|
РП по истории 6 класс с ОВЗ. Программа по истории, адаптированная для обучающихся с овз
Тема 1. Становление средневековой Европы (VI—XI вв.)
Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств.
Народы Европы в раннее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство. Законы франков; «Салическая правда». Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианизация Европы. Светские правители и папы. Культура раннего Средневековья.
Тема 2. Византийская империя и славяне в VI—XI вв.
Византийская империя в IV—XI вв.: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Власть императора и церковь. Внешняя политика Византии: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.
Тема 3. Арабы в VI XI вв.
Арабы в VI—ХI вв.: расселение, занятия. Возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.
Тема 4. Феодалы и крестьяне
Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни.
Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни. Крестьянская община.
Тема 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе
Города — центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов и сеньоров. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.
Тема 6. Католическая церковь в XI—XIII вв. Крестовые походы
Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Отношения светской власти и церкви. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространения. Преследование еретиков.
Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе
(XI—XV вв.)
Государства Европы в XII—ХV вв. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. д’Арк. Германские государства в XII—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII—XV вв. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера).
Тема 8. Славянские государства и Византия в XIV—XV вв.
Гуситское движение в Чехии.
Византийская империя и славянские государства в XII—XV вв. Экспансия турок-османов и падение Византии.
Тема 9. Культура Западной Европы в Средние века
Культура средневековой Европы. Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты. Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в художественной культуре. Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм. Раннее Возрождение: художники и их творения.
Тема 10. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
Страны Востока в Средние века. Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века. Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат. Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.
Государства доколумбовой Америки. Общественный строй. Религиозные верования населения. Культура.
Историческое и культурное наследие Средневековья.
ИСТОРИЯ РОССИИ
От Древней Руси к Российскому государству (с древности до конца XVв.)
Введение
Предмет отечественной истории. История России как неотъемлемая часть всемирно-исторического процесса. Факторы самобытности российской истории. Природный фактор в отечественной истории. Источники по российской истории. Историческое пространство и символы российской истории. Кто и для чего фальсифицирует историю России.
Народы и государства на территории нашей страны в древности
Появление и расселение человека на территории современной России. Первые культуры и общества.
Малые государства Причерноморья в эллинистическую эпоху.
Евразийские степи и лесостепь. Народы Сибири и Дальнего Востока.
Хуннский каганат. Скифское царство. Сарматы. Финские племена. Аланы.
Восточная Европа и евразийские степи в середине I тысячелетия н. э.
Великое переселение народов. Гуннская держава Аттилы. Гуннское царство в предгорном Дагестане.
Взаимодействие кочевого и оседлого мира в эпоху Великого переселения народов.
Дискуссии о славянской прародине и происхождении славян. Расселение славян, их разделение на три ветви - восточных, западных и южных славян. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи - балты, финно-угры, кочевые племена.
Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация. Возникновение княжеской власти. Традиционные верования славян.
Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Объединения древнетюркских племён тюрков, огузов, киргизов и кыпчаков. Великий Тюркский каганат; Восточный Тюркский каганат и Западный Тюркский каганат. Уйгурский каганат. Великий киргизский каганат. Киргизский каганат. Киданьское государство. Аварский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.
Этнокультурные контакты славянских, тюркских и финно-угорских народов к концу I тыс. н. э.
Появление первых христианских, иудейских, исламских общин.
Образование государства Русь
Политическое развитие Европы в эпоху раннего Средневековья. Норманнский фактор в образовании европейских государств.
Предпосылки и особенности складывания государства Русь. Формирование княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Новгород и Киев - центры древнерусской государственности. Князь Олег. Образование государства. Перенос столицы в Киев.
Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Формирование территории государства Русь.
Социально-экономический строй ранней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Крупнейшие русские города, развитие ремёсел и торговли.
Отношения Руси с соседними народами и государствами: Византией, странами Северной и Центральной Европы, кочевниками. Святослав и его роль в формировании системы геополитических интересов Руси.
Европейский христианский мир. Крещение Руси: причины и значение. Владимир I Святой.
Зарождение ранней русской культуры, её специфика и достижения. Былинный эпос. Возникновение письменности. Начало летописания. Литература и её жанры (слово, житие, поучение, хожение). Деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись, мозаики, фрески. Иконы. Декоративно-прикладное искусство.
Быт и образ жизни разных слоёв населения.
Русь в конце X — начале XII в.
Место и роль Руси в Европе.
Расцвет Русского государства. Политический строй. Органы власти и управления. Внутриполитическое развитие. Ярослав Мудрый. Владимир Мономах. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.
Социально-экономический уклад. Земельные отношения. Уровень социально-экономического развития русских земель.
Дискуссии об общественном строе. Основные социальные слои древнерусского общества. Зависимые категории населения.
Православная церковь и её роль в жизни общества.
Развитие международных связей Русского государства, укрепление его международного положения.
Развитие культуры. Летописание. «Повесть временных лет». Нестор. Просвещение. Литература. Деревянное и каменное зодчество, скульптура, живопись, прикладное искусство. Комплексный характер художественного оформления архитектурных сооружений. Значение древнерусской культуры в развитии европейской культуры.
Ценностные ориентации русского общества. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины. Дети и их воспитание. Картина мира древнерусского человека.
Изменения в повседневной жизни с принятием христианства. Нехристианские общины на территории Руси.
Русь в середине ХII - начале XIII в.
Эпоха политической раздробленности в Европе.
Причины, особенности и последствия политической раздробленности на Руси. Формирование системы земель - самостоятельных государств.
Изменения в политическом строе.
Эволюция общественного строя и права. Территория и население крупнейших русских земель. Рост и расцвет городов.
Консолидирующая роль православной церкви в условиях политической децентрализации.
Международные связи русских земель.
Развитие русской культуры: формирование региональных центров. Летописание и его центры. Даниил Заточник. «Слово о полку Игореве».
Русские земли в середине XIII - XIV в.
Возникновение Монгольской державы. Чингисхан и его завоевания. Формирование Монгольской империи и её влияние на развитие народов Евразии. Великая Яса.
Завоевательные походы Батыя на Русь и Восточную Европу и их последствия. Образование Золотой Орды.
Русские земли в составе Золотой Орды. Политико-государственное устройство страны. Система управления. Армия и вооружение. Налоги и повинности населения. Города. Международная торговля.
Влияние Орды на политическую традицию русских земель, менталитет, культуру и быт населения.
Золотая Орда в системе международных связей.
Южные и западные русские земли. Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель.
Северо-западные земли: Новгородская и Псковская.
Борьба с экспансией крестоносцев на западных границах Руси. Александр Невский. Политический строй Новгорода и Пскова.
Княжества Северо-Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское. Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества. Иван Калита.
Народные выступления против ордынского господства. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.
Религиозная политика в Орде и статус православной церкви. Принятие ислама и его распространение. Русская православная церковь в условиях ордынского господства. Сергий Радонежский.
Культура и быт. Летописание. «Слово о погибели Русской земли». «Задонщина». Жития. Архитектура и живопись. Феофан Грек. Андрей Рублёв.
Ордынское влияние на развитие культуры и повседневную жизнь в русских землях.
Формирование единого Русского государства
Политическая карта Европы и русских земель в начале XV в.
Борьба Литовского и Московского княжеств за объединение русских земель.
Распад Золотой Орды и его влияние на политическое развитие русских земель. Большая Орда, Крымское, Казанское, Сибирское ханства, Ногайская Орда и их отношения с Московским государством.
Междоусобная война в Московском княжестве во второй четверти XV в. Василий Тёмный. Новгород и Псков в XV в. Иван III. Присоединение Новгорода и Твери к Москве. Ликвидация зависимости от Орды. Принятие общерусского Судебника. Государственные символы единого государства.
Характер экономического развития русских земель.
Установление автокефалии Русской православной церкви. Внутрицерковная борьба. Ереси.
Расширение международных связей Московского государства.
Культурное пространство единого государства. Летописание общерусское и региональное. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина. Архитектура и живопись. Московский Кремль.
Повседневная жизнь и быт населения.
Региональный компонент
Наш регион в древности и средневековье
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
"История. 6 класс"
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
Всеобщая история
|
28
|
1.
|
Введение. Живое Средневековье.
|
1
|
2.
|
Становление средневековой Европы (VI – XI вв.)
|
4
|
3.
|
Византийская империя и славяне в VI – XI вв.
|
2
|
4.
|
Арабы в VI – XI вв.
|
1
|
5.
|
Феодалы и крестьяне
|
2
|
6.
|
Средневековый город в Западной и Центральной Европе
|
2
|
7.
|
Католическая церковь в XI – XIII вв. Крестовые походы.
|
2
|
8.
|
Образование централизованных государств в Западной Европе
(XI – XV вв.)
|
6
|
9.
|
Германия и Италия в XII – XV вв.
|
1
|
10.
|
Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.
|
2
|
11.
|
Культура Западной Европы в XI – XV вв.
|
3
|
12.
|
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
|
2
|
13.
|
Наследие Средних веков в истории человечества
|
1
|
|
История России
|
40
|
|
Введение
|
1
|
1.
|
Народы и государства на территории нашей страны в древности
|
5
|
2.
|
Русь в IX - первой половине XIIв.
|
11
|
3.
|
Русь в середине XII - начале XIII в.
|
5
|
4.
|
Русские земли в середине XIII - XIV в.
|
9
|
5.
|
Формирование единого Русского государства
|
9
|
|
Итого за год: 68 часов
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ курса "ИСТОРИЯ.6 класс"
"Всеобщая история. История Средних веков"
№ п/п
|
Название темы и уроков
|
Кол-во часов
|
Планируемые результаты (предметные)
|
Виды учебной деятельности обучающихся с ОВЗ
|
Дата
|
|
Введение
|
1ч.
|
|
|
|
1
|
Введение. Живое Средневековье
|
1
|
Научатся: определять термины: архивы, хроники, фрески.
Получат возможность научиться: работать с учебником
|
Исследовать место эпохи Средневековья в истории с помощью «ленты времени».
Изучать историческую карту мира Средневековья.
*работа с терминами и лентой времени
|
|
|
Становление средневековой Европы (VI–XI вв.)
|
4 ч
|
|
|
|
2
|
Образование варварских королевств.
Государство франков и христианская церковь
в VI–VIII вв.
|
1
|
Научатся определять термины: Великое переселение народов, династия, графы, титул, классы, аббаты, монастыри..
Получат возможность научиться: называть германские племена, определять роль и значение переселения народов в формировании современной Европы, составлять план рассказа одного из пунктов параграфа, называть отличия власти короля от власти военного вождя, определять роль и значение церкви в деле укрепления королевской власти.
|
Рассказывать о складывании государств у варваров.
Объяснять своеобразие складывания государства у франков.
Пояснять значение христианской религии для укрепления власти Хлодвига.
Обобщать события истории франков и выделять её этапы.
Объяснять особенности монастырской жизни и её роль в складывании европейской культуры.
*работа с контурной картой по заданиям, работа со схемой "Устройство христианской церкви"
|
|
3
|
Возникновение и распад империи Карла Великого.
|
1
|
Научатся определять термины: король, коронование, королевский двор, рыцарь, Каролингское возрождение, капелла.
Получат возможность научиться: давать личностную характеристику Карлу Великому, анализировать причины распада империи Карла Великого
|
Объяснять причины появления в Европе новой империи в эпоху Средневековья.
С помощью исторической карты рассказывать о внешней политике Карла Великого.
Сравнивать политику Карла и Хлодвига.
Комментировать последствия Верденского раздела.
*работа с текстом и контурной картой, установление хронологии событий.
|
|
4
|
Феодальная раздробленность Западной Европы в IX–XI веках.
|
1
|
Научатся определять термины: междоусобные войны, феодальная лестница, сеньор, вассал, домен, империя.
Получат возможность научиться: сравнивать королевскую власть во Франции и Германии, анализировать причины слабости королевской власти во Франции.
|
Объяснять причины ослабления королевской власти во Франции.
Сравнивать королевскую власть во Франции и Германии.
Проводить аналогию между Римской империей и Священной Римской империей.
*заполнение пропусков в тексте.
*работа с датами
|
|
5
|
Англия в раннее Средневековье.
|
1
|
Научатся определять термины: миссионеры, норманны, варяги, датские деньги.
Получат возможность научиться: сопоставлять правду и вымысел в легендах о короле Артуре, анализировать последствия норманнского вторжения в страны Европы.
|
Сравнивать королевскую власть в Англии, во Франции и Германии.
Выявлять последствия норманнского вторжения во владения государств Европы.
*работа с исторической и контурной картой.
* работа с историческим текстом
|
|
|
Византийская империя и славяне в VI–XI вв.
|
2 ч
|
|
|
|
6
|
Византия при Юстиниане.
Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.
|
1
|
Научатся определять термины: евразийское государство, скипетр, крестово-купольный храм, мозаика, смальта, фрески, канон.
Получат возможность научиться: определять специфику государственного устройства Византии и анализировать причины ослабления Византийской империи, называть важнейшие достижения византийской культуры и её вклад в мировую культуру, определять влияние христианства на развитие византийской культуры.
|
Показывать на карте местоположение Византии, называть её соседей.
Оценивать поступки и действия Юстиниана как правителя.
Анализировать отношения Византии с соседними народами.
Рассказывать об изменениях в архитектуре христианского храма на примере храма Святой Софии.
Объяснять причины развития наук и их влияние на развитие культуры. *работа с исторической картой.
*решение кроссворда
|
|
7
|
Образование славянских государств.
|
1
|
Научатся определять термины: вече, союз племен, князь.
Получат возможность научиться:
показывать на карте изученные славянские государства, определять значение деятельности Кирилла и Мефодия для развития славянских государств.
|
Составлять логически стройный рассказ о славянских племенах и образовании у них государственности.
Высчитывать, сколько лет разделяет образование Византии и Болгарского царства, Великоморавской державы, Киевской Руси, Чехии и Польши.
Сравнивать управление государством у южных, западных и восточных славян. Выделять общее в судьбах славянских государств.
Объяснять причины различия судеб славянских государств.
Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной главы учебника.
*заполнение схемы, таблицы.
|
|
|
Арабы в VI–XI вв.
|
1ч.
|
|
|
|
8
|
Возникновение ислама.
Арабский халифат и его распад.
Культура стран халифата.
|
|
Научатся определять термины: бедуины, ярмарка, шариат, халифат, эмират, мечеть, медресе, арабески.
Получат возможность научиться: определять влияние природно-климатических условий на жизнь и занятия арабов, объяснять причины их военных успехов, определять роль ислама в развитии арабского общества и развитии культуры.
|
Изучать по карте особенности Аравии.
Рассказывать об образе жизни и занятиях жителей Аравийского полуострова.
Сравнивать образ жизни арабов и европейцев.
Называть различия между исламом и христианством.
Выделять особенности образования и его роль в мусульманском обществе.
Объяснять связь между античным наследием и исламской культурой.
Рассказывать о развитии научных областей, об учёных.
*поиск событий по датам в тексте учебника, работа с терминами
|
|
|
Феодалы и крестьяне
|
1ч.
|
|
|
|
9
|
Средневековая деревня и её обитатели.
|
1
|
Научатся определять термины: феодальная вотчина, барщина, оброк, натуральное хозяйство.
Получат возможность научиться: анализировать фрагмент исторического источника и выявлять характерные черты образа жизни земледельцев и ремесленников.
|
Систематизировать информацию о феодале, крестьянине и их отношениях.
Объяснять, что отношения между земледельцем и феодалом регулировались законом.
Анализировать положение земледельца, его быт и образ жизни.
*работа с текстом учебника по заданиям
|
|
10
|
В рыцарском замке
|
1
|
Научатся определять термины: замок, донжон, палица, кольчуга, забрало, оруженосец, турнир, герольд, герб, девиз.
Получат возможность научиться: описывать снаряжение рыцаря и рыцарский замок, объяснять смысл рыцарских девизов.
|
Доказывать, что с XI по XIII в. в Европе наблюдался расцвет культуры.
Объяснять смысл феодальных отношений.
Анализировать роль замка в культуре Средневековья.
Рассказывать о воспитании рыцаря, его снаряжении, развлечениях.
*работа с иллюстрациями
|
|
|
Средневековый город в Западной и Центральной Европе
|
2ч.
|
|
|
|
11
|
Формирование средневековых городов.
Горожане и их образ жизни.
|
1
|
Научатся определять термины: коммуны, шедевр, цех, самоуправление, мастер, подмастерье, патриции, бюргеры, бургомистр, ратуша.
Получат возможность научиться: называть города, возникшие в период Средневековья, составлять план рассказа "Путешествие по средневековому городу", называть функции и правила цехов, сравнивать понятия "натуральное" и "товарное" хозяйство, проводить сравнительные характеристики жизни людей в городе и деревни.
|
Составлять рассказ по иллюстрациям к параграфу.
Устанавливать связи между развитием орудий труда, различных приспособлений в сельском хозяйстве и экономическим ростом.
Выделять условия возникновения и развития городов.
Анализировать, какие факторы определяли жизнь в средневековом городе.
Объяснять, почему города стремились к самоуправлению.
Сравнивать жизнь горожанина и сельского жителя в эпоху Средневековья.
Доказывать, что города – центры формирования новой европейской культуры и взаимодействия народов.
Обобщать сведения об образовании в эпоху Средневековья.
Определять роль университетов в развитии городов.
*работа с текстом
|
|
12
|
Торговля в Средние века.
|
1
|
Научатся определять термины: гильдии, товарное хозяйство, ярмарки, ростовщики, банки, Ганза.
Получат возможность научиться: определять на карте важнейшие торговые пути, крупные ярмарки, центры ремесла и торговли.
|
С помощью карты определять центры ремесла и торговли.
Выполнять самостоятельную работу, опираясь на содержание изученной главы учебника
*работа с исторической картой и текстом по проблемным заданиям
|
|
|
Католическая церковь
в XI–XIII вв.
Крестовые походы
|
2ч
|
|
|
|
13
|
Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.
|
1
|
Научатся определять термины: сословия, индульгенция, десятина, реликвии, мощи, фанатизм, церковный собор, еретики, инквизиция, монашеские ордена.
Получат возможность научиться: излагать подготовленную информацию, называть основные различия между православной и католической церковью.
|
Характеризовать положение и образ жизни трёх основных сословий средневекового общества.
Объяснять причины усиления королевской власти.
Рассказывать о событиях, свидетельствующих о противостоянии королей и пап.
Называть причины появления движения еретиков
*заполнение таблицы по заданным критериям
|
|
14
|
Крестовые походы
|
1
|
Научатся определять термины: крестоносцы, крестовые походы, тамплиеры, госпитальеры, магистры.
Получат возможность научиться: называть причины и последствия крестовых походов, давать им собственную оценку.
|
Определять по карте пути Крестовых походов, комментировать их основные события.
*работа с исторической и контурной картой "Первый Крестовый поход"
Устанавливать связь между Крестовыми походами и стремлением церкви повысить авторитет в обществе.
Объяснять цели различных участников Крестовых походов.
Сравнивать итоги Первого, Второго и Третьего крестовых походов.
*заполнение таблицы "Результаты крестовых походов.
|
|
|
Образование централизованных государств в Западной Европе (XI–XV вв.) (6 ч)
|
6ч
|
|
|
|
15
|
Как происходило объединение Франции.
|
1
|
Научатся определять термины:
денежный оброк, средние слои общества, Генеральные штаты, парламент, сословно-представительная монархия.
Получат возможность научиться: называть группы населения, которые выступали за усиление королевской власти; объяснять причины, по которым крестьяне не приглашались к участию в работе Генеральных Штатов.
|
Объяснять причины ослабления крепостничества, освобождения городов от сеньоров, укрепления центральной власти короля.
*заполнение контурной карты "Франция в XI-XII веках"
*заполнение таблицы "Правление Филиппа IV Красивого"
*заполнение столбца "Генеральные штаты" в сравнительной таблице.
|
|
16
|
Что англичане считают началом своих свобод
|
1
|
Научатся определять термины: парламент, суд присяжных, хартия, реформы, верхняя и нижняя палата парламента.
Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из фрагмента исторического источника, аргументировано объяснять, почему англичане считают Великую хартию вольностей началом своих свобод.
|
Рассказывать о причинах утверждения нормандской династии на английском троне.
Группировать материал параграфа с целью анализа методов управления страной Вильгельмом Завоевателем.
Выявлять новизну реформ Генриха II Плантагенета.
Объяснять причины появления Великой хартии вольностей и её значение для развития страны.
Характеризовать парламент с позиции сословного представительства.
*заполнение таблицы "Правление Генриха II Плантагенета"
*заполнение столбца "Парламент" в сравнительной таблице.
|
|
17
|
Столетняя война
|
1
|
Научатся определять термины: партизанская война, жакерия.
Получат возможность научиться: называть причины, важнейшие битвы и итоги Столетней войны; давать личностную характеристику Жанны д'Арк; называть причины и лидеров крестьянских войн в Англии и Франции.
|
Находить и показывать на карте основные места военных сражений.
Составлять логичный рассказ о причинах войны, готовности сторон, основных этапах; готовить доклад о подвиге Жанны д’Арк.
Объяснять роль города Орлеана в военном противостоянии сторон.
*заполнение схемы "Столетняя война"
*работа с исторической и контурной картой "Англия и Франция во время Столетней войны"
|
|
18
|
Усиление королевской власти
в конце XV в.
во Франции и в Англии.
|
1
|
Научатся определять термины: централизованное государство, диалект.
Получат возможность научиться: определять цели, средства и итоги борьбы королей Людовика XI и Карла Смелого, давать их личностную характеристику.
|
Рассказывать о последствиях Столетней войны для Франции и Англии.
Выделять особенности завершения процесса объединения Франции.
Объяснять сущность единой централизованной власти во Французском государстве.
Анализировать процессы объединения в Англии и во Франции
*заполнение схемы
|
|
19
|
Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском
полуострове.
|
1
|
Научатся определять термины: Реконкиста, аутодафе.
Получат возможность научиться: называть слои населения Испании, участвовавшие в Реконкисте, христианские государства, возникшие на Пиренейском полуострове; давать оценку политике испанских королей.
|
Находить на карте Пиренейский полуостров и расположенные на нём государства.
Объяснять причины и особенности Реконкисты.
Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова.
Сравнивать кортесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии.
*заполнение пропусков в тексте, работа с картой
|
|
20
|
Государства, оставшиеся раздробленными: Германия и Италия в XII–XV вв.
|
1
|
Научатся определять термины: булла, гвельфы, гибеллины, город-государство, тирания.
Получат возможность научиться: объяснять причины раздробленности Германии и анализировать обстоятельства, ставшие причиной упадка императоров; называть причины экономического и культурного процветания городов Италии.
|
Находить на карте и комментировать местоположение Германии и Италии, их отдельных частей; городские феодальные республики Италии.
Рассказывать о коммунах Милана, Пизы, Болоньи, Флоренции и др.
Объяснять особенности процесса образования самостоятельных централизованных государств в Германии.
Определять причины ослабления императорской власти.
Составлять рассказ об одной из городских республик.
Характеризовать политику династии Медичи
*заполнение пропусков в тексте
|
|
|
Славянские государства и Византия в XIV–XV вв.
|
2ч.
|
|
|
|
21
|
Гуситское движение в Чехии.
|
1
|
Научатся определять термины: гуситы, умеренные, табориты, сейм.
Получат возможность научиться: называть причины, по которым Ян Гус критиковал католическую церковь; анализировать причины побед гуситов и определять причины их поражения и итоги гуситского движения.
|
Характеризовать Чехию в XIV в.
Рассказывать об отношении общества к католической церкви.
Выделять главное в информации о Яне Гусе.
Оценивать поступки Яна Гуса и его последователей, Яна Жижки.
Называть итоги и последствия гуситского движения.
*работа с текстом учебника по проблемным заданиям.
|
|
22.
|
Завоевание турками-османами Балканского полуострова.
|
1
|
Научатся определять термины: турки-османы.
Получат возможность научиться: называть причины падения Византийской империи и последствия османского завоевания.
|
Находить и показывать на карте Балканский полуостров, Болгарское царство, Сербию, государство османов и другие страны.
*работа с исторической и контурной картой.
Объяснять, почему болгары не смогли сохранить свободу и независимость.
Указывать причины усиления османов.
Называть последствия падения Византии.
*работа с лентой времени.
|
|
|
Культура Западной Европы в Средние века
|
3 ч.
|
|
|
|
23
|
Образование и философия. Средневековая литература.
|
1
|
Научатся определять термины: корпорации, университет, декан, ректор, магистры, диспуты, схоластика, трубадуры, труверы, миннезингеры, ваганты.
Получат возможность научиться: называть выдающихся деятелей культуры XI - XV вв., основные жанры литературы, особенности изобразительного искусства и архитектуры.
|
Объяснять причины изменения представлений средневекового европейца о мире; значение понятия корпоративное общество.
Находить аргументы за и против существования корпоративной культуры.
Излагать смысл дискуссии о соотношении веры и разума в христианском учении.
Оценивать образование и его роль в средневековых городах.
Характеризовать и сравнивать творчество трубадуров и вагантов.
Комментировать поэзию, роман эпохи Средневековья.
Формулировать и аргументировать свою точку зрения в отношении куртуазности, рыцарской литературы и пр.
*задание на узнавание по описанию.
|
|
24
|
Средневековое искусство. Культура
раннего Возрождения в Италии.
|
1
|
Научатся определять термины: романский стиль, готика, портал, витраж, книжная миниатюра, Возрождение, гуманисты.
Получат возможность научиться: называть особенности изобразительного искусства и архитектуры; называть художников и мыслителей раннего Возрождения; называть различные подходы (феодальный и гуманистический) к понятию "благородство", основные идеи гуманистов.
|
*составление рассказа по иллюстрации
Объяснять значение понятий: гуманизм, гуманисты, Возрождение.
Высказывать мнение об образе нового человека с позиции жителя Средневековья.
Составлять описание образа нового человека с позиции Петрарки.
*задание на соотнесение имен и произведений
|
|
25
|
Научные открытия и изобретения.
|
1
|
Научатся определять термины: астрология, алхимия, домна, астролябия, каравелла.
Получат возможность научиться: называть важнейшие изобретения и открытия Средневековья; анализировать последствия развития мореплавания.
|
Доказывать, что в XIV в. стали преобладать практические знания.
Объяснять связь между использованием водяного колеса и развитием металлургии.
Рассказывать о значении изобретения книгопечатания.
Сопоставлять представление о мире человека раннего и позднего Средневековья.
Анализировать последствия развития мореплавания.
*заполнение таблицы "Технические новшества, появившиеся в Средневековье"
|
|
|
Народы Азии, Америки и Африки в Средние века
|
2ч.
|
|
|
|
26
|
Средневековая Азия: Китай, Индия, Япония.
|
1
|
Научатся определять термины: Великий шёлковый путь, раджа, варны, буси, сёгуны, бусидо, самураи, буддизм.
Получат возможность научиться: называть народы Азии, особенности их стран, называть достижения народов Азии.
|
Составлять «паспорт» страны: географическое положение, столица, состав населения, религия, управление (Китай, Индия, Япония).
Сравнивать достижения Китая в разные эпохи правления.
Характеризовать восстание Красных повязок.
Обсуждать достижения культуры и искусства средневекового Китая в паре.
Характеризовать религию индийцев – индуизм.
Анализировать развитие страны в домонгольский период.
Называть особенности буддизма.
*заполнение таблицы
|
|
27.
|
Государства и народы Африки и доколумбовой Америки.
|
1 ч
|
Научатся определять термины: майя, ацтеки, инки.
Получат возможность научиться: называть народы доколумбовой Америки и Африки, особенности их цивилизаций.
|
Показывать на карте территорию расселения народов Центральной Африки.
Выделять своеобразие африканской культуры.
Перечислять последствия освоения Африки европейцами.
Объяснять особенности образа жизни африканских народов и их религии.
Рассказывать об устройстве обществ доколумбовой Америки.
Сравнивать культуру майя, ацтеков и инков.
Показывать уникальность культуры народов доколумбовой Америки.
*заполнение сравнительной таблицы
|
|
|
Итоговое повторение
|
1ч
|
|
|
|
28.
|
Наследие Средних веков в истории человечества.
|
1
|
Научатся определять термины, изученные в курсе "Средние века".
Получат возможность научиться: называть главные события древней истории, основные достижения культуры и значение средневековых цивилизаций в мировой истории.
|
Объяснять смысл понятия Средневековье.
Раскрывать сущность феодальных отношений.
Выделять и характеризовать основные общественно-экономические, культурные и политические процессы.
Сравнивать отношения короля, церкви и общества в разные периоды Средневековья.
Объяснять, какие процессы способствовали формированию человека новой эпохи.
*тестирование
|
|
|
Итого по курсу "История Средних веков"
|
28 ч.
|
|
|
| |
|
|
Скачать 85.65 Kb.