№ п/п
|
Название темы и уроков
|
Кол-во часов
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Виды учебной деятельности обучающихся с ОВЗ
|
Дата
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Наша Родина - Россия
|
1
|
Знать основные языковые семьи и группы.
Уметь работать с учебником, словарем и исторической картой, как с источником информации.
|
Актуализировать знания из курсов истории Древнего мира и Средних веков о видах исторических источников, о роли природы в жизни общества.
Характеризовать источники по российской истории.
Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России.
*заполнение таблицы "Исторические источники"
|
|
|
Тема 1. Народы и государства на территории нашей страны в древности
|
5 ч
|
|
|
|
2
|
Древние люди и их стоянки на территории современной России
|
1
|
Знать определения основных понятий темы: каменный век, присваивающее хозяйство, ледниковый период, палеолит, мезолит, неолит, неандерталец.
Уметь извлекать и систематизировать информацию из различных источников.
|
Показывать на карте расселение древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья.
*заполнение таблицы "Появление людей на территории современной России"
|
|
3
|
Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники
|
1
|
Знать значение основных понятий: соседская община, законы, социальное неравенство, эксплуатация, государство.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между историческими событиям и явлениями.
Уметь систематизировать информацию в форме таблицы.
|
Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племён, народов древних государств. Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий.
*анализ таблицы "Каменный век"
*заполнение пропусков в тексте
*заполнение сравнительной таблицы "Присваивающее и производящее хозяйство"
|
|
4
|
Образование первых государств
|
1
|
Знать названия, формы, причины и века образования первых государств на территории современной России.
Уметь использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и развитием общества.
|
Устанавливать причины появления на территории нашей страны греческих городов-государств.
Давать краткую характеристику первым государствам на основе текста учебника и дополнительных источников.
*работа с текстом учебника по проблемным заданиям
Находить на карте исторические объекты.
*работа с исторической и контурной картами
|
|
5
|
Восточные славяне и их соседи
|
1
|
Знать историю происхождения славянских племен, их быт, род занятий, верований.
Уметь работать с историческими источниками, используя памятку.
Уметь систематизировать информацию в форме сравнительной таблицы.
|
Характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия.
*заполнение схемы "Три ветви славян", работа с исторической и контурной картой "Расселение славян в VII-IX вв."
Описывать жизнь и быт, верования славян.
*познавательные задания из РТ (стр.15-19)
|
|
6
|
История заселения территории родного края в древности (ПОУ по теме 1).
|
1
|
Уметь осуществлять поиск, структурировать и представлять информацию на определенную тематику.
|
Обобщать и систематизировать исторический материал.
*проверочная работа
|
|
|
Тема 2. Русь в IX - первой половине XIIв.
|
11ч.
|
|
|
|
7
|
Первые известия о Руси
|
1
|
Знать исторические термины и персоналии: Русь, русы, варяги, норманнская проблема, Рюрик, 862 г.
Уметь применять ранее полученные знания.
|
Ознакомиться с версиями происхождения Руси.
Исследовать происхождение слова "русь".
Называть и характеризовать сторонников и противников норманнской теории происхождения Русского государства.
Находить на карте географические объекты, связанные с изучаемыми событиями.
*работа с понятийным аппаратом
|
|
8-9
|
Становление Древнерусского государства
|
2
|
Знать исторические термины, персоналии, даты: государство, князь, дружина, дань, полюдье, реформа, погосты, уроки; Рюриковичи: Олег, Игорь, Ольга, Святослав.
Уметь выполнять задания к контурным картам.
|
Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.
Объяснять смысл понятий: князь, дружина, государство, полюдье. Показывать на исторической карте территорию Древней Руси, главные торговые пути, крупные города, походы князей.
*работа с контурной картой.
Систематизировать материал (*составлять хронологическую таблицу) о деятельности первых русских князей на основе текста учебника и отрывков из летописей
*работа с памяткой "Характеристика исторического деятеля"
|
|
10
|
Правление князя Владимира. Крещение Руси
|
1
|
Знать исторические термины, персоналии, даты: усобица, монотеизм, ислам, иудаизм, христианство, десятина, двоеверие; Владимир (980-1015г.), 988 г.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи исторических явлений и процессов.
|
Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах.
Составлять характеристику Владимира Святославича.
Давать оценку значения принятия христианства на Руси.
*заполнение схемы "Принятие Русью христианства"
|
|
11
|
Русское государство при Ярославе Мудром
|
1
|
Знать основные события периода правления Ярослава Мудрого.
Уметь характеризовать политический строй при Ярославе Мудром, его внутреннюю и внешнюю политику. Уметь сопоставлять информацию из учебника и из исторического источника.
|
Характеризовать систему управления государством, внутреннюю и внешнюю политику при Ярославе Мудром.
Приводить примеры взаимоотношений Древней Руси с соседними племенами и государствами.
Составлять характеристику Ярослава Мудрого.
*работа с проблемными заданиями
|
|
12
|
Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах
|
1
|
Знать основные события и определять их историческое значение: "Правда Ярославичей", княжеские усобицы, Любечский съезд - 1097 г., Киевское восстание -1113г.
Уметь составлять генеалогическое древо правителей.
|
Ознакомиться с основными событиями правления Ярославичей.
Оценивать решения Любечского съезда князей.
Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику Владимира Мономаха.
*работа с текстом параграфа и исторической картой
|
|
13
|
Общественный строй и церковная организация на Руси
|
1
|
Знать и характеризовать основные слои населения; характеризовать роль православной церкви в укреплении Древнерусского государства.
|
Характеризовать систему управления государством на Руси в XI в.
Оценить духовные ценности, присущие периоду Древней Руси.
Рассказывать об основных слоях населения.
*работа с текстом учебника
|
|
14
|
Место и роль Руси в Европе
|
1
|
Уметь составлять таблицу по материалам учебника, систематизировать информацию на основе анализа исторической карты.
|
Определять место и роль Руси в Европе.
Характеризовать отношения Руси со странами Европы, кочевниками и странами Востока.
Оценивать роль Руси в международной торговле.
*работа с заданиями стр.81
|
|
15
|
Культурное пространство Европы и культура Руси
|
1
|
Знать основные особенности культуры Руси, основные памятники культуры.
Уметь проводить анализ и давать характеристику памятнику культуры и искусства, используя памятку.
|
Рассказывать о развитии культуры Древней Руси. Описывать памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства и др. Характеризовать развитие устного народного творчества, литературы, живописи и др.
*работа с заданиями стр.91
|
|
16
|
Повседневная жизнь населения
|
1
|
Знать основные понятия темы.
Уметь характеризовать жизнь каждого из слоев населения, используя информацию учебника и исторических источников.
|
Ознакомятся с особенностями быта жителей Древней Руси, повседневной жизнью русского народа, нравами и обычаями.
Характеризовать образ жизни различных слоёв населения.
*работа со сравнительной таблицей
|
|
17
|
Урок истории и культуры родного края в древности (ПОУ по теме 2)
|
1
|
Знать приемы поиска и структурирования информации.
|
Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории Руси, роль отдельных исторических личностей.
Рассказывать о развитии края. Описывать памятники истории культуры края
*проверочная работа
|
|
|
Тема 3. Русь в середине XII - начале XIII в.
|
5 ч.
|
|
|
|
18
|
Политическая раздробленность на Руси
|
1
|
Знать определение терминов: удел, раздробленность, половцы, эксплуатация.
Уметь извлекать полезную информацию из исторических источников.
|
Объяснять смысл понятия «политическая раздробленность». Называть хронологические рамки периода раздробленности. Раскрывать причины и последствия раздробленности.
*заполнение таблицы "Причины раздробленности Руси"
Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.
*работа с контурной картой "Политическая раздробленность на Руси. XII - начало XIIIв."
|
|
19
|
Владимиро-Суздальское княжество
|
1
|
Знать имена выдающихся владимиро-суздальских князей.
Уметь работать с картой, характеризовать государственно-политическое устройство княжества.
|
Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры Владимиро-Суздальского княжества.
*работа с контурной картой
*соотнесение дат, событий с именами князей
|
|
20
|
Новгородская республика
|
1
|
Знать определение терминов: боярская республика, посадник, вечевой колокол, владыка, тысяцкий.
Уметь сравнивать формы правления государством.
|
Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры Новгородской республики.
*работа с контурной картой
*заполнение схемы "Устройство Новгородской республики"
|
|
21
|
Южные и юго-западные русские княжества
|
1
|
Знать определение терминов: резиденция, паломники, королевства, Великое княжество Литовское.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи событий, используя памятку.
|
Характеризовать особенности географического положения и социально-политического развития, достижения культуры южных и юго-западных русских княжеств.
*самостоятельная работа с текстом учебника по заданиям стр.127
|
|
22
|
Повторительно-обобщающий урок по теме 3
|
1
|
Уметь применять полученные ранее знания.
|
Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории, роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты раздробленности на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.
*проверочная работа
|
|
|
Тема 4. Русские земли в середине XIII - XIV в.
|
9 ч.
|
|
|
|
23
|
Монгольская империя и изменение политической картины мира
|
1
|
Знать причины монгольской экспансии, даты и основные направления походов монгол на Русь.
Уметь определять термины: кочевник, кочевое скотоводство, курултай, орда, тумен, улус, нойон.
|
Познакомиться с особенностями образования державы Чингисхана.
Исследовать завоевательные походы Чингисхана.
Оценить историческое наследие Монгольской империи.
*работа с исторической и контурной картами
* заполнение пропусков в тексте (работа с терминами)
|
|
24
|
Батыево нашествие на Русь
|
1
|
Знать значение терминов: нашествие, ордынское иго, стан, фураж, ярлык.
Уметь анализировать причины завоевания Батыем Руси.
|
Изучать материалы, свидетельствующие о походах монгольских завоевателей (историческую карту, отрывки из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), сопоставлять и обобщать содержащиеся в них сведения.
*работа с исторической и контурной картой
* работа с историческим текстом по вопросам
|
|
25
|
Северо-Западная Русь между Востоком и Западом
|
1
|
Знать термины: крестовые походы, орден меченосцев, Ливонский орден, рыцари, экспансия, ополчение.
Знать даты, итоги и участников основных событий.
Уметь характеризовать историческую личность.
|
Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище.
Составлять характеристику Александра Невского.
*заполнение таблицы "Невская битва" и "Ледовое побоище"
|
|
26
|
Золотая Орда: государственный строй, население, экономика и культура
|
1
|
Знать термины: агрессия, владычество, баскак, ярлык, ордынский выход.
Уметь определять сущность и последствия владычества Орды на Руси.
|
Знакомиться с историей возникновения и устройством государства Золотая Орда. Объяснять, в чём выражалась зависимость русских земель от Золотой Орды. Характеризовать повинности населения. Рассказывать о борьбе русского народа против завоевателей.
Определять последствия ордынского владычества для Руси.
*описание картины по вопросам, работа с текстом и контурной картой.
|
|
27
|
Литовское государство и Русь
|
1
|
Уметь составлять хронологическую таблицу, опираясь на текст учебника и историческую карту.
|
Характеризовать особенности развития Великого княжества Литовского.
*составление хронологической таблицы
Показывать на карте русские территории, отошедшие к Литве.
*поиск информации на исторической карте, работа с контурной картой по заданиям.
|
|
28
|
Усиление Московского княжества
|
1
|
Уметь раскрывать предпосылки и причины объединения русских земель в единое государство, определять причины возвышения Москвы и превращения ее в центр объединения Руси.
|
Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры объединения русских земель, территориальный рост Московского княжества.
*работа с контурной картой.
Раскрывать причины и последствия объединения русских земель вокруг Москвы.
*определение причинно-следственных связей (заполнение схемы)
Давать и аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты
|
|
29
|
Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва
|
1
|
Знать дату, ход сражения на Куликовом поле.
Уметь раскрывать историческое значение Куликовской битвы и роль Дмитрия Донского в истории русского народа.
|
Ознакомиться с развитием русских земель в XIVв.: выявить мотивацию Дмитрия Ивановича как правителя Московского княжества.
Рассказывать о Куликовской битве на основе текста учебника, отрывков из летописей, произведений литературы, исторической карты. Раскрывать значение Куликовской битвы. Оценивать роль Дмитрия Донского и Сергия Радонежского.
*описание картины по вопросам
*заполнение пропусков в тексте.
|
|
30
|
Развитие культуры в русских землях во второй половине XIII - XIV в.
|
1
|
Знать основные памятники и деятелей культуры XIII-XIV вв.
Уметь выделять общее и особенное в произведениях культуры каждого удельного княжества.
|
Рассказывать о развитии культуры русских земель.
Объяснять особенности развития просвещения, научных знаний, литературы и др.
Описывать памятники древнерусского зодчества и древнерусской живописи.
*задания к тексту учебника стр.62
|
|
31
|
Повторительно-обобщающий урок по теме 4
|
1
|
Знать материал темы 4 "Русские земли в XIII - XIVвв.
|
Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории Московской Руси XIII-XIV вв., роль отдельных исторических личностей. Сопоставлять факты образования централизованных государств на Руси и в странах Западной Европы, выявлять общее и особенное.
*проверочная работа
|
|
|
Тема 5. Формирование единого Русского государства
|
9 ч.
|
|
|
|
32
|
Русские земли на карте Европы и мира в начале XV века
|
1
|
Знать термины: централизация, православие, католичество.
Уметь выявлять последствия исторических процессов.
|
Характеризовать геополитические процессы проходившие в Руси и Европе в начале XV в.
Исследовать роль и значение генуэзских колоний в Причерноморье.
Определять причины централизации в Западной Европе и в русских землях, упадка Византии.
*работа с текстом учебника по проблемным заданиям
|
|
33
|
Московское княжество в первой половине XV в.
|
1
|
Знать термины: междоусобная война, поместье, помещик.
Уметь извлекать необходимую информацию из исторических источников.
|
Характеризовать изменения в порядке владения землёй.
Выявлять предпосылки объединения земель.
Определять факторы, тормозящие процесс объединения.
Проанализировать внутреннюю и внешнюю политику Василия I.
Характеризовать причины и следствия междоусобной войны второй четверти XVв.
*работа с текстом учебника и исторической картой
|
|
34
|
Распад Золотой Орды и его последствия
|
1
|
Знать имена участников и даты исторических событий.
Уметь делать выводы об исторических предпосылках свержения ордынского ига.
|
Определять причины распада Золотой Орды; выявлять последствия этого процесса.
Определять состав населения новых государств образованных на юго-восточных рубежах Руси.
Исследовать взаимоотношения новых государств с Русью.
*работа с контурной картой
|
|
35
|
Московское государство и его соседи во второй половине XVв.
|
1
|
Знать термины: централизация, боярская дума, воевода, держава, кормление, местничество, налоги, скипетр, шапка Мономаха.
Уметь устанавливать причинно-следственные связи: изменения в жизни страны.
|
Характеризовать внешнюю и внутреннюю политику Ивана III.
Описывать систему управления Московским государством, сложившуюся в годы правления Ивана III.
Характеризовать процесс объединения русских земель на его завершающем этапе.
*работа с понятийным аппаратом темы, работа с контурной и исторической картой
|
|
36
|
Русская православная церковь в XV - начале XVI в.
|
1
|
Знать определения терминов: церковный собор, уния, митрополит, ереси, нестяжатели, иосифляне, секуляризация, автокефалия.
Уметь определять причины изменения в положении Русской православной церкви, причины появления ереси.
|
Характеризовать процесс закрепления самостоятельности Русской православной церкви.
Раскрывать роль Православной церкви в становлении и развитии российской государственности.
Характеризовать взаимоотношения церкви с великокняжеской властью. Объяснять смысл понятий: ересь, «Москва — Третий Рим».
*самостоятельная работа с текстом по заданиям стр. 100
|
|
37
|
Человек в Российском государстве второй половины XV в.
|
1
|
Знать категории граждан Российского государства и описывать их положение.
Уметь определять значение понятий и терминов.
|
Характеризовать основной состав российского общества второй половины XVв., оценивать положение основных его слоёв.
Определять причины ограничения свободы крестьян.
Выявлять особенности жизни горожан и казачества.
*работа с текстом учебника по проблемным заданиям стр. 106
|
|
38
|
Формирование культурного пространства единого русского государства
|
1
|
Знать основные памятники культуры и искусства.
Уметь систематизировать материал большой темы в виде таблицы.
|
Составлять систематическую таблицу о достижениях культуры Руси в XIV — начале XVI в. Проводить поиск исторической информации для сообщений об отдельных памятниках культуры изучаемого периода и их создателях. Описывать памятники культуры, предметы быта на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, материалов, найденных в Интернете, или непосредственных наблюдений (с использованием регионального материала).
*работа с текстом учебника
|
|
39
|
Урок истории и культуры родного края
|
1
|
Знать основные вехи истории родного края.
Уметь осуществлять поиск необходимой информации по ключевым словам.
|
Рассказывать о развитии края. Описывать памятники истории культуры края.
Участвовать в оформлении альбома, посвящённого памятникам культуры родного края изучаемого периода.
*поисково-исследовательская деятельность
|
|
40
|
Повторительно-обобщающий урок по теме 5
|
1
|
Знать изученный материал.
Применять изученный материал на практике.
|
Обобщать и систематизировать исторический материал. Оценивать основные события и явления в истории Московской Руси XV–XVI вв., роль отдельных исторических личностей.
*проверочная работа
|
|
|
Итого за курс "История России" - 40 часов
|
Скачать 85.65 Kb.