим, лёгкий, не имеет запаха, а также дать представление о том, что ветер – это движение воздуха; расширить представления детей о значимости воздуха в жизни человека;
|
Беседа « Воздух»
Проведение опытов с воздухом. Загадки
Определение направления ветра (ветреной рукав)
игра «Откуда прилетел ветер?»
|
«Путешествие с Севера на Юг».
(2 часа)
|
Познакомить детей с различными природно-климатическими зонами, условиями жизни на Земле, рассказать о климатических поясах России, дать понятие высокой поясности, что каждой климатической зоне соответствуют определенные виды растений воспитывать бережное отношение к природе.
|
Рассматривание иллюстраций животных и растений севера и юга Д/и «В гостях у Хозяйки Медной горы» Опыт: «Как маскируются животные» Экологическая акция: «Украсим группу цветами»
|
«Солнце – большая звезда» (2 часа)
|
Развивать у детей элементарные представление и экологическую взаимосвязь человека с животным миром. Рассказать о Солнечной системе, дать представление о солнце как звезде и планете, познакомить детей с понятиями света и тени, показать значение разного освещения в жизни растений и животных: показать, что солнечный луч может стать разноцветным, делать выводы, подтверждая их экспериментальным путем.
|
Рассматривание иллюстраций звездного неба Просмотр презентации «Солнечная система» Опыт: «Полярное сияние» Беседа «Когда солнце светит ярче» Игра-предположение «Если бы не было солнышка»
|
Месяц
|
Тема, форма работы
|
Задачи
|
План деятельности
|
март
|
«Времена года. Весна. (2 часа)
|
Расширить знания детей о весенних изменениях в неживой природе и их влиянии на жизнь растений и животных, на деятельность людей. Учить устанавливать связь сезонных изменений с наступлением тепла, появлением солнца. Воспитывать любовь к природе и интерес к её явлениям.
|
Наблюдение за весенними изменениями в природе Загадки о весне Иллюстрации «Когда это бывает» Жизнь животных и птиц весной. Чтение стихов о весне Игра «Покажи птиц, которые прилетают весной» П/и «Зайцы и волк», «Птицы и лиса»
|
«Красная книга – сигнал опасности»
(2 часа)
|
Познакомить детей с Красной книгой, редкими, находящимися под угрозой исчезновения видами растений и животных; вызвать чувство сопереживание, умение видеть взаимосвязь в природе. Приучать бережно относится к цветам, животным, как части природы, источнику красоты, радости людей.
|
Игровое упражнение «Посели цветы там, где они выросли» Игра «Где живут животные» Игра «Какой цветок просит помощи, нарисуй его» Рассматривание «Красной книги», беседа
|
«Огород
на окошке» (2 часа)
|
Показать зависимость роста растений от условий. Закреплять представления детей о потребности растения в почве, воде, свете, тепле. Воспитывать ответственность.
|
Беседа «Что нужно растению?»
Посадить лук, петрушку.
Дальнейшие наблюдение и уход.
|
«Как художник лес рисовал» (2 часа)
|
уточнить и расширить представления детей о взаимосвязи обитателей леса, их пищевой зависимости друг от друга, закрепить знания детей о том, что лес - это сообщество растений необходимость охраны этих растений и животных, которые не могут жить друг без друга, что лес, это их дом. Люди, приходящие в лес - это гости, они должны соблюдать правила, чтобы не нарушить жизни хозяев, рассказать о приспособляемости животных к среде обитания.
|
Беседа о лесе Рассказ «Как я побывал в лесу» Составление пищевых цепочек леса Д/и «Как вести себя в лесу» Рассматривание иллюстраций «Чудеса в лесу» Рисование «Лес весной»
|
Месяц
|
Тема, форма работы
|
Задачи
|
План деятельности
|
апрель
|
Насекомые - наши помощники
|
Дать элементарные знания о жуках (майский, носорог, божья коровка, пчела, кузнечик, муравей); бабочках (крапивница, капустница); на доступных примерах показать, что скрывается за названием некоторых бабочек. Показать пользу насекомых. Воспитывать интерес и доброе отношение к насекомым.
|
Отгадывание загадок Наблюдения за насекомыми Рассматривание иллюстраций Д/и «Найди насекомых, поедающих листья» Чтение стих-й М. Пришвина «Божья коровка», «Кузнечик», «Майский жук» (из книги «Лесная мозаика»)
|
«Кто живет в воде?» (2 часа)
|
Уточнить знания детей о представителях водного мира, показать их особенности, приспособленность к жизни именно в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания.
|
Беседа о водных животных, показ видео ролика о жителях водоемов. Аппликация «Морское дно"
|
«Земля - мой дом» (2 часа)
|
Дать представления о суше и водном пространстве, разнообразии рельефа земной поверхности, водоёмов (пруд, болото, озеро, река, море), видах поселения (деревня, город, страна), о звёздах. Приветствовать стремление детей овладеть разнообразными способами получения информации. Поощрять желания делится своими впечатлениями с окружающими.
|
Беседа «Где я живу» Сравнение речки, болота, моря Д/и: «Рассели животных» «Кто живёт на суше, а кто в воде» Рисование «Звёздное небо»
|
«Для чего нужны дождевые черви» (2 часа)
|
Познакомить с дождевым червем, с внешним видом и строением, закрепить знания детей о почве, через стеклянную стенку демонстрационного ящика наблюдать за поведением дождевых червей, сделать вывод: они полезны, т. к рыхлят почву и к корням растений поступает больше воздуха.
|
Беседа о насекомых Рассказ «Наши друзья дождевые червяки» Наблюдение за дождевым червяком Опыт «Как лучше дышит растение»
|
Месяц
|
Тема, форма работы
|
Задачи
|
План деятельности
|
май
|
«Экологическая тропинка» (2 часа)
|
Приблизить детей к природе; учить их общаться с ней, любить ее. Уточнить имеющиеся знания детей об окружающей природе (о цветах на клумбе, о лесе, об огороде, о зелёной аптеке). Упражнять в практической помощи природе (уборка мусора, лечение деревьев)
|
Чтение стих-я Р. Рождественского «Береги природу» Целевая прогулка по экологической тропинке Игра «Что ты сделал доброе для природы?» ТРИЗ «Что будет, если» Д/и «Кто больше» П/и «Раз, два, три- к дереву беги» Прослушивание аудиозаписи «Голоса природы» Игра «Опиши, а мы отгадаем»
|
«Человек - живой организм» (2 часа)
|
Подвести к осознанию себя как живого существа, имеющего особенности и потребности. Формировать представления детей о некоторых органах и системах строения человека, о «+» и «-» влиянии на них. Развивать сенсорную чувствительность при решении познавательных задач.
|
Рассматривание плакатов, иллюстраций со строением органов человека Беседа о потребностях человека Рассказ о вредных привычках Язычок-помощник - Игра «Угадай на вкус» Гимнастика для глаз
|
«Растения весной» (2 часа)
|
Учить детей наблюдательности: набухают почки, появляются листья и цветы, трава. Уточнить и расширить знания детей о разнообразии видов растений в природе. Закреплять знание названий растений. Развивать способности анализировать и сравнивать: дерево – куст, куст – трава. Воспитывать эстетическое отношение к растениям.
|
1. Наблюдение за деревьями.
2. Впомнить названия
некоторых деревьев и кустарников
3. Работа с календарём природы
|
Проведение итогового мониторинга
|
Выявить какие знания и умения приобрели дошкольники по теме экологического воспитания.
|
Диагностические карты и карты схемы для выявления уровня экологических знаний и умений дошкольников.
|
|
|
|
Скачать 77.44 Kb.