Рабочая программа по внеурочной деятельности. Программа по курсу внеурочной деятельности Юный архитектор
 Скачать 254.5 Kb.
|
|
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Юный архитектор» (начальные классы) (Общекультурное направление) срок реализации 2 года Возраст обучающихся 7-11 лет Количество часов в неделю: 1 час Составил: С.И.Бородин учитель технологии Пояснительная записка Программа внеурочной деятельности разработана для занятий с учащимися 1-4 классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения на основе программы «Макетирование и резное дело» А.С. Хворостова, Д.А. Хворостова. Программа относится к общекультурному направлению. Нормативно - правовой базой для составления программы послужили следующие документы: Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266 -1 « Об образовании» (в редакции Федерального закона от 17.07 2009 № 148 – ФЗ)». Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего Образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373) Концепция модернизации дополнительного образования детей Российской Федерации. Методические рекомендации по развитию дополнительного образования детей в ОУ. Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям образования. Учебный план МАОУ СОШ №44 2015-2016 учебный год. В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у них интереса к активному познанию традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду. Цель программы: Создание условий для развития творческого потенциала учащихся начальной школы, через изучение основ архитектуры и художественное творчество. Задачи: - Развитие личностных качеств младших школьников: ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах; - развитие нравственных качеств; - формирование бережного отношения к традициям своего народа и своей семьи. Особенности реализации программы внеурочной деятельности: форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности Программа внеурочной деятельности «Юный архитектор» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Существует устойчивая система, связывающая макетирование, черчение и строительство. Основываясь на этой традиции, можно построить работу кружка макетирования. Для таких занятий не требуется специально оборудованное помещение, какие-то сложные приспособления, дефицитные инструменты и материалы. Занятия макетированием возможны уже со школьниками младших классов. На этих занятиях в игровой, увлекательной форме дети овладеют многими знаниями и навыками нового для них предмета, поймут его практическую значимость и пригодность. Система занятий по макетированию рассчитана на два года. Постепенно работа усложняется и от ознакомительно-игровой переходит к практической форме. За два года занятий дети знакомятся со многими приемами работы чертежным инструментом. Изучают историю страны и родного края. Узнают и научатся применять на практике секреты плотницкого и столярного мастерства. Первый год занятий ознакомительно- подготовительный. Вначале ребята знакомятся с новым для них материалом, учатся рисовать и готовятся к практической работе. В конце первого года они уже могут выполнять первые пробные макеты. Работа в творческих мастерских представит детям широкую картину мира архитектурного творчества, поможет узнать и освоить основные принципы макетирования, глубже узнать свои корни и заняться в свободное время творческой деятельностью. Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение технологических приёмов при работе с деревом помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Важным направлением в содержании программы является духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания: Патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов; Трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; Ценностного отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических ценностях; Ценностного отношения к природе, окружающей среде; Ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга). Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых: Интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий; Формирование информационной грамотности современного школьника; Развитие коммуникативной компетентности; Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется через индивидуализацию учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Программа рассчитана на 2 года обучения. Из расчёта 1 час в неделю, 1 класс – 33 часа, 2 класс – 34 часа, 3 класс – 34 часа, 4 класс – 34 часа. Планируемые результаты освоения учащимися программы «Юный архитектор» Личностные универсальные учебные действия У учащегося будут сформированы: Интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения; Познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов; Адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности. Учащийся получит возможность для формирования: Внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни; Выраженной познавательной мотивации; Устойчивого интереса к новым способам познания. Регулятивные универсальные учебные действия Учащийся научится: Планировать свои действия; Осуществлять итоговый и пошаговый контроль; Адекватно воспринимать оценку учителя; Различать способ и результат действия. Учащийся получит возможность научиться: Проявлять познавательную инициативу; Самостоятельно находить варианты решения творческой задачи. Коммуникативные универсальные учебные действия Учащиеся смогут: Допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; Учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; Формулировать собственное мнение и позицию; Договариваться, приходить к общему решению; Соблюдать корректность в высказываниях; Учащийся получит возможность научиться: Учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию; Владеть монологической и диалогической формой речи; Осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Познавательные универсальные учебные действия Учащийся научится: Осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы; Анализировать объекты, выделять главное; Осуществлять синтез; Проводить сравнение и классификацию; Устанавливать причинно-следственные связи; Строить рассуждения об объекте. Учащийся получит возможность научиться: Осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; Осознанно строить сообщения в различных формах; Использовать методы и приёмы художественно-творческой деятельности в повседневной жизни. В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность: Развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности; Расширять знания и представления о материалах и их технологических свойствах; Использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях; Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе; Оказывать посильную помощь в оформлении класса, школы, своего жилища; Достичь оптимального для каждого уровня развития; Сформировать навыки работы с информацией. Содержание курса «Юный архитектор» Первый год обучения. 1. Знакомство с искусством макетирования. История развития макета и его современное состояние. Ознакомление с программой и режимом работы кружка. Правила техники безопасности труда. Организационные вопросы. 2. Изображение и описание рубленых построек. Сказки, рассказы, былины, репродукции картин (изучение, сравнение, анализ). Описания и упоминания в литературных произведениях рубленых построек (например, «Сказка о царе Салтане»; П. Ершов, «Конек-Горбунок» и др.). Знакомство с репродукциями картин русских художников, изображавших деревянную архитектуру (К. Коровин, «Зимой», «Сарай», «Ранняя весна», А. Васнецов, «Улица в Китай-городе», «Основание Москвы. Постройка первых стен Кремля»,.). Сравнение увиденного и услышанного материала. Анализ. Практическая работа. Создание творческих композиций (графических или в цвете) с изображением рубленых деревянных 3. Знакомство с планом, чертежом. Чертежные инструменты. Приемы работы по образцам. История плана, чертежа, этапы развития. Демонстрация старинных планов, чертежей крепостей, соборов, усадеб. Чертежные инструменты: циркуль, линейка, рейсшина, карандаши различной твердости. Практическая работа. Приемы работы чертежным инструментом. Выполнение по образцам простейших построений (окружность, квадрат, восьмигранник и т. д.). 4. Рисование сказочного терема, былинной крепости, «избушки на курьих ножках», колодца-журавля (творческая работа). Просмотры компьютерных мультимедийных репродукций, изображающих русские сказочные терема и крепости, иллюстраций к русским народным сказкам. Практическая работа. Рисование по памяти и представлению сказочных деревянных сооружений. Работа цветными карандашами, акварельными и гуашевыми красками. 5. Знакомство с основами деревянной архитектуры. Макет колодца. Основы деревянной архитектуры. Бревно-брус. Способы вязки бревен в венец: «в обло с остатком», «в лапу», «в реж». Способы украшения и защиты терема — причелины, конек, наличники и т.д. Практическая работа. Изготовление макета колодца. Материалы и инструменты. Пробная вязка венцов «в обло с остатком». Сборка на клею небольшого срубика. Монтаж на маленьком планшете сруба и противовеса — «журавля». Отделка макета колодца.  Все детали сруба держатся за счет плотной подгонки друг к другу и за счет собственного веса. Но в макете «бревнышки» настолько малы и легки, что если их не склеить, то они рассыпятся. Только поэтому здесь и в последующих работах мы рекомендуем пользоваться клеем. 6. Рубленый мост «на ряжах». Сторожевые башни- чежи. Часовни. Ветряные мельницы. Графические изображения, описания. Особенности устройства. Бревенчатые мосты на рубленых ряжах, заполненных камнями. Мостовой ряж — пятигранный или шестигранный сруб (продольными и поперечными стенами-перерубами. Они образуют трехгранные карманы, в которые уложены камни. Сторожевые башни-вежи: назначение, устройство. Часовни. 7. Выбор объекта для изготовления. Изготовление макета в материале. Древесина. Плотность. Влажность. Доступность. Инструменты и оборудование. Столярный верстак, тиски, стамески, рубанки, косой нож, напильники. Практическое освоение способов вязки венцов «в лапу», «в обло с остатком». Сборка макета по плану и рисункам. Монтаж частей макета. Декорирование, окончательная отделка макета. Тема 8. Заключительное занятие. Итоги деятельности за первый год занятий. Организация выставки изделий. Второй год обучения. Ознакомление с программой и режимом работы на втором году занятий. Организационные вопросы. Правила техники безопасности труда. Церковный деревянный ансамбль. Типы деревяных церквей. Особенности архитектуры. Ансамбль Кижского погоста. История создания соборов, история реставрации. Преображенская церковь. Покровская церковь (Кижи). Успенская церковь (Кондопога). Просмотр репродукций. Типы деревянных церквей: клетьевые, шатровые, ярусные, многоглавые. Их отличия. Особенности архитектуры: бочка, алтарный прируб, восьмерик на четверике, иконостас, кокошник, фронтонный пояс, ярус. Практическая работа. Рисование по образцам элементов деревянной архитектуры. Природный ландшафт. Воссоздание рельефа местности. Воссоздание на планшете рельефа конкретной местности. Работа с пластилином, глиной, гипсом. Подготовка мест на планшете для крепления макета. Тонирование ландшафта. Работа с гуашевыми красками. Коллективный выбор объекта для макетирования. Обсуждение плана работы с учетом особенностей архитектуры. Практическая работа. Выполнение плана макета в натуральную величину (с учетом масштаба). Выполнение чертежей главного и боковых фасадов. Элементы строительного черчения. Обозначение размеров для выполнения макета. Заготовка необходимого материала. Разметка. Вязка отдельных элементов собора. Подгонка. Сборка рубленых частей макета. Изготовление деревянных маковок для церквей. Монтаж рубленой части, кровли, маковок. Изготовление декора (кресты, фронтонный пояс, кокошники и т.д.). Оснащение макета декором. Окончательная отделка. Выполнение макета. Работа всего кружка. Заключительное занятие. Подведение итогов работы кружка за два года. Обсуждение успехов и неудач. Выводы. Организация выставки макетов деревянного зодчества в школе Тематическое планирование, 1 год обучения (1 класс - 33 часа), 2-4 класс – 34 часа)
Тематическое планирование, 2 год обучения ( 34 часа)
Материально-техническое обеспечение Ресурсное обеспечение образовательной программы: Помещение для индивидуальных и групповых занятий на 10 -15 человек. Помещение для организации тематических экспозиций по профилю, столы, стулья по количеству человек, техническое и дидактическое обеспечение по темам. Техническое оснащение: ПК, мультимедиапроектор. Столярный верстак, напильники, столярные ножи, пилки, наждачная бумага, клей ПВА, бумага, картон, чертежные инструменты, глина, пластилин, краски (акварельные или гуашь). Использованная литература А.С.Хворостов, Д.А. Хворостов, Художественные работы по дереву. Макетирование и резное дело. М., гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2002. Хворостов А., Декоративно-прикладное искусство в школе. – 2-е издание – М.,1998. Хворостов Д., Изготовление макета крепости // Школа и производство. – 1992. - № 2. – 2-е издание – М.,1998. Хворостов Д., Декоративно-прикладное искусство в школе. – 2-е издание – М.,1998. Хворостов Д., Русское деревянное зодчество, Основы макетирования. - М., 1999. Календарно-тематическое планирование, первый год обучения (1 класс-33 часа, 2-4 класс – 34 часа)
Календарно-тематическое планирование, первый год обучения (2-4 класс – 34 часа)
Календарно-тематическое планирование, второй год обучения (34 часа)
42 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||